做什么樣的老師

1、轉載：做什么樣的老師讀給教師的一百條新建議后有感 “我想，嘗試一下讓自己叫孩子們喜愛你，哪怕僅僅提供一兩條孩子們喜歡你的理由。” “教師不是神仙，你實在做不到每時每刻讓孩子喜歡你的所有特質，但你可以努力，至少你也一定如正常人那樣有一兩處值得確定的可愛處?！?這些句子出自于鄭杰給教師的一百條新建議中的為孩子們喜愛你提供理由一文。這些句子震撼了我的心靈，它突然讓我弄懂了一個曾經長期困擾我的問題該當一名怎樣的老師？豁然豁達之際，我明確了：我要做一個孩子喜歡的老師！ 孩子喜歡怎樣的老師？ 鄭杰說：“去問問孩子們，不必一本正經地做什么問卷調查，只要去看看他們的表情和眼睛，他們欣喜的表情還有欣賞的眼神都會

2、告訴你，你很可愛。” 從這段話中，再結合書中的要有寬容精力、精力虐待猛于棍棒、以每個學生的權利為本、教師要理解學生的苦衷、為孩子們當下的人生幸福服務等文，我想，學生喜歡的老師大約就是具備以下一些特質的老師吧。 幸福的老師給予幸福 鄭杰在教師對美好的事物應保持敏銳一文中說：“一個享受幸福的人，就要對美好的事物與保持高度的敏銳，這樣，你才會發(fā)自內心腸愛孩子，并因為愛而滿心歡樂?！?在教師應享受生活一文中說：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平常不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。一旦我們被生活拋棄，那么，我們也將被我們所教的孩子鄙視?！?我從其中

3、讀到的是：要做一個幸福生活的人，這樣才干做一個幸福的老師，才干教出具有幸福感的學生。如何做一個幸福的人，如何從生活中找到快樂與意義？我以為： 幸福的老師是享受閱讀的老師，他總是手不釋卷，從文字中感受人間的真情，感悟生活中的哲理，咀嚼著幸福的滋味；幸福的老師還是一個敏銳的人，他時時被身邊的美好的情緒、品質而感動，他總能從最普通的事件上領悟到美好，他也總能從最平常的人身上讀到巨大；幸福的老師還是一個享受家庭生活的老師，他對自己的親人傾瀉著愛意，他對父母懷著感恩，他對孩子懷著喜愛，他對愛人懷著欽佩。 幸福的老師給予了孩子幸福，他用滿足的微笑，用舉手投足間的快樂告訴孩子：愛生活，愛親人，愛閱讀，愛每天

4、的時間，做一個幸福的人。 微笑的老師灑下陽光 孩子們最喜歡的老師一定是會微笑的，因為微笑中飽含著愛、欣賞、謳歌、激勵、寬容等等人性中最溫暖的情緒，自然綻放的微笑傳遞著這些誠摯美好的情緒。 初為人師時，我驚恐于在學生面前沒有威信，驚恐于學生不敬畏自己。于是，整日板著面貌，神色嚴肅，努力維持自己的尊嚴模樣。有一天課間，一個平日活潑的小男孩正在我面前走過。我問他：“喜歡老師嗎？”他滿臉真摯地說：“喜歡。不過，你要是多笑笑就好了，就像你平常對老師那樣笑！”我頓時怔住了，心里酸酸的：是啊，平常與同事交談時，我總是滿面春風。為什么就不能在孩子面前笑笑呢？再一細想，心揪得更緊了：孩子們一定是十分渴望我的微笑

5、的，不然他們?yōu)楹芜B課間我與老師交談時的神色都察看得那么細心？微笑，我要對孩子微笑！“老師很愛你們，老師一定會盡快學會微笑的?！蔽椅⑿χ呐乃念^。我下定決心，微笑，因為孩子們需要我的微笑。 蘇聯(lián)的杰爾任斯基說：“誰不愛孩子，誰就無法教育她。對于教師而言，愛是如此重要?！比欢?，我以為最重要的還是要將愛表達出來。用你的微笑告訴孩子老師愛你！因此，愛孩子們的老師，請你們在學生面前進縱情微笑吧！ 寬容的老師種下美德 依稀記得一句成功家教的名言孩子的過錯都是家長過分強調出來的。更多的時候，忽略孩子的過錯是一種更為有效而又深受孩子喜歡的教育方式。忽略，其實就是寬容。寬容，對于老師而言，尤為重要。鄭杰在要有

6、寬容精力一文中說：“當面對每一個有個體差異的孩子，我們只以個人的目光去取舍，唯獨偏愛那些乖孩子、臟孩子、調皮的孩子、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精力?！?學生因為某種原因遲到了，遭到了叱責，從此心靈種下了責怪；課堂上的一個小動作被發(fā)覺，受到老師的訓斥，心中留下了埋怨而如果此時老師忽略這些，教育效果截然不同。忽略這一次遲到，給予智慧的寬容“孩子，老師知道你也一定不想遲到，別難過了好嗎？”忽略那一個小動作，奇妙地與孩子交談“孩子，這節(jié)課你的發(fā)言真讓老師如沐春風！”就在這寬容的一刻，孩子的心中種下了寬容的美德，留下了激勵的力量。 鄭杰說：“寬容不易，才使寬容成為美德?！薄袄蠋煈斠軐捜輰W

7、生，知道每個學生的言行自有其理由，對此應當尊敬，而不是干預和強制。這才是理性的道德教育構想?！蔽疑钜詾槠淙?，因此，我將努力用寬容的力量，塑造一顆顆比天空、海洋更為廣闊、明快的心靈！ 理解的老師傳遞溫暖 “其實，現(xiàn)在的學生比我們做學生的時候要苦得多呢！家長把所有的盼望壓在孩子瘦小的肩膀上，這沉重的盼望擠占了孩子幾乎所有的自由時間與空間?！编嵔茉诮處熞斫鈱W生的苦衷一文中這樣寫道。我，作為一名小學語文老師，深有同感。蘇聯(lián)的贊可夫說：“了解兒童，了解他們的愛好和才干，了解他們的精力世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了?！?因此，我總是利用時間與孩子進行心的交換。在老師學生心靈碰撞

8、的本子上，孩子們寫下自己的迷惑與懊惱，我一一認真回復?，F(xiàn)摘錄幾條： 一個學生寫道：爸爸，您為什么要老發(fā)我性格呀？您為什么老拿我與別人相比？ 我回復道：父親，是一個親切的稱呼，是一個巨大的形象，盡管父親的某些做法會讓你無法適應，但這絕不代表父親對你的愛少了些，父親永遠是那個對你充斥期望的人，同時也是那個為你自滿的人！ 另一個孩子說：我是一個聰慧的孩子，但是一直沒有評上優(yōu)秀學生。為什么我沒有別人那么優(yōu)秀呢？我很苦惱！ 我真摯寫道：孩子，從你的話語中老師真切地感受到了你強烈的上進心，這就是最寶貴的。在老師的心目中，你是一個十分熱心，心底十分善良，也很善解人意的學生。學習上你領悟快，腦瓜子活，具有很強的潛質。唯一不足的，你有點管不住自己，沒有認真傾聽，因此，優(yōu)勢沒有施展出來。不經風雨，難得見彩虹。信任你能用自己的付出博得豐富的收獲。你理解了學生的苦衷，你就會更有同情心，你更善良了，你就被學生從心底里接受了，你就握著一把鑰匙，一把走進學生心靈的鑰匙。 我們喜愛這樣的老師/他溫順和氣/ 臉上總是帶有那種平易近人的微笑/春風化雨般沁入我們的心坎/讓我們體會到心與心的對話 我們喜愛這樣的老師/ 在他心里我們都是可愛的孩子/他了解人人都優(yōu)缺陷/ 他會以寬容的心靈真摯地輔助我們/ 他會以平等的姿態(tài)真摯地激勵我們 /讓我們領悟到人與人交換的坦然