《雪地里的小畫家》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思

1、雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計及反思雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊第課雪地里的小畫家第一課時。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、自主識記個生字，認(rèn)識兩個偏旁蟲、目。、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主識記個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、前測激趣：今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話

2、呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎？其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家。板書課題：、雪地里的小畫家二、激情闖關(guān)，自主識字、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀

3、課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。）、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手（）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）啦梅用幾成蛙為參加洞睡（）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。（）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如加一加、減一減、編兒歌、猜字謎等，也可給生字找朋友，并說一句話。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相

4、同。）、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。（）出示！問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（句）認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就

5、叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。（）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？誰敢站起來讀一讀這句？（）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）（）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動物只要用它

6、們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。（）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來。）（）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。指名讀，評議。（）朗讀課文，注

7、意讀出感情。三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦四、課后拓展課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，重視快樂教學(xué)課堂形式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的快樂教學(xué)課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。我就很重視快樂教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積

8、極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的.樂趣。二、落實雙基，重視語言文字的積累新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個小小詞語推薦臺，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了小畫家一詞，并說：呂婧就是我們班上的小畫

9、家。她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價、以讀代講朱自清先生在論朗讀中強(qiáng)調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學(xué)

10、建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。、特色評價為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。如

11、在評老師的第四句不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫時，有學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。說完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。評析新課標(biāo)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的興趣。、從學(xué)生的興趣著眼俗話說：興趣是最好的老師。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個學(xué)生都積極參與到教

12、學(xué)活動中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。、使學(xué)生成為識字的主人余老師設(shè)計的第二關(guān)爭做識字小能手，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用加一加、減一減的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的?？傊?，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。、注意朗讀指導(dǎo)和評價朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范

13、讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。第一篇：杯子的設(shè)計教學(xué)反思400字本課屬于“設(shè)計 應(yīng)用”領(lǐng)域。五年級的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)（通過欣賞，觀察，分析，小組探究等活動，讓學(xué)生感受杯子的悠久歷史，分析杯子的結(jié)構(gòu)及其造型、功能、材質(zhì)，運(yùn)用了解的知識與方法設(shè)計出既實用又美觀的杯子，體會杯子的設(shè)計要以人為本，發(fā)現(xiàn)設(shè)計的美感，感受設(shè)計與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活用品，熱愛生活。）通過欣賞古今的杯子精美設(shè)計

14、，加深了對杯子的文化和歷史認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對生活中常見的杯子進(jìn)行功能、材質(zhì)、造型、尺寸等方面的分析，并使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中很多物品在設(shè)計時要與使用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從實用角度出發(fā)用設(shè)計的思路進(jìn)行杯子的設(shè)計。從實際課堂教學(xué)情況來看，課堂中還有許多不足之處，在欣賞部分占用的時間較多，從我這方面，在欣賞的過程中沒有給學(xué)生提供一個良好的氛圍，欣賞時語言少，欣賞過程較為枯燥，沒有激發(fā)起學(xué)生高漲的欣賞欲望。整個教學(xué)過程我的語言掌控能力較弱，沒有極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍較平淡。從學(xué)生作業(yè)來看，留給學(xué)生實踐的時間較少，學(xué)生的設(shè)計還不能在作

15、品中完全表達(dá)出來。在今后的教學(xué)中，我要做到教學(xué)有效果，教學(xué)有效益，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力。第二篇：杯子的設(shè)計美術(shù)教學(xué)反思杯子的設(shè)計美術(shù)教學(xué)反思杯子的設(shè)計美術(shù)教學(xué)反思五年級的學(xué)生有了一定的觀察能力與創(chuàng)造能力，讓他們設(shè)計一些常用的生活用品可以增加他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時能更好地認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造生活美。杯子的設(shè)計屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標(biāo)為：1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。2、運(yùn)用了解的知識，設(shè)計出有個性、功能性又美觀的杯子。3、讓學(xué)生了解設(shè)計要素，滲透設(shè)計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么，這三個目標(biāo)分別通過“交流回憶觀察比較欣賞分析移情聯(lián)想創(chuàng)新實踐”等環(huán)節(jié)的引領(lǐng)過程，讓學(xué)生將

16、要解決的問題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.我用有特點(diǎn)的杯子做為導(dǎo)入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈示，能有效開闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計中體現(xiàn)出作品新穎獨(dú)特的一面。本課屬于“設(shè)計

17、應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。我詳細(xì)介紹設(shè)計的理念和方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計方法，設(shè)計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設(shè)計師”這一情境，為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。課堂教學(xué)評價以學(xué)生作品評價為例，通過學(xué)生自評、互評與教師評價三者相結(jié)合的形式，共同評析作品。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲，把握住

18、重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。在教學(xué)中我還存在一些細(xì)節(jié)上的問題，語言方面，還有待加強(qiáng)，最好能精煉不重復(fù)，場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會特別注意，逐一改正。我覺得上好一堂課，除了要課前的準(zhǔn)備，臨場的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師，在經(jīng)驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補(bǔ)拙，我會將平時的每一堂課都當(dāng)作公開課來準(zhǔn)備，都以公開課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，多自我反思。努力上好每一堂課。第三篇：杯子的設(shè)計反思杯子的設(shè)計反思通過杯子的設(shè)計的教學(xué)實踐，我對“設(shè)計。應(yīng)用”這一美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識和理解，現(xiàn)結(jié)合我的

19、課堂教學(xué)實踐展開教學(xué)反思：將藝術(shù)作品的美觀性充分展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中，我運(yùn)用課件向?qū)W生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的杯子，現(xiàn)代生活中功能各異、千奇百怪的杯子，學(xué)生對這些杯子充滿好奇和驚嘆，接著通過學(xué)生欣賞和評述，進(jìn)一步感受杯子作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學(xué)生意識到，在生活不經(jīng)意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術(shù)美。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的美術(shù)知識和技能，在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己想象，畫出豐富多彩的杯子，有可愛的動物造型、優(yōu)美的貝殼、扇子、書籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)學(xué)生對美的認(rèn)識和理解，表達(dá)著學(xué)生對生活美的感受。 我覺得上好一堂課，除了要課前的準(zhǔn)備，

20、臨場的發(fā)揮，最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師，在經(jīng)驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補(bǔ)拙，我會將平時的每一堂課都當(dāng)作公開課來準(zhǔn)備，都以公開課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，多自我反思。努力上好每一堂課第四篇：杯子的設(shè)計反思杯子的設(shè)計教學(xué)反思三井子鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 姚晗杯子的設(shè)計對于五年級學(xué)生來說，并沒有太大的難度。我在教學(xué)設(shè)計過程中，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。同時使用了“先學(xué)后教”的理念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我主要是這樣設(shè)計的，首先欣賞古代各時期的杯子，了解杯子的發(fā)展史，體會古代人們的設(shè)計水平

21、。然后再把學(xué)生引到現(xiàn)代的杯子設(shè)計中來，體會各種各樣杯子的造型，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從常見的形象、使用的人群、實用性等方面去想象。讓學(xué)生充分展開了想象的翅膀。哪怕是異想天開。并且及時地抓住了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在作業(yè)展評時，應(yīng)讓讓學(xué)生把作品都粘到黑板上，學(xué)生之間欣賞各自得杯子，體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣。然后教師選取有代表性的作品，先讓學(xué)生自己說創(chuàng)意，其他同學(xué)發(fā)表各自的意見，采用師生共同評價的方法進(jìn)行評價，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)教學(xué)的時間安排上，前半段時間過長，教師講述過多，課堂互動不足。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意時間合理分配，加強(qiáng)師生互動。第五篇：杯子

22、的設(shè)計教學(xué)反思杯子的設(shè)計教學(xué)反思杯子的設(shè)計教學(xué)反思小班化教育的核心是關(guān)注每個學(xué)生、促進(jìn)每個學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展。尊重每個學(xué)生，營造溫馨氣氛，讓愛充滿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個角落，使每一個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。杯子的設(shè)計是人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊中的一課。畫杯子對于學(xué)生來說應(yīng)該不成問題，但是標(biāo)注尺寸和寫簡單的文字說明難度較大。一是學(xué)生對尺寸的認(rèn)識不明確，二是學(xué)生識字量不足。所以授課中有一個環(huán)節(jié)是我指名板畫杯子，然后引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計圖還包含有其他要素，接著我再具體演示標(biāo)注尺寸和寫文字說明的方法。實踐時，我卻發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生根本不講究構(gòu)圖而且忽略了標(biāo)注尺寸和寫文字說明。不少學(xué)生主動讓我檢查他們作品中是否

23、存在問題，有的指點(diǎn)后還是沒有完全改正，于是在耗費(fèi)了大量時間后，我依然漏掉了個別學(xué)生作品中的不足。課下反省后，我覺得學(xué)生板畫時，應(yīng)該畫一個外框讓學(xué)生直觀理解如何構(gòu)圖。當(dāng)不少學(xué)生作品中出現(xiàn)標(biāo)注尺寸方法不正確時，我應(yīng)該再次簡單板畫示范，避免一個個糾正浪費(fèi)時間，難以顧及全體。我雖然提倡學(xué)生遇到不會的字就問老師，但是忽略了有的學(xué)生可以當(dāng)小老師，把這樣的機(jī)會給予識字量大的學(xué)生，會讓他們很有成就感，今后識字的興趣會更足。小班盡管人數(shù)減少了，教師要面面俱到，兼顧每個學(xué)生的發(fā)展還是要講究方法和策略。學(xué)生有優(yōu)劣，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助和輔導(dǎo)能力差的學(xué)生，才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。巖石書教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：

24、1.認(rèn)識“叔、趴、煤”等11個生字。會寫“冊、化”等六個生字，及“化石、巖石”等詞。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。3.教育學(xué)生熱愛大自然，探索自然的奧秘。4.會填寫學(xué)過的量詞。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“叔、趴、煤”等11個生字。會寫“冊、化”等六個生字。2.能分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖(老師)一些有關(guān)的資料(學(xué)生)教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1.認(rèn)識“叔、趴、煤”等11個生字。2.會寫“冊、化”等六個生字，及“化石、巖石”等詞。3、能把課文讀通、讀順，了解課文的主要內(nèi)容。4.會

25、填寫學(xué)過的量詞。教學(xué)過程：一、出示課題，設(shè)疑激趣1、讀了課題，你們想知道什么?指導(dǎo)書寫“巖”2、學(xué)生交流有關(guān)巖石書的資料。二、自讀課文，認(rèn)讀生字：1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。再把生字從課文中找出來，連成詞多讀幾遍。2.同桌互讀課文，認(rèn)讀生字。3.檢查自讀情況：以各種方式認(rèn)讀生字。4.再讀課文，想想課文寫了幾個人物，他們都是什么人，各叫什么?5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、書寫生字1.小黑板出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形。2.仔細(xì)觀察各個生字在田字格中的位置，說說你是如何記住這個字的。3.師范寫，生練習(xí)描紅。4.師生互評。四、作業(yè)1.生字寫一行，組兩個詞。2.回家與家長

26、分角色朗讀課文。五、指導(dǎo)完成課后第三題。第二課時課時目標(biāo)：1、通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。2、教育學(xué)生熱愛大自然，探索自然的奧秘。3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。2.說說課文主要寫了什么?二、讀讀議議1.默讀課文，思考“巖石書”指的是什么，為什么叫它“書”?個別朗讀1-5自然段，說說勘探隊員叔叔為什么說“巖石就是書”。2.出示：巖石就是書啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?指導(dǎo)讀出語氣叔叔的語氣。3.個別朗讀67自然段，說說你知道了什么?4.指導(dǎo)讀89自然段，理解巖石書上“寫著什么”?5.指導(dǎo)閱讀10-11自然段，

27、理解我們的祖國多么富饒。積累詞語從文中摘抄幾個自己喜歡的詞語填寫在“詞語花籃”中。6.讀最后的自然段，聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對地質(zhì)科學(xué)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀1.小組分角色朗讀。2.師生互讀。3.師生互評。巖石書教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3.激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時劃分兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對話。教學(xué)

28、重難點(diǎn)識字和寫字，并能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：(師手捧一本書)同學(xué)們，你們看，這是什么?生：這是一本書。師：今天，黃老師向你們介紹一本的書。請同學(xué)們看黑板。(師板書課題：19的書)生：老師，你寫漏了雙引號了。(師給“書”字加上雙引號)師：哦，你們真細(xì)心，可是為什么這題目上的書字要加個雙引號呢?生：因為這里指的不是真的書。師：說得真好!現(xiàn)在請大家齊讀課題。生：19的“書”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：好了，接下來就請同學(xué)們打開語文書，借助書的拼音自由朗讀第19課。注意：一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號，把難讀的句子多讀幾遍。(老師一邊說，一邊用課件出示讀書要求。學(xué)生根據(jù)要求開展活動。)師：

29、誰來說說這篇課文有多少個自然段呢?生：這篇課文一共有13個自然段。師：其他同學(xué)同意嗎?生：同意。師：現(xiàn)在請在同桌之間把難讀的句子互相讀給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。一會老師再檢查你們。(同桌合作學(xué)習(xí))師：我的挑戰(zhàn)要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎?生：準(zhǔn)備好了!師：看，這個句子你能讀準(zhǔn)確嗎?(課件出示句子：爬到半山腰，他們看見一位地質(zhì)勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。指名讀)師：還有誰想讀。(再指名讀，點(diǎn)拔：“地質(zhì)勘探”一詞的讀音。)師：我們一起讀一讀這一句話。師：讀得真好!再來看這一句，誰想讀?(課件出示句子：巖石就是書啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?指名讀。)師：你讀得真好!把“!”和“?”的語氣都讀出來了。師：(出示雨痕和波痕的圖片)你們看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪的足跡，叫波痕。師：“痕”就是指痕跡。那這雨點(diǎn)留下的痕跡叫(生：雨痕)波浪留下的痕跡叫(生波痕)，水滴留下的印跡叫(生：水痕)，那淚痕是什么留下的印跡?生：是眼淚留下的印跡。師：傷痕是什么留下的印跡?生：是傷口留下的印跡。師：真聰明!再看第四句話。(課件出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。)師：先請男生讀。師：請_讀一讀。師：再看看這一句，誰想讀?(課件出示句子：“讀了這本巖石書有什么