2023年山東省小學數(shù)學校本研修課程簡報(第一期)

1、2023年山東省小學教師遠程研修2023年山東省小學教師遠程研修數(shù)學課程簡報數(shù)學課程簡報第第一期主編：主編：吳正憲 鄭慶全 朱良才責編：專家一組、二組 2023年2023年10月15日輕輕地，你來了致分散研修青島人民路第二小學 王旎輕輕的，你來了，我們期盼的再次相遇；我輕輕的招手，迎來此次分散的研修。課程專家的引領，照亮前進的方向；學員之間的碰撞，蕩起思維的漣漪。朦朧霧靄，擋不住研修的腳步，萬家燈火，送不走磨課的身影，在研修的平臺里，我們心相連共成長!那一幕幕磨課的場景，是珍惜更是感謝；映在我們心中，沉淀著彩虹似的夢。三輪打磨，兩次飛躍，向更高更遠處漫溯，滿載累累碩果，在教學路上放歌。我要大聲

2、放歌,唱出豁然開朗的精彩；秋楓也為你起舞，舞動鳳凰涅槃的奇跡！悄悄地，你來了，我們期盼的如約而至；你揮一揮雙手，指引我們前行！磨課方案：核心關注與教學設計表達團隊專家 鄭慶全進來看了一些磨課方案，我覺得有以下想法非常想與大家分享交流，期待對大家有所啟發(fā)。問題是磨課方案的靈魂問題是怎么產(chǎn)生的？簡單地講，有一個目標但是不能通過簡單的活動到達目標時就產(chǎn)生了問題。因此，問題涉及到了目標到達之前的起始狀態(tài)1和目標到達之后的狀態(tài)2這兩個狀態(tài)，由狀態(tài)1到狀態(tài)2的行動就是解決問題的過程。對行動的籌劃就是問題解決的方案。所以，磨課方案就是運用課堂的話語系統(tǒng)描述由狀態(tài)1到狀態(tài)2的行動籌劃。由此可見，問題是磨課方案

3、的靈魂，一定要引起足夠的重視。研修組是磨課方案的主體，是在磨課活動中成長的團隊目標任務和研究問題是針對小組來說的，因此磨課方案的所有活動都是研修組主動來做的，所以研修組是磨課方案的主體而不是客體。客體是什么呢？是研修組提出的問題，正是研修組通過磨課共同解決問題，在解決問題的過程中研修組團隊獲得專業(yè)的成長。那么其中的學生又是什么地位呢？由以上可以看出，學生肯定不是研修組的客體，他只是作為問題中的組成局部來出現(xiàn)的。課例研究的預期成果主要是問題解決的方法和結(jié)果的預期磨課方案中的預期成果主要針對的是問題，作為問題的成果主要是問題解決方法和解決的結(jié)果，這是一以貫之解決問題的終點。解決方法是預期解決問題的

4、過程，也就是中間采取的一些措施和策略；而解決的結(jié)果主要是目標實現(xiàn)程度的描述。教師研修組的成長算不算成果呢？當然也算，但這應該是通過問題的解決自然到達的結(jié)果，是一個隱性的當時未必得到充分表達的成果，寫出來的可能是一種即時感覺而不是確切的結(jié)果。因此，這方面的成果不一定要寫出來。問題解決應表達在每稿教學設計的相應環(huán)節(jié)中“問題解決應表達在每稿教學設計的相應環(huán)節(jié)中方面的問題是值得提醒的。雖然磨課方案中似乎關系不大，但是認識問題的起始狀態(tài)并從第一次備課中表達反映出來也是非常重要的，這是一以貫之解決問題的起點。針對一個問題的某個方面的解決，它對應的可能是某個教學環(huán)節(jié)，因此精心設計某個環(huán)節(jié)應是重點關注的內(nèi)容，

5、假設有必要，可以在教學設計各稿中突出表示。以上所寫，個人觀點，請各研修組認真研讀，修改磨課方案中的相關局部或者在教學設計中嘗試運用。再續(xù)研修金秋送爽，繼暑期熾熱的網(wǎng)上研修專題學習后，新學期的校本研修又開始了，威海市第二實驗小學全體研修成員自10月8日就開始修改、上傳磨課方案，做好備課，研課，觀課，評課等環(huán)節(jié)的具體分工，讓每個成員對本次校本研修目標，問題，本卷須知有了更加清晰的認識。研修組長張老師帶著組內(nèi)的年輕老師在網(wǎng)上閱讀侯老師發(fā)表的教學設計第一稿，從“如何引導學生在活動中體驗、感悟，實現(xiàn)從二維到三維的過渡，開展空間觀念；如何在教學過程中通過觀察、操作、想象等方法幫助學生建立正確的體積單位的表

6、象；如何對學生進行研究方法的遷移，強化學法指導三方面進行了討論。期待課堂的精彩，期待我們的收獲滿滿！威海市第二實驗小學研修又始，感動相隨濟寧學院附小數(shù)學2組 李燕步入金秋，教學任務瑣碎而繁忙；又逢研修，老師們的工作量可想而知。但此次研修開展得順暢而自然。除了得益于前兩年的經(jīng)驗，更多的在于老師們的好學上進。五十多歲的仲老師兩個食指左右“開弓，把鍵盤敲得像模像樣。雖然打字龜速，怎奈她“笨鳥先飛，不小心竟率先“刷綠?！拔抑涝趺床僮?。小侯老師是我們組的“技術(shù)參謀，每遇難題，必先示范。小王老師的勤快大家有目共睹，給大家端茶續(xù)水成了她每天必修的功課。而她在教學和研修中迸發(fā)的熱情更讓大家為之贊嘆。研修有她

7、，快樂倍增。休息幾分鐘，研修練練功。小苑老師這學期榮升班主任，每天以班為家，忙得不見蹤影。忙里偷閑，他以這種方式堅持著研修?；概_二小2023年山東省小學教師雙對接遠程分散研修發(fā)動大會召開10月12日下午，桓臺縣第二小學召開山東省小學教師雙對接遠程分散研修發(fā)動大會，對本年度分散研修工作進行詳細部署。學校語文、數(shù)學、英語等全體研修教師參加了會議。會上先有劉校長對學校暑期集中研修情況進行了總結(jié)，充分肯定了老師們在研修過程中的突出表現(xiàn),說明了分散研修的意義和價值。隨后，宗校長對分散研修的方案進行目標分解,強調(diào)了協(xié)同合作的研究，制定了集中研修和個人研修相結(jié)合的策略，重申了學校遠程研修考核評價方法，并對此

8、次分散研修工作提出了具體要求。希望各研修教師在研修組長的帶著下，按照上級要求，按時保質(zhì)保量的完成此次研修工作，做到研修、教學兩不誤。最后，各學科分管主任又針對各學科分散研修中需要注意的事項進行了針對性指導。研修教師們學習熱情高漲，紛紛表示，一定協(xié)調(diào)好研修、教學、教研的時間，保質(zhì)保量地完成研修任務，有效實現(xiàn)“雙對接。 桓臺縣第二小學 陳曦 研修仍在進行中齊河縣第一實驗小學孫曉云2013年10月15日 06:19瀏覽:2評論:010月8日，校本研修又一次拉開了遠程研修的序幕。為此，我校組織了有關“各學科教學根本模式、“課題研究的過程與方法等教學理論的學習。并以校本研修為契機，開展多層次教育科學研究

9、，使得人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教育教學水平的提高。今年，我們齊河縣第一實驗小學的校本研修抓住了兩條主線：一、教研組真抓實干在校本研修中，教研組發(fā)揮了巨大的作用。每一個教研組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段聽課研討。教研組在“研字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。力求各項教學工作都落到實處。備課要“深、上課要“實、作業(yè)要“精、教學要“活、手段要“新、活動要“勤、輔導要“細、負擔要“輕、考核要“嚴、質(zhì)量要“

10、高。二、教師及時反思校本研修開始后，王校長還注重讓教師不斷反思，這是教師提高教學水平的一種有效方法。反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。雖然校本研修才剛剛開始，但我的感觸卻頗深：校本研修是一很好的個平臺，每一位教師都是主角。校本研修是一個行動，是每一位教師的必然經(jīng)歷，在行動中

11、感悟，內(nèi)因要有對自我開展的負責精神。校本研修是一種品質(zhì)，過去常常在繞開實際或真實的問題“空談，你好我好大家好，現(xiàn)在追求的是坦露真實問題，探究性的問題。校本研修，歡迎你的到來！ :/mk.qlteacher /78108#plan威海市第二實驗小學小學數(shù)學1組 ?體積和體積單位?磨課方案lteacher /TeachcasePlan/Article/view/65758日照莒縣一小數(shù)學研修2組 ?稍復雜的分數(shù)應用題?磨課方案平度市南京路小學數(shù)學研修組 ?平行與相交?磨課方案膠南市第二實驗小學青島版小學數(shù)學三年級上冊?分數(shù)的初步認識?磨課方案膠南市開發(fā)區(qū)海濱小學綜合組?平行四邊形面積的計算?磨課方

12、案 :/mk.qlteacher /88618青島市北區(qū)人民路第二小學?能被3整除的數(shù)的特征? 磨課方案威海高區(qū)二小數(shù)學組?重疊問題?磨課方案工欲善其事，必先利其器 :/mk.qlteacher /78108#element?elementid=10&articleid=541966發(fā)布者：徐萍瀏覽量：5評論數(shù)：0發(fā)布時間：2023-10-15 12:52修改時間：2023-10-15 12:55威海市第二實驗小學 徐萍 秋天是收獲的季節(jié)，在這碩果累累的時節(jié)，我們緊隨遠程研修專家，開始了我們磨課之旅。俗話說：磨刀不誤砍柴功。磨刀雖有費時之嫌，刀刃之鋒芒，假設無功夫之久，那么難以奏效。磨礪之上，

13、來來回回，雖不能讓鋒刃立竿見影，然而卻可以大大提高砍柴的成效。所以樵夫常將磨刀功夫視作砍柴活動不可或缺的一局部。我那么認為磨課更是如此：磨刀千遍磨出鋒刃，磨課千遍磨出見地，磨人千遍磨出激情，磨我千遍超出自我。有人推磨，有人加水，有人添料。磨一遍澀，磨兩遍疑，磨三遍樣，磨四遍熟，磨至九遍漸見精。刀磨精，何愁柴不斷！工欲善其事，必先利其器。好課就是這樣磨出來的，人生也是這樣磨出來的。研修，攜我同飛翔周營鎮(zhèn)單樓小學劉素紅2013年7月28日 14:53瀏覽:1評論:0HYPERLINK :/xx2023.qlteacher /Article/view/1596096 l # o 您已經(jīng)推薦過了，謝謝

14、。推薦省專家 李秋煥于13-10-12 15:58推薦研修，攜我同飛翔.從中讀出了趙老師勤奮、上進，特別是對學習的孜孜以求。是的，研修，攜我同飛翔；學習，伴我們共成長。 “遠程研修多么動聽的名字！無論空間的距離，也無論時間的早晚，我都能自主掌控；名師會聚，內(nèi)容豐富，讓我這位涉業(yè)不深的年青教師樂此不疲，在知識與技能的殿堂里流連忘返，不求滿載而歸，卻也自得其樂！ 幸福和快樂的時光永遠都是那么的短暫！回首這半年的教師遠程研修培訓，內(nèi)容是那么的豐富，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。讓我最感興趣的是參與班級學員在線研討，與老師

15、、同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂！既有教育思想上的洗禮，又有教育理論上的提高；既有知識上的積淀，又有教學技藝的增長一、研修網(wǎng)，攜我同飛翔 回首2003年自己剛剛步上三尺講臺時，感到滿腔的熱血都在奔涌，滿腔的熱情在等待自己去釋放可就在面對著那幾十雙對知識充滿渴求的小眼睛時，自己反而顯得是那么的手足無措！感覺在學校時候的所學，距離現(xiàn)實中的教學是那么的遙遠。還好，自己從來就沒有放棄過，努力，上進，再努力，再上進！ 從此，自己和老教師走得更近了，教室里，校道上，樹蔭下，圖書室總能看到自己求教時忙碌的

16、身影。艱辛的付出，終會有所收獲，感謝組織上的推進，感謝導師們對自己的考核，讓自己跨進了骨干教師的隊伍。幾個月以來，通過網(wǎng)上的遠程研修，自己有幸聆聽了名師的講座，不僅讓自己了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。二、一點一滴，促我成長1、讀書促我成長 “活到老學到老是當今有識之士的共識！堅持讀書，才能豐富自己的內(nèi)涵，書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，尤其是語文教師，想開展就更離不

17、開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的開展。2、重視實踐，提高能力 輕松愉快的教學實踐活動，可以引導學生走進知識的殿堂，獲得學習知識的體驗，同時又增強了學生學習的自信心，對開展學生的想象力、創(chuàng)造力及工些常規(guī)的學習能力都有益處。 回想自己以往的課堂教學實踐，確實有著許多的缺乏之處。為此，在以后的教育教學實踐當中，自己將根據(jù)學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的課堂游戲活動，為學生創(chuàng)設一個自由、輕松、和諧的學習環(huán)境，讓學生在玩中認識、體驗、創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)他們的各種學習能

18、力，到達新理念的最終目的。3、“教與“研相長 “教師是在行動研究中成長起來的。講座引發(fā)了我們的思考，在我們的教學環(huán)境周圍，不難發(fā)現(xiàn)，以往的“課題研究好多都是為了結(jié)題而研究，不是針對學生，而是為了能夠更早更快的完成上級所安排的任務，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付日常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。 由此看來，我們并沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。時常都聽到同行們大聲的宣傳“校本研訓“校本教材可是真正能夠稱得上道的又有幾何？聽了專家們對于教學研究的講座后，我才真正感到自己過去錯失了那么多的素材，身處教育教學的一線，自己一定要面向全體學生，善于用自己獨到的

19、眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個教育中的閃光點，讓教育教學理念緊密的聯(lián)系自己的教育教學實踐，真正實現(xiàn)教學與教研的教學相長！4、反思提升 想想自己身為一線的畢業(yè)班教師，能像專家們所說的那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生開展的時機也許并不多。借助遠程教研網(wǎng)的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,對開展缺乏長期、科學的規(guī)劃。 現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現(xiàn)代教育的要求： 教師，要成為多面手，要博學多能，要學會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題；教師，不僅

20、要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能做到駕輕就熟；教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創(chuàng)新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后，學會質(zhì)疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴，所以說“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。我將高瞻遠矚，制定出自己的開展規(guī)劃，勤于思考，善于反思，不斷提升自己的教育教學技能。三、鼓勵自我，展望未來 培訓雖然是短暫的，但收獲是充實的，學習更是永無止境的。通過了這次遠程教研網(wǎng)培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上重新審視了自己的語文教學，使我對今后的工作有了更加明確的方向： 我要將

21、所學的教育教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學理念，并指導著自己的教學實踐，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，撰寫教學反思，教育隨筆和教學論文 未來的路還很長，無知的眼睛還是那么多，身處的環(huán)境是那么的簡陋，教育設備是那么的缺乏但是，我堅信這一切都將是自己磨礪成為一名語文教學專長型骨干教師的鋪路石！培訓只是一形式，培訓只是一種學習的開端，我將自強不息，努力向前，更有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，更高！磨課，我們一直在路上齊河縣第一實驗小學張珍2013年10月15日 07:39瀏覽:1評論:0磨課，就是把并集中了平時積累的教學經(jīng)驗和組員智慧的課反復推敲試講的過程。磨課，打

22、磨的不僅僅是上課教師，而是全組的每個人。它充分發(fā)揮個人特長、創(chuàng)造性的設計、實施教學過程，用教師的創(chuàng)造性開啟學生的創(chuàng)造性，并集眾人智慧設計出一堂好課，確實地表達出了集體智慧和個人主體悟性。每一輪磨課下來，大家都要細致的分析問題，尋求對策，思想不斷碰撞，經(jīng)驗不斷交流。一個“磨字道出了其中的反反復復的修改斟酌和消耗教師的大量汗水。就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。 我們上公開課或參加比賽的人都會反復“磨課，少那么三四次，多那么十來次。不否認有的教師會在拿到課題后，反復搜集資料，將幾個現(xiàn)成教案上的精華都移花接木到自己的教案中。乍一看是一堂精彩紛呈的課。但是這樣的課往往第

23、一輪“磨課就能找出諸多紕漏：思路不清晰、設計教學環(huán)節(jié)突兀沒有連貫性、教材把握不準確等等。所以“磨課首先應該是以任教者充分備課，在理解教材的根底上設計教學、明確設計意圖、彰顯教學個性為根底的。然后參與者和任教者經(jīng)歷一個深層次的教育思考過程，考慮教學內(nèi)容的選擇、教學方法的優(yōu)化、教學評價的變革，使老師們所要上的“課更能夠符合教學的理念、要求和原那么等?！澳フn的過程中，往往會同一內(nèi)容反復上，反復改，有時會把原先清晰的教學思路越“磨越模糊，甚至要對原先的教學思路全盤推翻，這是一種痛苦的超越。開始時，上課的觀點全是自己的，思路自然比較流暢，但隨著“磨課的進程，老師們開始“找刺，大家的思考逐漸深入，觀點也隨

24、之分化，甚至會完全背道而馳。彷徨和無助會不斷襲來。有人認為在“磨課中任教老師失去了自我，教學設計是你一塊他一塊拼湊起來。其實不然，“磨課的目的最終是表達和展示備課團體對“理想教學的一種追求。總有一條主線貫徹其中：對教學的本質(zhì)把握。那是一種思維碰撞后的頓悟，理念偏離后的矯正。可見，“磨課是對專業(yè)開展、團隊精神和集體智慧的追尋，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，實實在在促進了教師的專業(yè)成長。 再者“磨課中的過程是一種辨析遴選、逐步深入的探討過程，它為建構(gòu)和催生新的教學思想、教學理念，提升教師的教學素養(yǎng)，生成教學機制提供了支撐平臺?！澳フn中所有素材的調(diào)用，環(huán)節(jié)的調(diào)整，內(nèi)容的增刪都應該圍繞教師個人特點和“有效教學來進行。通過幾番“磨課執(zhí)教者會將語言進行提煉，做到字字珠璣，每一句話，每一個問題的提出都要有針對性，而且要適合學生，充分理解學生，防止過多的贅述，提高課堂效率，從而實實在在地獲得教學策略，增加教學理解，生成教學機制?！澳フn的最終結(jié)果是創(chuàng)立一個更為凝煉、更具內(nèi)涵、更加圓融的新教學。這個過程，應該是一個聚集個人才華和集體