幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

1、幼兒自我愛護才能的培育愛護幼兒的生命安全,是老師和家長的責(zé)任,在現(xiàn)實生活中,每個孩子身邊都或多或少存在有各種擔心全 的隱患；然而,自我愛護才能是一個人在社會中儲存?zhèn)€體生命的最基本才能；孩子在幼兒期由于生理、心 理進展尚未完善,其自我愛護才能相當缺乏,一不當心,就簡單發(fā)生事故,促及到幼兒的安全；因此,在 幼兒園中,老師有責(zé)任愛護幼兒的生命安全；幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中指出：“ 幼兒園必需把愛護幼兒的生 命和促進幼兒的健康放在工作的首位；”明顯愛護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重；然而,健康與安全不能被動的等待賜予,而應(yīng)當讓孩子主動地獲得；“授之以魚,不如授之以漁” ,過分消極的保 護有時會產(chǎn)

2、生很多不良的后果,只有積極的愛護 培育幼兒自我愛護才能,才能使幼兒防止損害,為了 保證孩子的身心健康和安全,使孩子健康成長,應(yīng)從孩子幼年起就堅持對他們進行安全訓(xùn)練,培育和提高 孩子的自我愛護才能；以下是我對幼兒安全訓(xùn)練的幾點體會：一、信任孩子,放飛孩子；在幼兒訓(xùn)練日趨受到關(guān)注的今日,我們知道,美國的訓(xùn)練留意幼兒獨立性的培育,日本的訓(xùn)練留意培育“ 陽 光兒童 ” 幼兒意志頑強、 頑強奮斗品質(zhì)的培育,而我國傳統(tǒng)訓(xùn)練卻是留意幼兒“愛護和保養(yǎng) ” 我們的 獨生子女被家長乃至學(xué)校過度愛護著；成人意識到外界存在著的一些對兒童進展不利的因素,一味地對孩子實行全方位的愛護,認為“ 少活動、少出事”,如一些家長

3、就認為盡量削減孩子戶外活動的時間,或讓孩子呆在家里與凳子、電視為伍,以為這樣就可以萬無一失；結(jié)果仍是防不勝防,意外損害事故仍是時有發(fā) 生,更何況孩子終究要離開父母,獨立到社會上生存,仍會遇到更困難、更危急的事情；成人對孩子的保 護究竟是有限的,因此在關(guān)注孩子、愛護孩子的同時,成人應(yīng)教給幼兒必要的安全學(xué)問,提高其自我愛護 才能；只有把安全的金鑰匙交給孩子才是更牢靠的；所以,一些老師要完全轉(zhuǎn)變“ 以保代教 ” 的觀念,充分 熟悉到：作為老師,不應(yīng)因噎廢食,束縛孩子好動、奇怪、好探究、好冒險的天性；也不應(yīng)生怕孩子出事 故,對孩子管頭管腳,讓孩子處于被動的位置,在相互信任的基礎(chǔ)上,正確估價孩子身心兩方

4、面的可塑性,放飛孩子,讓他們在摸、爬、滾、打中形成英勇的一面,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我愛護意識,且培育幼兒自我保 護的才能才能使幼兒防止損害；二、發(fā)動家長,促進家園聯(lián)系的同步訓(xùn)練；得到家長與幼兒園的親密協(xié)作,對幼兒實施安全自護的家園同步訓(xùn)練,是幼兒健康、 安全成長的必要保證；在北京市 21 世紀試驗幼兒園的一項調(diào)查中,我們明白到該園 100% 的家長都認為對幼兒進行自我愛護能 力培育很有必要, 也意識到培育幼兒自我愛護才能的重要性,但在實際生活中只有 47% 的家長在平常生活 中常常教授孩子這方面的學(xué)問技能,可見,老師仍要進一步提高家長意識,轉(zhuǎn)變家長觀念；利用各種有效 形式開展家長工作,使家長成為我們

5、的共同爭論者和合作伙伴；例如,可用家長會向家長介紹我們的爭論 方案、活動支配,介紹培育幼兒自我愛護才能對幼兒健康成長的重要意義,同時也虛心聽取他們的一些意見和建議；仍有通過家園聯(lián)系欄,開創(chuàng)“ 安全、自救、每日一問”的學(xué)問園,如在家中有很多的危急物品象爐子、熱水瓶等,不能由于危急就設(shè)置各種禁區(qū),應(yīng)留意對孩子獨立行為才能的培育,如使用家庭中常用 器具的才能；盛、倒開水的才能；摔傷或砸傷后不能亂揉的學(xué)問及用手緊壓傷口的止血等方法；父母出門 在外,幼兒獨處在家中時,千萬不要給生疏人開門；有緊急情形時,孩子可請牢靠的鄰居幫忙等,通過這 些欄目,提高家長們培育幼兒自我愛護才能的意識,增強家長們的緊迫感和責(zé)

6、任感,達到安全訓(xùn)練的家園 一樣性；另外把每一階段的活動內(nèi)容定時展現(xiàn)給家長看,向家長清晰地闡明每一個活動需要哪方面的協(xié)作？如何配 合？等等；利用口頭聯(lián)系準時溝通幼兒在園、在家的行為表現(xiàn)和活動后孩子身上產(chǎn)生的成效,相互進行意見反饋,針對孩子的不憐憫形實行下一步的訓(xùn)練措施；有了家長協(xié)作的主動性和制造性,我們的有效工作 就會得到很大表達；三、利用各種活動形式,進行有意訓(xùn)練豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來,這樣不僅激發(fā)了幼兒的愛好,更使他們增強了感性認 識和實際操作才能,同時仍培育了幼兒英勇、機靈、細心、友愛、合作的好品質(zhì),促進幼兒的全面進展；1、設(shè)計嬉戲訓(xùn)練：嬉戲是幼兒最喜愛的活動；例如通

7、過娃娃找家、我的家等一些嬉戲活動,訓(xùn)練幼 兒不要任憑離開集體,要和大家在一起；假如萬一走丟,要膽大心細,記住父母的姓名、工作單位、電話 號碼、家庭住址及四周明顯的建筑物征等等,激發(fā)幼兒脫險自救的積極心情,促使幼兒想出一些自救的具 體方法,讓幼兒在活動中有昂揚的樂趣,主動參加分析爭論,積極地獵取學(xué)問；2、開展專題活動：幼兒的年齡特點又打算了只有他自己親自經(jīng)受的事情、感愛好的東西才能更好地接受,并轉(zhuǎn)化成自身的需求,假如把幼兒的需求作為健康訓(xùn)練的基點,并在此基礎(chǔ)上生成一系列活動,充分挖掘 訓(xùn)練資源,深化開展安全主題活動,信任會有很好的成效；一次在組織幼兒做嬉戲時,雯雯小伴侶的頭皮被墻角劃破了,孩子們

8、在表示關(guān)懷的同時,紛紛到墻角處查 看；抓住這個機會,我對幼兒進行了安全訓(xùn)練主題活動：爭論：雯雯為什么會受傷？小伴侶在嬉戲時應(yīng) 怎樣做才不會受傷？受傷以后有什么感覺？小伴侶、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣？設(shè)計、制作各種 危急的標記；找危急,組織和引導(dǎo)幼兒找出幼兒園中有哪些地方簡單發(fā)生危急,并貼上標記,提示全園 小伴侶在嬉戲中留意；并通過熟悉標記延長到熟悉交通標記生成各種安全訓(xùn)練系列活動；有條件的仍可以 邀請交警大隊的警察叔叔給我們作有關(guān)交通安全方面的講座,讓小伴侶知道怎樣走路,走路要走人行道,過公路要走斑馬線,紅燈停,綠燈行；熟悉禁止行人通行標志、人行橫道標志、留意危急標志、步行街標 志等等；利用

9、一些角色嬉戲讓幼兒進一步遵守交通規(guī)章；此后,定時帶幼兒走出校內(nèi),走向社會,事先和 幼兒共同制定幾項規(guī)章紀律：如走路靠右邊；觀察綠燈走、紅燈停；過公路要四下張望；小伴侶之間手拉手不行掉隊 經(jīng)過幾次的活動, 孩子們基本上就能遵守規(guī)章和紀律,使活動順當?shù)亻_展,也使幼兒在活動中增強了安全意識和自我愛護的才能；在開展交通安全的系列活動中,假如幼兒對火警電話、消防車感興趣,就可以接著開展有關(guān)消防安全的活動：觀看動畫片阿 消防方面的各種圖片,進行模擬練習(xí)等；3、有效加強幼兒的體育錘煉q 正傳（消防專題宣揚動畫） ,帶領(lǐng)幼兒參觀好動是孩子的天性,而運動能促進孩子的身體進展；現(xiàn)代社會中絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,

10、他們雖然在 身高、體重方面較過去有肯定的提高,但由于身體肌肉長期缺乏有效的活動,肌肉組織內(nèi)儲氧量降低,肌 肉彈性張力下降,因此幼兒動作的平穩(wěn)才能、敏捷性都達不到自我愛護的要求；在實際生活中可以看到,平常很少跑動的孩子相對來講簡單受傷,那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳敏捷,鉆爬攀登嫻熟,反應(yīng)靈敏,相對來講磕碰就少一些；在幼兒園的活動中,給幼兒供應(yīng)足夠的時間和空間,合理組織有肯定強度和密度 的體育活動,有方案地對孩子進行基本動作訓(xùn)練,提高幼兒的動作進展水平,使其手腳動作靈敏、和諧,防止跌傷、撞傷、扭傷,鞏固已有的學(xué)問,獲得新的自我愛護才能,防止意外損害事故的發(fā)生；四、抓住一日生活的契機進行隨機訓(xùn)練；幼兒

11、的一日生活中包蘊著諸多的訓(xùn)練契機,只要我們大家做個有心人,抓住這些機會,隨時對幼兒進行有針對性的安全訓(xùn)練,會取得良好的成效；如午睡起床時,教幼兒正確有序的穿衣服愛護自己身體；鞋帶松 了,訓(xùn)練幼兒系得堅固可防止跌倒摔傷,進餐時訓(xùn)練幼兒將熱湯熱水吹一吹再喝能就可防止燙傷,吃魚把 魚刺挑潔凈能免受咽刺之痛,吃飯不嘻笑打鬧可防止氣管進異物等；外出乘車時,訓(xùn)練幼兒不要把頭、手 伸出窗外,不要在行車時吃棒棒糖和亂跑,強化幼兒安全自護意識；對于一些運動規(guī)章、生活制度、集體紀律等就利用閑暇時間加以引導(dǎo)訓(xùn)練,使幼兒從中學(xué)會正確分析情形,防止損害, 遇到緊急情形時會躲閃、讓開或叫喊求援,愛護自己的安全；另外,日常

12、生活中的突發(fā)、偶發(fā)大事也是進行自我愛護訓(xùn)練的生動素材；一次做早操時,一位小伴侶突然 暈倒了,我便開展了“ 我生病了該怎么辦” 的爭論,幼兒積極參加,發(fā)表看法,通過爭論幼兒得到以下答案：（1 ）告知老師自己哪里不舒適（2）去給保健醫(yī)生看??； （3）多喝水補充水分（4）打電話給爸爸媽媽,讓他們帶自己去看??； （5）去寢室休息；通過談話使孩子們具有肯定分析和解決問題的才能,而只有具備 這種才能,才能真正做到自我愛護；五、常常對幼兒的安全意識提示鞏固幼兒的年齡特點打算其意識和行為之間存在肯定差異,幼兒的自覺性和自制力都比較差,而習(xí)慣的養(yǎng)成又 不是一兩次訓(xùn)練就能奏效；比如幼兒都知道在走廊不能奔跑,但大多數(shù)幼兒在日常生活中卻做不到,這就 需要成人平常多對幼兒進行正確行為的疏導(dǎo),使之形成習(xí)慣；因此老師除了提出要求和教給幼兒方法外,仍要留意督促和檢查,常常提示,使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強化,逐步形成自覺的行動；久而久之, 在老師和家長的共同訓(xùn)練下,潛移默化的作用讓孩子從不知道哪些東西能玩,哪些東西不能玩,