中班音樂(lè)公開(kāi)課秋葉教案反思

1、中班音樂(lè)公開(kāi)課秋葉教案反思這是中班音樂(lè)公開(kāi)課秋葉教案反思，是優(yōu)秀的中班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：中班的幼兒喜愛(ài)唱歌，但是他們對(duì)于音高的把握不精確，所以經(jīng)常聽(tīng)到他們唱歌有跑調(diào)的情況。而對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，能辨別不同音的音高是音樂(lè)活動(dòng)所必需要把握的力量，于是本次活動(dòng)結(jié)合主題秋天讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中嘗試辨別SOL和MI的音高，在把怕我注音高后，會(huì)對(duì)幼兒唱歌有肯定的幫忙。活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲的過(guò)程中嘗試辨別sou和mi的音高。2、喜愛(ài)音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。3、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。4、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用美麗的聲響演唱歌曲；活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲秋天并能出不表演。PPT音樂(lè)、樹(shù)葉、兩個(gè)大樹(shù)活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲價(jià)值取向：幼兒能應(yīng)動(dòng)作和好聽(tīng)的歌聲表現(xiàn)歌曲過(guò)渡語(yǔ)：我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于秋天的歌，一起唱唱吧。1、幼兒圍在老師身邊唱歌。2、幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。3、完好的邊做動(dòng)作邊唱歌。二、樹(shù)葉找媽媽價(jià)值取向：在聽(tīng)聽(tīng)看看做做中幼兒辨別sou與mi的音高1、你們覺(jué)得是什么顏色的樹(shù)葉從大樹(shù)媽媽身上飛下來(lái)？小結(jié)：秋天到了。紅色的和黃色的樹(shù)葉把秋天裝扮的真漂亮。2、紅色和黃色的樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的呢？聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的。小結(jié)：原來(lái)紅色的樹(shù)葉聽(tīng)著3的音落下來(lái)，黃色的樹(shù)葉是聽(tīng)著5的音落下來(lái)。3、老師與幼兒一起驗(yàn)證。4、游戲：樹(shù)葉找媽

3、媽。規(guī)章：幼兒做樹(shù)葉唱秋天的歌，音樂(lè)停，聽(tīng)到那聽(tīng)到什么音，就到那個(gè)大樹(shù)媽媽的身邊。三、掃落葉價(jià)值取向：在掃落葉的游戲中，幼兒進(jìn)一步辨別音高出示PPT：清潔工人在掃落葉，我們也來(lái)玩掃落葉的游戲。第一編游戲：游戲規(guī)章：1、幼兒每人選擇一片落葉，看清晰是什么顏色的。2、幼兒隨音樂(lè)自由飛，老師來(lái)掃落葉。第二遍游戲：幼兒來(lái)做清潔工人四、延長(zhǎng)活動(dòng)樹(shù)上的藍(lán)色樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)了？猜猜他是聽(tīng)到什么落下來(lái)的呢？原來(lái)是la我們回去也和藍(lán)色的樹(shù)葉一起玩游戲吧。反思：本次活動(dòng)源于主題活動(dòng)中的一首歌秋天，但是在唱歌的時(shí)分我發(fā)現(xiàn)孩子們的音是把握不準(zhǔn)的，于是我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)區(qū)分音高的活動(dòng)?；顒?dòng)前期孩子們對(duì)于根本音有了肯定的了

4、解，對(duì)于區(qū)分音有了肯定的根底。在活動(dòng)中對(duì)于3與5的音給予了顏色，孩子們更加直觀的能說(shuō)出是哪個(gè)音。在PPT中我參加之前錄好的聲響，孩子們更加能認(rèn)真的聽(tīng)辨。活動(dòng)中以游戲的形式貫穿一直，孩子們都能主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，使得目標(biāo)能順當(dāng)?shù)倪_(dá)成。活動(dòng)中在聽(tīng)辨3與5的先后挨次上，有一點(diǎn)爭(zhēng)議，應(yīng)當(dāng)先出示5的音，然后在出示3的音，這樣孩子們就能有比擬，聽(tīng)辨起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)還需要調(diào)整。教學(xué)反思1、能依據(jù)幼兒的愛(ài)好生成教育活動(dòng)，使幼兒能主動(dòng)的參與活動(dòng)。幼兒在與伙伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽(tīng)的模式。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，大大增加了幼兒提問(wèn)的信念；一席激勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的愛(ài)好。3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。采納小組或三三兩兩自由商量的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的時(shí)機(jī)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿意。改進(jìn)的方面：1、老師自己的提問(wèn)設(shè)計(jì)還要更精練，簡(jiǎn)潔，讓幼兒一聽(tīng)就懂。