學(xué)著做一名懂得兒童的幼兒園教師

1、學(xué)著做一名懂得兒童的幼兒園教師作為一名幼兒教師，學(xué)著了解兒童的視角，站在兒童的視角，進(jìn)入兒童的內(nèi)心。通過今天聆聽鄢超云教授的講座做一名懂兒童的的幼兒園教師，作為一名幼兒園教師的我對(duì)讀懂兒童有了新的思考與方向！一、常懷童心，開啟孩子心靈的鑰匙蘇霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體?！背淹?，不忘童真，心中永存童心貫穿于日常教育生活中，才能真正理解兒童，走進(jìn)兒童心里。擁有童心的教師才會(huì)走進(jìn)孩子的心靈，與他們站在同一視角，去看待周圍的事物，才會(huì)理解孩子的一言一行，與孩子產(chǎn)生思想共鳴；教師只有擁有了童心，才會(huì)把自己變成一把鑰匙，用心去開啟孩子的心靈之門。曾經(jīng)我班有一位非常聰明、個(gè)性、有主見、

2、自尊心很強(qiáng)的小朋友諾諾，他是我們班午睡起床經(jīng)常賴床的小朋友。起床時(shí)間到了，小朋友都起來開始做自己的事情，只有他還躺在床上。我輕輕地摸著他的腦袋說“諾諾，今天你的小床上下雨了嗎？（因?yàn)橹Z諾平時(shí)愛尿床，又是一位自尊心很強(qiáng)的孩子，所以我用了幽默的交流方式：小床上下雨了嗎？來了解他有沒有尿床）”說完之后，小精靈立馬睜眼坐了起來看了看說：“小床上沒有下雨呀！”哇，好賴床的小精靈起床啦。接著我問他：“諾諾，上一次我守著那么多小朋友說你是小懶蟲是不是很生氣？”諾：“恩?！睅煟骸澳且院罄蠋煵辉谛∨笥衙媲罢f你了，以后有什么問題就只有咱們兩個(gè)人交流，成為我們兩個(gè)人的秘密好不好？”諾：“好，韋老師！”師：“那咱們快

3、起床吧？”接著一位樂滋滋的小孩開心的起床啦！就此我倆之間的起床大戰(zhàn)就這樣解決了。每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的心弦，教師只有將自己的心弦同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，才有可能與孩子的心產(chǎn)生共鳴。因此，面對(duì)兒童，教師需要懷著一顆童心，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心，成為孩子的心靈導(dǎo)師。二、懂得童心，滋潤孩子心靈的良藥許則民在每個(gè)孩子都應(yīng)該被溫柔以待中說到：“我希望我的陪伴能讓兒童充分感受到教師對(duì)他們的重視，而我也能在這樣的師生互動(dòng)中更好地走進(jìn)、了解幼兒?！睈坌哪軌蜃虧櫷?，只有童心能夠喚醒愛心。記得緊張的“拉褲子”事件一直讓我記憶猶新。軒軒是一位非常內(nèi)向、膽小、不善于表達(dá)的孩子，那天他突然拉褲子了

4、。那一刻，我看到角落里一位神態(tài)緊張、害怕，眼睛里流露著的無助、想找媽媽的小孩。我輕輕走到離他有一段距離的時(shí)候，似乎他的表情更緊張了，眼睛里流露出害怕批評(píng)、拒絕靠近的眼神。我停下了腳步蹲下來輕聲對(duì)他說：“軒軒，你肚子疼嗎？想拉臭臭？”軒軒稍微抬起了頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！败庈?，來我這里，我?guī)湍闳嗳嘈《亲影伞?，我張開雙臂等著迎接眼前有些膽怯的小孩，他看了看我，“來吧，我想抱抱你！”這時(shí)候，眼前的小孩慢慢的靠近我，來到我的懷抱中。“肚子疼是很難受的，我來幫你揉揉”，身體僵硬的小孩在我懷中堅(jiān)持著，“我輕輕撫摸了一下他的小腦袋，肚子還疼得厲害嗎？要不要去拉個(gè)臭臭？”微小的聲音從嘴巴里擠出：“我拉了！”“還想拉嗎

5、？”“不拉啦。好，我們一起去清理一下臭臭吧！”我懷抱里的小孩臉蛋上微微一笑：“好”。一件麻煩、緊張、恐懼的“拉褲子”事件就這樣慢節(jié)奏、緩和的解決了，以后我也成為了軒軒的好朋友。一雙會(huì)說話的眼睛看懂了孩子的行為與心思，慢節(jié)奏的輕聲話語與撫摸緩解了孩子的心理緊張，再加上慈母般的愛，幫助膽小的軒軒解決了一場(chǎng)緊張、害怕、恐懼的天大事情，這就是一位母愛的詮釋！一個(gè)受孩子喜歡的老師，一定是一位有愛心的老師，一定是一位懂的孩子的老師。懂得孩子的教師會(huì)“蹲下來看孩子、和孩子交流和擁抱”。所謂真正地身體與心理“蹲下去”才是尊重孩子的行為，尊重孩子的情感，尊重孩子的思想，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的差異，尊重眼前獨(dú)一無二的您為了更好的學(xué)著做一名優(yōu)秀的幼兒教師，我會(huì)像趙赫教授所說的：“帶班的每一天，我規(guī)定自己一定要利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度的