新統(tǒng)編版三年級語文下冊《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)說課稿

1、鹿角和鹿腿說課稿一、說教材鹿角和鹿腿是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文，是一篇寓言故事， 出自著名的伊索寓言。課文按事情發(fā)展的順序，生動記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的 角，抱怨細長的腿，獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它險些送命， 這個故事告訴我們：尺有所短，寸有所長；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為 短處而否定長處。二、說學(xué)情三年級學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力, 但他們閱讀經(jīng)驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。三、說教學(xué)目標(biāo).會認“稱、禁”等8個生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒” 3個多音字，會寫“

2、鹿、塘”等13個 字，正確讀寫“池塘、痛快”等12個詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度 3.體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存 在價值的道理。四、說教學(xué)重難點L理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點）.能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實際來理解故事所蘊含的道理。（難點）五、說教法學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的 理念，為了體現(xiàn)這一理念我運用了 “情景教學(xué)法”“合作法” “朗讀點撥法”來展開我的教學(xué)， 構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生

3、的個性化行為，不應(yīng)以教師的 分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我運用了朗讀感悟法，合作學(xué)習(xí)法來使學(xué)生披文，入境，入情構(gòu) 建新知，做到聽、想、講、讀的有機結(jié)合。六、說教學(xué)過程（-）激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入L先出示課文畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的鹿。【設(shè)計意圖】生動的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這就讓這堂課成功 了一半，在讓學(xué)生觀察鹿的同時也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。.教師談話導(dǎo)入。課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻報怨自己的腿長得不好看?？梢恢华{子的出 現(xiàn)卻徹底地改變了它原先的看法，這到底是為什么呢？今天我們就一起走進第7課鹿角和鹿腿 板書課題，齊讀課題。（二）初讀感知，掃清

4、障礙。.先請學(xué)生自由讀文，找出生字，同桌之間互相認讀生字。.小組提出不理解的字詞，全班討論解決?！驹O(shè)計意圖】這樣就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己掌握生字、自己提出問題。（三）品讀課文，讀中感悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提 高了，對課文內(nèi)容的理解也會逐步加深，所以在此環(huán)節(jié)中我重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué) 生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受到美的熏陶。L用上提示的詞語，讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事？生自由回答。降低了概括的難 度。.鼓勵學(xué)生充分地朗讀課文，注意語言的朗讀，語氣要有所區(qū)別，先讓學(xué)生采用自由讀、 小組讀

5、的方式，讓學(xué)生自讀自悟。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。.全班討論、交流，可采用個別讀、小組讀的方式?！驹O(shè)計意圖】記得語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨 特體驗?！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗，并結(jié)合具體語段來說說自己 的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個性。同學(xué)之間互相評論，相互促進，更加深了對課文的理解。 同時，教師隨機點撥，如第一段、二段，要讀出鹿的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段 和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣，對角的喜愛、贊美：”啊， 我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞，自

6、我贊美 的感情?！鞍。?”“多么” “多么”拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和報怨：哎，這四條腿 太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？ ”要讀出嘆息、報怨是情緒，“哎，太細了?！睆娬{(diào)低 語速慢，“怎么”感情強烈，要表達出內(nèi)心的不滿，在對比朗讀中區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。 第五段和第六段，情節(jié)緊張，變化快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀” “正在追逐”朗讀時要 語速加快，突出形勢的危急。在每次學(xué)生說體會時，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊試讀邊說體會，越具體越好，說完后，讓他完整 地示讀一遍，鼓勵學(xué)生加上動作，可適時引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)集體朗讀該句，這樣就做到了在讀中悟, 在讀中學(xué)，加深了學(xué)生對課文的理解。（四）心靈

7、對話，交流體驗.我先創(chuàng)設(shè)說話情境：“同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定會有所啟發(fā)吧！”引導(dǎo)學(xué)生打開 思路，放開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的實例，說說自己 的體會。要鼓勵學(xué)生生活中類似的實例來說明自己的觀點。充分讓學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生說出自 己的見解。.還可以引導(dǎo)學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之 處。【設(shè)計意圖】這樣通過交流，學(xué)生的思維能力和口頭表達能力都得到了一定的鍛煉和提高, 通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，同時也學(xué)會了用多種方式來進行閱讀。（五）拓展延伸，鼓勵展示。啟發(fā)學(xué)生閱讀興趣，談一談寓言故事伊索寓言?！驹O(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)又再次激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，進一步培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀的 能力。七、說板書7鹿角和鹿腿角 精美別致 差點送命 壞處鹿 腿 難看獅口逃生 好處永遠元氣滿滿!教師寄語同學(xué)們，生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時 沒有認真學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)的話，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊涵著無窮的快樂。認真學(xué)習(xí)使自己進步，只有不斷朝著自 己的目標(biāo)前進，不斷前行，做自己所能做的一切。學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。不要心存僥幸，避免貪婪心作怪。人生就像一