教師個人班級管理心得

1、第 第 頁教師個人班級管理心得像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心愛心是教育工必備的工作前提，是老師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地喜愛、關(guān)懷和尊敬每一個同學，設(shè)身處地為同學著想，用觀賞的目光去關(guān)注同學們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許同學們的每一點勝利。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)覺他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進行了單獨的溝通：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿

2、，認為他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)?，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，老師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，同學說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的轉(zhuǎn)變。老師工作的基礎(chǔ)：細心蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，當心翼翼地愛護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是漂亮可愛的，卻更是非常脆弱的，一不當心露珠滾落，就會破裂，不復存在。” 班級工作的繁復性，就要求帶班老師需要細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行

3、認真地觀測，了解每個人的特點，實時發(fā)覺苗頭，避開事態(tài)進一步進展。同學皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是同學發(fā)給老師的信號。這就要求老師需要上心觀測，正確判斷，從同學的微小表現(xiàn)中捕獲同學思想感情的起伏改變，提高工作效果。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較沖動，脾氣比較急躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭吵較多的同學，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們沖突多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動向，觀測他們眉眼

4、所帶出的心情，假如發(fā)覺異樣，就分別找2人談心，打快樂結(jié)，避開李佳偉做出損害自己和他人的行為。老師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，需要常抓不懈。稍有疏忽，同學就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的同學時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不簡單”，但還是要強迫自己耐著性子，采納多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否那么前面的工作中取得的成果就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培育成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床

5、就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告知他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是古怪事了。這樣的同學在筆者的教育生涯中也是頭一次遇到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威武，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴峻性，并情愿協(xié)作。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六班級下學期時究竟開始完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。努力制造一個良好的學習氛圍努力制造一個和諧、寬松、民主、同等的學習氛圍，使每個同學

6、能輕松、開心地學習，能充分調(diào)動每個同學學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成果穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會學習，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是馬虎?，F(xiàn)有的學習內(nèi)容很難滿意他的需求，在班級里沒有同學是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的同學，像于江峰同學的家長就認為孩子上了學就應當由老師全權(quán)負責，和家里沒有一點關(guān)系了。還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級同學的學情分析狀況，筆者采納了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的

7、是定目標、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣相互鼓舞，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成狀況作出總結(jié)，看看目標達成狀況，假如小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當?shù)目捶ê徒ㄗh，指導孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學習數(shù)學充斥了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的同學，筆者采納了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了實時鞏固每節(jié)課學習的知識。一段時期下來，好同學的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學習成果也有了較大的提高。老師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們吸取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的盼望之火，樹立孩子的自信。總之，一口氣吃不成胖子，對同學的教育也非一朝一夕之功，一個好