陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)題目陳涉世家總課時(shí)兩課時(shí)學(xué)校蘭西二中 教者 王春玲年級九年級學(xué)科語文設(shè)計(jì)來源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011年10月20日一21日教材分析文章屬于記體裁，著眼于表現(xiàn)陳涉在反抗秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮 的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。作者善于把握歷 史事件的發(fā)展進(jìn)程，又善于運(yùn)用諦言描寫、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物 形象，從而生動真實(shí)地再現(xiàn)了這一場偉大斗爭的圖景。學(xué)情分析學(xué)生雖然讀了一些古文，肩f的義言詞匯積累，但在疏逋文意和理解分析 等方面還有f的難度。因此，教學(xué)本文官安排兩課時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生自讀 文言文的能力，培養(yǎng)他們討論協(xié)作、互動探究的意識，師生共同完成教

2、學(xué)目 標(biāo)。教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解司馬遷和史記。2、反復(fù)誦讀，理解義章基本內(nèi)容，了解陳涉起義的原因和經(jīng)過，掌握文中 重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法及意義。3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用個性化的諦言描寫塑造人物形象的手法。重占八、掌握文中重點(diǎn)文言虛詞、實(shí)詞的用法及意義。難占八、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用個性化的諦言描寫塑造人物形象的手法。課、。心 刖準(zhǔn) 備搜集資料。制作多媒體課件。教學(xué)流程分 課 時(shí)環(huán)節(jié) 與時(shí)間教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評價(jià)。反思第情境導(dǎo)入5分鐘檢查也內(nèi)5分鐘朗讀課文(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們學(xué)過古代歷史，知道我國歷 史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝 代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎？(二)剖析題目：陳涉是什

3、么 人？世家”是什么意思？為什么把陳涉列入世家”？(三)自讀感知走近司馬遷：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家 和思想家，曾受腐刑，但他忍辱負(fù)重，與卜鴻篇巨著史記。史記是我國第F紀(jì)傳體史書， 記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長回顧歷史思考問題朗讀課文了解作者設(shè)計(jì)意圖講解歷史有助于 學(xué)生對課文內(nèi)容 的了解。資源準(zhǔn)備多媒體課件課整體感知15分鐘達(dá)3000年的歷史。魯迅稱它是 史 家之絕唱，無韻之離騷?！?、聽、讀課文，疏通障礙疏逋文意課堂知識 容量大，啟發(fā) 引導(dǎo)到位。時(shí)(1) 教師范讀課文，學(xué)生圈出合作探究20分鐘生子詞，了解文阜大思。自讀感受：引導(dǎo)學(xué)生自由 朗讀課文，利用書下注釋和字典解 決生字詞。聽讀

4、糾錯：分小組指名朗讀，師生共同糾錯。字詞強(qiáng)化：指導(dǎo)學(xué)生演板，識記生字詞。(見教材)朗讀疏通：指導(dǎo)學(xué)生自由放聲朗讀課文，注意斷句。反思疏通文意 的過程用時(shí)還 是不夠。分 課 時(shí)環(huán)節(jié) 與時(shí)間教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評價(jià)。反思合作交流，解讀探究1、自讀課文，小組成員間互情境導(dǎo)入 5分鐘相口譯，有疑問的地方作出標(biāo)記。教師對有疑問的地方進(jìn)行講解，并對重點(diǎn)語句做以強(qiáng)調(diào)。教師抽查下列句子的翻自讀課文設(shè)計(jì)意圖反復(fù)朗讀課文，譯。培養(yǎng)語感。(1)天卜苦秦久已。檢查也內(nèi)(2) 卒買魚烹食，得魚腹中書，5分鐘周以怪之矣。4、問題探討：翻譯句子資源準(zhǔn)備(1)請找出文中讓人振耳發(fā)耳貴的句子，并識記他們。多媒

5、體課件第(2)為什么要寫第1段？(3) A、閱讀第2段，乂&第2段劃二朗讀課文分層次,并概括層意。(批注在教整體感知材上)B、分析陳涉起義的直接原因是什評價(jià)課15分鐘么？根本原因是什么？(用文中的小組合作討論分析透徹，時(shí)原話回答)C、陳涉的 謀”和對形勢的分析是什 么？陳涉是如何制造輿論來號召、 發(fā)動群眾的？討論熱烈。合作探究D、說一說，怎樣看待陳涉、吳廣 他們所采用的迷信手法？。反思復(fù)述情節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù) 述文早的內(nèi)谷。教學(xué)方法20分鐘4、討論：世家”是司馬遷寫作史 記時(shí)所創(chuàng)立的一種體例，記述世 代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉 出身雇農(nóng)，司馬遷為何把他列入世 家”？上應(yīng)多樣。課堂 總結(jié)大澤鄉(xiāng)起義是我國歷史上第一次農(nóng)民起義，起義的勝利是人民的意愿，也 是歷史發(fā)展的必然。陳涉用他的智慧為我們展示了他的人格魅力。那場適 時(shí)的大雨也讓我們永遠(yuǎn)記住了這個滿懷理想與抱負(fù)的壯志青年。同學(xué)們， 我們也正當(dāng)年少，是做 燕雀”還是 鴻鵠”呢？探究 與共 ）、.寫法探究：魯迅說：“史記固不失為史家之絕唱，無韻之離騷?！苯Y(jié)合你的理解說說，本文在寫作上有何特點(diǎn)？練習(xí) 與作 業(yè)背誦課文并翻譯課文板書