小學(xué)六年級語文課件：《西江月》

1、小學(xué)六年級語文課件：西江月小學(xué)六年級語文課件篇一：西江月一、教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點、難點感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。三、教學(xué)時間兩課時四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.我們以前學(xué)過一首清平樂村居，是誰的作品，還記得嗎?2.齊背辛棄疾詞清平樂村居。3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的西江月夜行黃沙道中。(板書課題)4.討論題意。(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點

2、明地點。)(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)二、詩文了解1.先翻開書本自由誦讀西江月夜行黃沙道中這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?(生讀課文2分鐘，然后自由讀-個人讀-小組讀-聽課件范讀-全班跟讀。)2.通過讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們再細細品味品味，你將會有更多的收獲。三、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?(生生互動、師生互動，詳見課堂實錄。)四、詩文拓展，布置作業(yè)：1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點研究，開個山水田園

3、詩鑒賞會，看誰知道得多。2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞破陣子這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。詞文：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。實錄(片段)：生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽。遙望遠天，尚七八個星兒閃爍。來到山前，已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。師：對這位同學(xué)的解說有不同理解嗎?生：我不認(rèn)為是明

4、月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。師：有道理，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解嗎?生：前面那位同學(xué)說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們早就休息了。我認(rèn)為是是青蛙在訴說豐收，因為稻花飄香預(yù)示著豐收在望，蛙聲如歌說明害蟲少，因此可理解為是青蛙在訴說豐收，是作者運用的擬人手法。師：老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。同學(xué)們，你也可以細究詞中的每個字，每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?生：“一片”這個字用得好，這個詞說明蛙聲多，害蟲則少，預(yù)示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因為農(nóng)民豐收而高興的心情。生：“驚”用得好

5、，說明月亮太亮了，使鳥鵲產(chǎn)生錯覺，誤以為天亮了。生：我認(rèn)為整個上片都很好，通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?生：讀。師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點。生：再次齊讀。生：我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點的事物，進行描述，而且各有特點。因為夜里的能見度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取，有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗的

6、人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。師：你的邏輯推理能力相當(dāng)強，觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚!還有誰想說一說?生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”，這一句寫出了作者遇雨時，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動。(如果學(xué)生不問，引導(dǎo)學(xué)生體會作者此時的心情)師：你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。師：請一個同學(xué)試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。生：讀下闋。師：請同學(xué)們點評一下。生：感情變化把握住了，但“怱見”應(yīng)重讀，他沒有重讀。師：同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞，認(rèn)真比較老師在

7、上下片的讀法上有何不同。師：讀這首詞。生：上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，領(lǐng)會得很準(zhǔn)確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。生：齊讀。(投影詞文)師：你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞生：我想有感情地朗讀。師：好啊!生：你能給我配上音樂嗎?生：我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個令人向往的地方。師：那是個世外桃源，對嗎?(生答：是!)生：我覺得應(yīng)該用琵琶曲。師：好老師給你找段音樂。放音樂。(這位學(xué)生讀得很投入，讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)師：除了讀，還能通過什么方式說明你讀懂了?生：老師，我

8、們同桌兩個能表演嗎?師：(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了，就說明你讀懂了(兩對學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的，以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團)生：我想把這首詞描繪的情景寫下來。生：我想把這首詞描繪的情景畫下來。生：老師，這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生：用虞美人的曲調(diào)唱西江月。師：唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!生：古人填詞不是用來讀的，而是用來唱的，我想將西江月的詞填入別的歌曲中來給大家

9、唱一唱，好嗎?生：老師，我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。生：三個學(xué)生到黑板上畫，(一個畫人，一個畫茅店、社林、山，一個畫稻田等)師：下面的同學(xué)你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋，也可以小組合作作畫，4分鐘。(來得及就展示一下)展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫的書法/畫的畫，改寫的記敘文)師：通過同學(xué)們的唱和畫和寫，我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花，洋溢著學(xué)習(xí)的激情，我相信每個同學(xué)都是未來的辛棄疾，未來的唐伯虎。師：好現(xiàn)在還沒完成的，利用課余時間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。小學(xué)六年級語文課件篇二：西江月教學(xué)內(nèi)容：1.借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)。2.體會重點詩句的

10、情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.了解古代詩詞的有關(guān)常識。2.理解詞所表達的思想感情。3.在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。教學(xué)重難點：感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名西江月。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù)，但習(xí)慣如此

11、。長一點的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。二、感知作者辛棄疾是南宋的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。三、合作探究教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀?；?：詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的?明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風(fēng)，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有

12、下大的趨勢?；?：路長，為什么要夜行?明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季?；?：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容?明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€好年成。互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么?明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎?明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的?；?：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。補充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達方式)。四、總結(jié)凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體