勸學第一課時教案教學設計

1、勸學第一課時教課方案教課方案勸學第一課時教課方案教課方案3/3勸學第一課時教課方案教課方案德惠市第二實驗中學講堂教課教課方案課題：勸學課型新講課課時課時一教課目的知識技術1累積文本中的要點實詞、掌握幾個虛詞的用法。2理清文章思路，學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法過程方法1、利用工具書，正確理解文言實、虛詞。、2、熟讀、背誦、默寫感情態(tài)度價值觀明確學習的重要性以及學習一定累積堅持專一的道理，培育優(yōu)異的學習質(zhì)量。教課要點掌握文中重要實詞、虛詞掌握文中的通假字、詞類活用狀況、特別句式教課難點初通文章粗心知識構造與教課方案藍勝于青（取之于藍）提升自己水寒于冰（水為之）直木輮輪木受繩直改變自己金就礪利結

2、論：事物經(jīng)過加工能夠提升質(zhì)量，改變性狀。喻義：人經(jīng)過學習能夠提升自己，改變自己。教課主案（教課內(nèi)容）教課輔案（教課方法、手段、活動）一、導人新課每個人都盼望成為一個有知識的人，每個人都盼望成為一個有涵養(yǎng)的人。那么獲得知識的途徑是什么提升涵養(yǎng)的門路又是什么呢答案有一個，就是學習。其實，學會學習也是一種學習，優(yōu)異的學習質(zhì)量自己就是一種涵養(yǎng)。相信兩千多年前荀子所作的勸學會對我們學會學習和培育我們的學習質(zhì)量進而提升我們的學習涵養(yǎng)有所啟迪。今日，就讓我們走進這篇流傳千古的佳作。二、簡介作者與文題：1、荀子（約前313-前238）名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人。有名的思想家、教育家。曾游學于齊國、秦國、楚國，

3、韓非、李斯都是他的學生。荀子是先秦儒家的最后輩表人物，提出了“人性本惡”的看法，但重申后天的環(huán)境和教育能夠改變?nèi)诵灾械摹皭骸?，所以，他特別重視人的學習，重視教育的作用。他認為人類天生有欲求，有欲求必有搶奪，任其本性發(fā)展，必做惡事，所以他提出“性惡論”，重申發(fā)揮教育和禮制的作用，認為“今之人性惡，勢必待師法而后正，得禮義而后治”。認為人和物都能夠改變，能改造好，能“知明而行無過”。勸學是荀子的第一篇，是荀子教課思想的專論，比較全面而系統(tǒng)地闡述了他對教育和學習的一系列看法和主張。本文是節(jié)選原文前四節(jié)2、解題：勸學的“勸”起著統(tǒng)率全篇的作用。勸：“勸勉”的意思。繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字

4、，多半有給人們鼓勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本意，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解說為“勸止”，詞義已經(jīng)轉移了。作者在這篇以勸學為題目的文章中，鼓勵人們要不斷止地堅持學習，只有這樣才能增加知識，發(fā)展才能，培育崇高的道德。三、朗誦課文，整體感知：1、教師范讀，提示學生注意老師發(fā)音、重讀、斷句。輮ru通煣有yu通又知zh是“智”的古字暴p已經(jīng)是“曝”的古字生xng通性2、學生自由朗誦，注意讀準字音，掌握朗誦節(jié)奏。四、合作研究，疏導文意第1段，提出中心論點。君子曰：學不能夠已。(已，停止)第2段要點實詞取之于藍：提取/藍草木直中繩：符合其曲中規(guī)：參省乎己：省察，反省知明而行無過：明達虛詞取之

5、于藍，而青于藍：從/可是/比君子博學而日參省乎己:而且；于，解說為對雖有槁暴：即便通假字輮認為輪：“輮”通“煣”使曲折雖有槁暴：“有”通“又”;“暴”通“曝”曝曬則知明而行無過矣：“知”通“智”智慧特別句式雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也判斷句青，取之于藍介詞短語后置輮認為輪省略句君子博學而日參省乎已狀語后置第2段，說明學習的重要意義。作者用了五個比喻?！昂笃鹬恪?、“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過必定的變化，能夠提升?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過必定的變化，還能夠改變本來的狀態(tài)?！澳臼芾K則直”、“金就礪則利”說明：肯下功夫。必見收效。推論出人一定經(jīng)過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重