第一課星星火可以燎原教案

1、第一課星星之火可以燎原教課方案第一課星星之火可以燎原教課方案第一課星星之火可以燎原教課方案課題：第15課星星之火，可以燎原講課內(nèi)容：本課內(nèi)容在歷史八年級下冊（北師大版本）第75-79頁，詳盡講課內(nèi)容包含南昌起義、井岡山革命依據(jù)地的建立和井岡山會師、紅軍長征。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】知道南昌起義，表達(dá)朱德和毛澤東井岡山會師的故事，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨建立工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命依據(jù)地的意義。表達(dá)中國工農(nóng)紅軍長征的故事，意會紅軍的革命英豪主義精神，認(rèn)識中國革命歷程的艱難曲折。一、講課目標(biāo)知識與能力簡述南昌起義、井岡山會師的故事，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立農(nóng)村革命依據(jù)地的意義，找到中國革命道路的特別性所在。過程與方法1、課前讓學(xué)生

2、采集南昌起義、秋收起義、井岡山會師、紅軍長征相關(guān)景點(diǎn)的圖片在課堂做競賽輔助說明，培育學(xué)生采集資料的能力2、采集南昌起義、井岡山會師、紅軍長征的故事在課堂演講，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力3、參照導(dǎo)游稿格式要乞降和相關(guān)書本寫導(dǎo)游競賽演講稿4、學(xué)生課前預(yù)習(xí)、做相關(guān)知識點(diǎn)梳理感神情度與價(jià)值觀從南昌起義到井岡山會師，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人把馬克思主義的廣泛真諦與中國革命的詳盡實(shí)質(zhì)相聯(lián)合，找到了一條切合中國國情的、以農(nóng)村包圍城市的革命道路，為中國革命的成功創(chuàng)立了條件。意會先烈們不畏困難、勇于獻(xiàn)身的革命英豪主義精神，學(xué)習(xí)先烈們除去萬難、不停行進(jìn)的堅(jiān)毅意志。本課要點(diǎn)南昌起義、井岡山依據(jù)地的創(chuàng)立和紅軍長征的故事，

3、意會革命英豪主義精神，認(rèn)識中國革命的特別歷程及困難曲折。本課難點(diǎn)初中學(xué)生經(jīng)歷淺，抽象思想能力弱，對歷史事件的認(rèn)識難以上漲到理論高度。本課難點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，認(rèn)識中國革命道路是毛澤東等老一輩革命家把馬克思理論與中國革命的詳盡實(shí)踐相聯(lián)合、不畏困難曲折研究出來的，是一條擁有中國特點(diǎn)的革命之路。三、學(xué)情剖析初二學(xué)生形象思想能力相對較強(qiáng)，對歷史故事、圖片、電影感興趣，但對歷史事件的綜合剖析能力相對較弱。本課涉及到的歷史事件與歷史人物都是學(xué)生熟知的，即在小學(xué)和中學(xué)的語文課中接觸到一些，所以有些知識可由學(xué)生來表達(dá)。但是，學(xué)生對本課幾個(gè)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系不是很清楚，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生將已有的零落歷史

4、知識串聯(lián)起來，上漲到因果關(guān)系的層面上。四、講課過程方案：將整個(gè)傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成導(dǎo)游競賽活動，整個(gè)活動主要由三個(gè)小導(dǎo)游介紹三條旅行路線供課下同學(xué)選擇評選，每一個(gè)導(dǎo)游競賽完，教師利用中間時(shí)間出幾道題檢驗(yàn)和加深同學(xué)們對知識點(diǎn)的掌握，此后把全班分為八個(gè)小組讓每個(gè)小組派代表說說他們小組的最后選擇和原因，最后綜合各小組的建議評出最正確導(dǎo)游和最正確路線。詳盡操作：環(huán)節(jié)一：三個(gè)導(dǎo)游供給三條路線和相關(guān)景點(diǎn)環(huán)節(jié)二：臺下同學(xué)回答相關(guān)問題一號導(dǎo)游彭博芮供給路線及景點(diǎn)南昌起義紀(jì)念塔-南昌起義時(shí)期朱德的舊居-十一軍指揮部原址-二十軍指揮部原址-新四軍軍部原址-軍官教育團(tuán)原址-南昌起義總指揮部原址臺下同學(xué)需掌握問題：1、南昌

5、起義前中共有沒自己的軍隊(duì)？2、南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)？3、南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人？4、為何把我國的建軍節(jié)定在南昌起義的紀(jì)念日？二號小導(dǎo)游魏豐儀供給路線及景點(diǎn)瀏陽文家縣文家市鎮(zhèn)（秋收起義住宿地）-三灣村（三灣改編原址）-茅坪（毛澤東開始創(chuàng)立革命依據(jù)地的地方）-寧崗縣縣鎮(zhèn)礱市鎮(zhèn)（龍江書院-會師廣場-紀(jì)念碑-紀(jì)念館）故事穿插：朱德的扁擔(dān)、八角樓的燈光臺下同學(xué)需掌握的問題：1、秋收起義的隊(duì)伍為何要開到井岡山？（毛澤東為何要到農(nóng)村建立革命依據(jù)地？）2、井岡山革命依據(jù)的開拓有什么意義？三號小導(dǎo)游李欣榮供給路線和景點(diǎn)江西瑞金-遵義-金少江-瀘定橋-雪山-草地-吳起鎮(zhèn)-甘肅會寧臺下同學(xué)需掌握的問題：1、紅軍長征的原由？2、紅軍長征的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？為何說它是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)？3、紅軍長征的意義？4、紅軍長征有哪些精神值得大家弘揚(yáng)和傳承？環(huán)節(jié)三：小組議論、派代表選出：1、最正確小導(dǎo)游：環(huán)節(jié)四：教師頒獎五、教師小結(jié)星火燎原【事例反省】長處：這節(jié)課改變了過去由教師單一教授知識的方法，整個(gè)課堂轉(zhuǎn)變成臺上小導(dǎo)游的景點(diǎn)講解大賽，臺下于各小導(dǎo)游比勝過程中穿插著相關(guān)景點(diǎn)的知識問答，整個(gè)課堂比較活躍，在落實(shí)了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中間又突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。同時(shí)，小導(dǎo)游的競賽方式又聯(lián)系了生活，使課堂講課生活化。不足之處：1、時(shí)間沒有掌握好，課堂小結(jié)及時(shí)沒有講解，頒獎也沒有進(jìn)行。2、小組議論的問題沒有優(yōu)選好，有些過于簡