5篇學困生輔導計劃三年級學困生輔導計劃

1、第19頁 共19頁5篇學困生輔導方案三年級學困生輔導方案5篇學困生輔導方案 本學期，我擔任四年級一班的語文教學工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的詳細情況，我制度了以下的幫扶措施。 一、找出原因 老師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力開展情感開展和道德開展的情況，找出原因，采取一些可以照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根，以便著手進展治療一樣。 二、降低門檻，激發(fā)興趣 針對學困生學習困難，承受知識慢，對學習很容易絕望。作為老師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務(wù)，輕松

2、地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。 三、主動出擊，幫扶前進 學困生由于學習成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為老師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。 建立學生“一幫一”學習小組。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的

3、“攔路虎”，克制消極、畏難情緒。同時，老師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些符合學困生實際程度能解答的問題去讓他們答復，促使他們能積極參與課堂的學習中。 四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗 教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次競賽等等。對于學困生，背課文是最根本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學困生都獲得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜

4、歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚信、(2)發(fā)獎品、(3)作業(yè)減量、(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動全體學生的士氣的。 五、捕捉學生的“閃光點”，展示自我 學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造時機，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”;一點點成功“會給他帶來無可比較的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些粗淺的

5、問題讓他們答復，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進展嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、答復不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的此岸。這樣，創(chuàng)造時機，讓學困生展示了自己的才能和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。 六、自定目的，超越自我 讓學生給自己定下學習的目的，這是我們學校張主任教的絕招。制定目的并不是簡單的定下自己要到達的等級，而是詳細的分數(shù)及要求和程度層

6、次，目的不能太高，也不能太低。這樣學困生就能根據(jù)自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目的，超越自我。當然，我還對到達目的的同學發(fā)獎品獎狀。 總之，老師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉(zhuǎn)變成為“不學就困“的好學生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。 學困生輔導方案 一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化差生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學生，只能選擇合適學生的教育 一、確定差生，尋求致

7、后原因，是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。 早在20_多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的理解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學生理解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學生的情況，分析p 致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。 二.堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化差生工作的關(guān)鍵所在。 所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個

8、道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。三、家庭、學校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化差生的三大法寶。 導致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。 四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施教，是轉(zhuǎn)化差生工作的樞紐核心。 轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有

9、紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。 主要措施： 1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步 2.課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 3.課外輔導，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。 4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的思維才能，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。 6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。 學困生輔導方案 一、指導思想 在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積進步教學質(zhì)量

10、。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位老師傾力追求的目的，也是全面進步民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素表達在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等才能較差，因此學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。”長期開展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應根據(jù)后進生的特征進展轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定方案如下： 二、后進生及情況分析p xxx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有

11、掌握正確的學習方法，學習成績較差。 xxx：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。 xxx：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。 xxx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。 xxx：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學習成績較差。 xxx：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。 三、轉(zhuǎn)化措施 1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進展后進生的輔導。 2、學校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。 3

12、、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。 4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進展自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進 (1)、擺正位置，面對現(xiàn)實.觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感。如今大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差異，才會有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃?，堅韌不拔地優(yōu)化優(yōu)勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。 (2)、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道.教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放

13、在了第一位?？陕殬I(yè)學校呢?我認為育人更重要.大量的事實和經(jīng)歷告訴我們，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、保護，是他們不安康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得開展。 (3)、樹立“本領(lǐng)比知識更重要”的觀念.當今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和理論中的決策力的人。 (4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生，客觀上要求我們老師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知

14、識更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔，腳下無路因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為安康的身心，才是知識的真正載體。 5.我們深知“一桶水與一杯水”的深入含義?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識，而只能抓住一切時機進修學習，進步專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。 6、注重方法，常抓不懈.后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注

15、意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。 (1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和保護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為老師面對后進生，必需要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。 (2)揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。假如他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深

16、的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段?！彼^揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是理解學生的過程，就是開掘其動力的過程，就是幫助其克制缺點的過程，從而做到“揚長避短”。 (3)堅持不懈?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”學生的后進不是一天形成的，因為后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在

17、思想上往往具有很大的反復性，剛剛得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。老師必需要正視這一點，要細致分析p 其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感謝的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。 (4)嚴格要求?！皣缼煵拍艹龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W生年齡小，可塑性大，假如不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此

18、老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。 (5)齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識才能較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭親密配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪， 訪等多種途徑，與家長一起研究，分析p 學生思想和學習情況，雙方都及時理解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氣氛，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。 7、輔導小組成員： 班主任 xxxxxxxxx 轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心

19、機，也可能收不到太大的效果。老師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。 學困生輔導方案 英語學習有困難的學生，指的就是智力正?；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W環(huán)境，在同等教育中，英語學習程度較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生。他們當中有些是英語才能的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的根底不扎實等知識積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相

20、應的知識和才能，英語學習效果低下。 英語學習中的學習困難學生，主要有以下表現(xiàn)特征： 1、對概念理解不全面、不深入，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。 2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈敏應用，稍作變化那么不知其然。 3、聽課時缺乏主動考慮，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。 4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所表達的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。 5、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法那么，不檢查解題過程，對結(jié)果不進展必要的分析p 。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少根據(jù)，轉(zhuǎn)化才能較差。 英語學習困難阻

21、礙學生的身心安康和全面開展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學生克制英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。 針對這么多的原因分析p ，我們應該如何去解決呢? 1、我們應在平時上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀察和考慮。如多做一些有興趣性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學困生的思維才能著手，去轉(zhuǎn)變他們學習英語感到困難的狀況。 2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易承受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進

22、入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的泉被翻開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。 3、以合作交流促思維 合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作、溝通與交流的才能，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的開展，特別是學困生思維的開展。這樣使他們得到了幫助，才能也得到了進步。 4、以練習促思維 多做一些學困生可以理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法那么進展系統(tǒng)的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維才能。 5、克制消極的學習態(tài)度。 英語教學中要注意引導英語學困生打破習慣性定勢思維的約束，打破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。 6、培養(yǎng)英語學困

23、生的學習興趣 培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力，形成自覺學習和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學生英語學習困難的策略之一。只有當學生通過自己的努力獲得了進步，掌握了一定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞才能，才能變英語學習的被動為主動，才能感受成功的快樂。在個人英語學習成就和英語學習信心之間，存在嚴密的聯(lián)絡(luò)，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習英語的興趣。 培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。 (1)降低學習要求 英語困難生根底差、思維才能弱，因此老師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的

24、實際才能。對于英語作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模擬性練習的時機，并加強一些變式訓練，以進步學習英語的興趣。 (2)進展直觀教學 課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細，加深學生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，進步解答才能。 (3)積極關(guān)注學困生 要特別注意觀察英語學困生的學習情緒，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。我們應恰當運用特別提醒的藝術(shù)性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入積極的學習狀態(tài)，

25、從而到達教學目的。 (4)激發(fā)好奇心 把教材復雜抽象的內(nèi)容詳細化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來。用如今廣泛提倡的情境教學，把教學內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭露學生探究奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。 7、增強英語學困生的自信心 英語學困生由于學習差，往往信心缺乏，容易產(chǎn)生悲觀絕望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。 (1)多鼓勵，常表揚 在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業(yè)修改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量詳細些，讓他們覺得老師是真心的在表揚

26、他們，從而增強繼續(xù)學習的動力和認為自己可以學好的信心。 (2)以成就感保持自信心 在進展教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們可以品味到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、獲得好的成績。 給學困生表現(xiàn)的時機，給予點撥和啟發(fā)，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。 8、建立與英語學困生和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，進步學習才能。 通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生可以得到一個新