教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)

1、第 第 頁教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)傳統(tǒng)的教材，更多的是著重知識的呈現(xiàn)，著重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識系統(tǒng)，教材的設(shè)計(jì)多考慮知識的內(nèi)在規(guī)律順次。而Go for it.教材主要是以結(jié)構(gòu)功能話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，留意由淺入深、按部就班。整套教材中到處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求同學(xué)動腦、動手、動口，不斷開展探究性學(xué)習(xí)，更著重同學(xué)各種技能的培育。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識少了，敏捷運(yùn)用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語言情境，著重了語言的應(yīng)用，著重培育同學(xué)的聽、說、讀、寫技能技能。二、教材和老師的關(guān)系在新課程中，老師不再是簡約地教授統(tǒng)

2、一指定的教材，老師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，根據(jù)新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，是每個(gè)同學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語教材，老師可以合理整合教材內(nèi)容：1、整體設(shè)計(jì)。2、調(diào)整教學(xué)順次。3、教材內(nèi)容的刪減。4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。5、教材內(nèi)容的拓展。6、教材內(nèi)容的加工。因此，老師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。三、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。老師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，老師的角色發(fā)生了很大的改變，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的

3、合、引導(dǎo)者、參加者和促進(jìn)者。老師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)討論實(shí)踐反思合作。四、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法敏捷多樣，新目標(biāo)英語主要采納任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動性、制造性，因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)，培育同學(xué)的聽、說、讀、寫的技能及綜合運(yùn)用語言的技能。盡量設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參加。同學(xué)通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使同學(xué)獵取、處理和運(yùn)用信息，用英語與他人溝通，進(jìn)展用英語解決實(shí)際問題的技

4、能。并適當(dāng)?shù)亟M織好豐富多彩的課堂游戲，努力為同學(xué)制造良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培育加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性。五、同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?jīng)Q斷著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)方式?jīng)Q斷一個(gè)人的思維方式，最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。而提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)策略是提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給同學(xué)的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶同學(xué)讀單詞，而應(yīng)是教給他們同學(xué)單詞的策略，指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中同學(xué)學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培育探究意識和合作精神，也有利于同學(xué)口語交際和解決問題的技能。六、英語教學(xué)中存在的問題過分重視基礎(chǔ)知識和基本技能，渺視過程與方法，同學(xué)的情感、立場、價(jià)值觀等方面。同學(xué)缺乏對于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。重視語言知識和語言技能，渺視情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識。重視知識傳授，渺視同學(xué)自我學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)搞得熱喧鬧鬧，過分依靠多媒體，從網(wǎng)上下載與課文無關(guān)的知識，同學(xué)學(xué)完就記住幾幅圖片。備課方面，重視備教材，渺視備同