大班主題愛(ài)心菜單教案反思

1、大班主題愛(ài)心菜單教案反思這是大班主題愛(ài)心菜單教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、活動(dòng)背景：1、分析孩子的愛(ài)好點(diǎn)：近階段我們依據(jù)主題提供的線(xiàn)索正在進(jìn)行子主題綠色菜籃子活動(dòng)，為了拓展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)讓孩子把家里的蔬菜帶來(lái)，還帶孩子參觀了農(nóng)夫的菜園。又為了讓孩子了解更多的蔬菜，我們讓孩子帶上一元錢(qián)親自到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，在此過(guò)程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長(zhǎng)幫忙搜集了很多關(guān)于蔬菜養(yǎng)分的資料，孩子們相互溝通著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的養(yǎng)分及神奇的作用產(chǎn)生了愛(ài)好。一天沙辰健一興沖沖地拿來(lái)了搜集的資料說(shuō)：老師，我明白蔬菜里有許多

2、維生素B、維生素C和鈣，胡蘿卜有胡蘿卜素對(duì)我們的眼睛有好處，我媽媽告知我的。這時(shí)，在一旁的輝輝也過(guò)來(lái)了，他說(shuō)：我媽媽也告知我了，蔬菜里有纖維素，還有維生素C，還有黃瓜吃了能美容。他們的話(huà)題很快引起了孩子們的談?wù)?，有的說(shuō)：芹菜能治療高血壓他們的話(huà)立刻引發(fā)了我的靈感，這不是一個(gè)很好的教育切入口嗎？我們大班不就可以從蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值及對(duì)人體的作用入手嗎？既然孩子們對(duì)這方面感愛(ài)好，就讓他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)蔬菜的魅力，從而激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜，并對(duì)弟弟妹妹進(jìn)行宣揚(yáng)，讓他們也能喜愛(ài)吃蔬菜。2、分析活動(dòng)的價(jià)值1）本次活動(dòng)是一次課題實(shí)踐活動(dòng)，我依據(jù)我園的課題在探究型主題活動(dòng)中培育幼兒責(zé)任心的實(shí)踐研討，又依據(jù)大班幼兒責(zé)

3、任心培育的目標(biāo)，我充足挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中積累更多的蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值及保健治病的妙用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)為生活中由于不吃蔬菜而造成身體不適的伙伴配菜，來(lái)激發(fā)孩子關(guān)懷伙伴，情愿伙伴效勞的責(zé)任意識(shí)，接著又通過(guò)詢(xún)問(wèn)當(dāng)場(chǎng)的老師并小搭配作為老師配菜，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)為他人效勞的歡樂(lè)，最終讓孩子們?yōu)榧胰伺渲剖卟?，把孩子們的情感推向。活?dòng)中主要采納方法有溝通商量法、操作實(shí)踐法、感知體驗(yàn)法及真實(shí)情景法等。溝通商量法使孩子將個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)溝通商量轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解到蔬菜的更多的養(yǎng)分價(jià)值及奇異成效，激發(fā)孩子要多吃蔬菜并有為他人配菜，嘗試做小廚師的愿望。感知體驗(yàn)法，我把我們班中由于不喜愛(ài)

4、吃蔬菜而造成身體不適的孩子、老師的照片讓孩子們?yōu)樗麄兣渲坪线m他們的菜，并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我還采納操作實(shí)踐法，讓孩子親自動(dòng)手來(lái)做小廚師為當(dāng)場(chǎng)的老師配菜，為家人配菜，在這樣實(shí)踐操作的過(guò)程中讓孩子充足體驗(yàn)到關(guān)懷他人，為他人效勞的歡樂(lè)，從而促進(jìn)孩子責(zé)任感的養(yǎng)成。2）指南中大班年齡階段目標(biāo)中指出：能大膽、清晰的表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)伙伴的講解并描述。而我們班在這方面的進(jìn)展不是最好，因此，在溝通商量的過(guò)程中，本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了讓孩子充足表達(dá)和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，采納生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種形式，讓孩子用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而進(jìn)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量?；顒?dòng)目標(biāo)：嘗試依據(jù)蔬菜的特別成效為他人開(kāi)菜單，體驗(yàn)關(guān)懷他人的歡樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)

5、常見(jiàn)蔬菜的特別功能為他人開(kāi)菜單活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前期已經(jīng)搜集了關(guān)于蔬菜養(yǎng)分及特別功能的資料，并進(jìn)行過(guò)溝通。2、記錄紙和筆活動(dòng)流程：溝通商量實(shí)踐操作活動(dòng)延長(zhǎng)提升經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用情感提升活動(dòng)過(guò)程：一、溝通商量：（一）溝通自己對(duì)蔬菜的了解1、這幾天我們?cè)谘杏懯卟?，你明白蔬菜有哪些養(yǎng)分呢？2、蔬菜除了有很多養(yǎng)分，你們還明白蔬菜有哪些神奇的本事呢？3、老師小結(jié)蔬菜是我們的好好友，它含有多種維生素、纖維素、以及鈣、鐵等我們?nèi)松L(zhǎng)過(guò)程中不行缺少東西。除了有多種養(yǎng)分以外，還有多種奇怪的效果，蘿卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西紅柿、黃瓜能美容（二）商量：誰(shuí)更需要多吃蔬菜1、老師出示圖片一：嘴唇開(kāi)裂、嘴里長(zhǎng)泡泡1）師：這

6、是我們班的鐘穎，她由于始終不喜愛(ài)吃蔬菜，嘴唇開(kāi)裂，嘴里長(zhǎng)出泡泡，你們快點(diǎn)幫幫她，讓她吃些什么蔬菜好呢？2）個(gè)別幼兒為她配菜，老師用筆畫(huà)出相應(yīng)的菜。2、出示圖片二：人瘦小，貧血過(guò)渡：你們的本事真大，能依據(jù)不同的人給他們配制菜譜，你們真的很有愛(ài)心，如今，請(qǐng)兩個(gè)人一組為我們這里的老師去配菜，要配一道合適每位老師食用的菜。二、實(shí)踐操作1、引導(dǎo)幼兒與伙伴商議怎樣配成合適老師食用的菜。2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言與老師去溝通。3、代表小組介紹自己的配菜理由。4、老師小結(jié)你們真會(huì)關(guān)懷人，真是個(gè)有愛(ài)心的小廚師，我們肯定去試試，是不是象你們說(shuō)的這樣靈，謝謝你們?。ㄓ變夯貞?yīng)）5、請(qǐng)幼兒為自己家里的人配制蔬菜，排菜單。1）引

7、導(dǎo)幼兒想想自己家里的人身體有什么不舒適，需要吃些什么蔬菜對(duì)他們的身體有好處？6、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹，說(shuō)明自己配菜的理由三、活動(dòng)延長(zhǎng)你們真是很有愛(ài)心，我們家里的人吃了你們配制的菜身體肯定會(huì)越來(lái)越健康的。我們都明白蔬菜有許多養(yǎng)分，多吃蔬菜身體好，可是中班的弟弟妹妹他么還不明白，有的還不情愿吃蔬菜，那我們?cè)撛趺崔k呢？教學(xué)評(píng)析：本次活動(dòng)勝利之處：1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇較有新意，而且有機(jī)巧妙地融合了責(zé)任心內(nèi)容，表達(dá)了集體活動(dòng)的價(jià)值。2、整個(gè)活動(dòng)圍圍著目標(biāo)進(jìn)行，重點(diǎn)難點(diǎn)把握地較好。3、過(guò)程中注意了對(duì)孩子提問(wèn)的設(shè)計(jì)，開(kāi)放性的問(wèn)題給于孩子思維和想像的空間。4、整個(gè)過(guò)程中我提供了自由自主的空間，孩子的自主性較強(qiáng)。5、能運(yùn)用責(zé)任心培育的方法進(jìn)行貫穿活動(dòng)。缺乏：1、老師在回應(yīng)孩子按時(shí)生成的問(wèn)題時(shí)還不夠敏捷。2、對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)提升不夠，不能使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步拓展。3、給孩子溝通的時(shí)機(jī)太少，情感謝發(fā)還不夠?；顒?dòng)反思：在此過(guò)程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣，積累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在后續(xù)活動(dòng)中，我讓家長(zhǎng)幫忙搜集了很多關(guān)于蔬菜養(yǎng)分的資料，孩子們相互溝通著自己的信息，對(duì)各種蔬菜的養(yǎng)分及神奇的作用產(chǎn)生了愛(ài)好。我充足挖掘教材中蘊(yùn)涵的責(zé)任心內(nèi)容，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中積累更多的蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值及保