人教版年級數(shù)學(xué)上冊第單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案（推薦篇）

1、人教版年級數(shù)學(xué)上冊第單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案（推薦篇）第一篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案筆算除法-除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁的例2。 教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 教學(xué)難點：掌握試商的方法。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（一）復(fù)習(xí)（課件出示）1、（

2、）里最大能填幾？30（ ）2、在里填上或3、下面各題應(yīng)該商幾？9120 8440 19820 21530（二）創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)無處不在。（出示主題圖）2、生：看完后，學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題。設(shè)計意圖改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。二、探究新知1、師：根據(jù)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）21本作文選要付84元。一本作文選多少元？ 問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計算？ 提問：你能計算出8421等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。 教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，

3、就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把8421轉(zhuǎn)化成8420，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為214正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。反饋練習(xí)： 6421 6834 7922 9223 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾道題的除數(shù)的個位數(shù)。提問：這四道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小

4、，說明試得的商是合適的。（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？19639=51 5 39） 196195 1 歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。39最接近40，把39看作40來試商，這樣把19639轉(zhuǎn)化成19640，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。學(xué)生試做：設(shè)計意圖將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們

5、充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，幫助學(xué)生掌握筆算方法。練習(xí)： 19823 21534 55263 25628 提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這四道題的調(diào)商過程有什么共同點？小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。三、方法應(yīng)用師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）設(shè)計意圖還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。關(guān)

6、注學(xué)生是否已扎實掌握筆算除法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計算的準(zhǔn)確率和速度。四、梳理知識，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？設(shè)計意圖對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、課堂檢測 課堂檢測A1、用豎式計算：4623 15351 30074 29331 29442 200632、海底世界系列光盤，每盤13元。小亮帶了52元，可以買幾盤？ 課堂檢測B1、用豎式計算：52679 30563 42082 23426 20824 400532、果園里有36棵桃樹，288棵蘋果樹。梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的多少

7、倍？六、布置作業(yè)教材86頁第4、5、6題。除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法李彥玲第二篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案(4)第10課時 商的變化規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第88頁例9、例10 教學(xué)目標(biāo)：1、會靈活運(yùn)營商的變化規(guī)律2、檢查商的變化規(guī)律的運(yùn)算中易錯之處余數(shù)3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。 教學(xué)重點:商的變化規(guī)律的靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點:商不變性質(zhì)中的余數(shù)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知: 1填空：（1）在除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)()擴(kuò)大(或縮小)()的倍數(shù)，()不變。（2）451296的商的最高位是（）位，商是（）數(shù)，商是（）。2、根據(jù) 8040=

8、2 ，很快寫出下面各題的商。 800400=4020=80004000= 40002000=800000400000=400000200000=二、探索新知1、教師課件出示教材例9(1). 指明一名學(xué)生板演，其余獨(dú)立完成。 提問，還可以怎么計算？ 學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試。教師可適時提示：可以利用商不變的性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)都除以10。（1） 提問：左右兩邊的算式都得到了一樣的結(jié)果，但哪個簡單呢？你們會選擇哪種計算方法。學(xué)生獨(dú)立思考，教師指明回答。（2） 從上面兩個豎式中得到什么結(jié)論？ 學(xué)生分小組討論，得到結(jié)論并說明理由。 （3） 教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0 時， 為了方便計算，可

9、以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商不變。2、教師課件出示教材例9(2). (1)引導(dǎo)學(xué)生分組探究，合作完成。 教師指名板演，集體更正。 （2）小組成員分別說一說這樣做的理由。（3）教師歸納小結(jié)：我們可以運(yùn)用商不變的規(guī)律使計算簡便，這要求我們細(xì)致觀察，具體情況具體分析。3、教師課件出示教材例10. 教師用展臺展示。 （1）提問 ：當(dāng)去掉末尾的0得出的結(jié)果有余數(shù)的話如何處理？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，教師巡視并適時提點。（2）學(xué)生匯報，教師根據(jù)匯報內(nèi)容板書：如果有余數(shù)，在橫式中寫余數(shù)時，再添上與被除數(shù)畫去同樣多的0.4、小結(jié)。當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾有0時，為了計算簡便，可以在它們的末尾畫去同樣多的0再除，商

10、不變。如果有余數(shù)，在橫式中寫余數(shù)時，再添上與被除數(shù)畫去的同樣多的0.三、鞏固練習(xí)。1、完成教材第88頁做一做。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。2、完成教材第89頁第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流訂正。 反思：第11課時 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第91頁整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理和復(fù)習(xí)，對除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平。2、通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的 有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。3、通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。 教

11、學(xué)重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：如何有序整理知識，并能夠形成完善合理的知識網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、 理清脈絡(luò)歸納整理請同學(xué)們小組合作，每個小組整理一份本單元的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并用你喜歡的方式表達(dá)出來。學(xué)生分組合作整理知識網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中。 小組內(nèi)整理完成后匯報交流。（大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式）在匯報交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u價。師：剛才同學(xué)整理的知識網(wǎng)絡(luò)都很有特點，并且知識點 也比較準(zhǔn)確全面。 老師也整理了一個知識網(wǎng)絡(luò)。（出示知識網(wǎng)絡(luò)）口算除法 -用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十例1-例2 除數(shù)是兩位數(shù)的除法商一位數(shù)-兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

12、例1-例2 兩位數(shù)除以兩三位數(shù)例3-例4 筆算除法商兩位數(shù)-三位數(shù)持以兩位數(shù)例5-例7 商的變化規(guī)律-例8、例9、例10二、典型例題溝通聯(lián)系師：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法只是達(dá)到了基 本的要求，計算的最終目的是解決問題。在解決問題的時候，我們一定要根據(jù)實際的需要確定解決的方法。（接著呈現(xiàn)下面的練習(xí)設(shè)計）1、請你接著算8505091007002、 獨(dú)立計算4848858399182718446師：說說你是怎么算的，你是用什么方法試商的？ 你認(rèn)為做這些題目時要注意什么？3、李老師家距離新城小學(xué)960米，如果按80米/分的速度計算，李老師從家到學(xué)校要走多少分？學(xué)生獨(dú)立完成后師小結(jié)：選擇合適的試

13、商方法進(jìn)行試商，提高計算準(zhǔn)確率；要檢查自己計算得對不對要驗算。三、知識應(yīng)用能力拓展1、列式計算什么數(shù)與43相乘得559？ 832是哪個數(shù)的32倍？32與13的和去除405，商是多少？3、李師傅每小時加工24個零件，照這樣計算，加工360個零件需要多少小時？4、錄音機(jī)單價278元 電風(fēng)扇單價195元 幻燈機(jī)？如果學(xué)校打算購買10臺 錄音機(jī)和5個電風(fēng)扇，你估計4000元夠用嗎？建國路小學(xué)今年新添置了11 臺幻燈機(jī)和5臺電風(fēng)扇，共支 出7245元，你能推算出幻燈機(jī)的單價嗎？四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。筆算時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學(xué)

14、們注意哪些地方？你覺得你們小組表現(xiàn)的怎么樣？反思：第三篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案(2)第4課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課2 教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁練習(xí)十三 教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。2、能正確確定商的書寫位置。3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計算品質(zhì)。 教學(xué)重難點：1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、揭示課題前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練

15、習(xí)，每個同學(xué)都能正確、快速地計算 這類除法，形成計算技能，并能運(yùn)用知識解決相關(guān)問題。二、基本練習(xí)1、口算（1）先來練習(xí)口算，請同學(xué)們一排一排地開火車！ （2）以36040為例，說說你口算的方法是什么？ （3）小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯！2、估算學(xué)生做，指名匯報。小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？（1）該題列式，為什么用除法算？ （2）大家一起來筆算這題道。a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20（）最接近并小于115

16、。206行嗎？ 只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？ c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。 所以，11520=50（個）15（元），強(qiáng)調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。三、深化練習(xí)1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？（2）列式解合。 （3）指名匯報。（4）小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答。2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準(zhǔn)備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？（460+170）90=7（幅） 答：可以買7幅。

17、教師重點詢問每一步求的是什么？3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴(kuò)大后綠地面積是多少？（1）思考并列式解答。（2）你還能想出不同的方法嗎？ （3）匯報交流：a、24030=8（米）b、6030=2 860=480（平方米）2240=480（平方米） 答：擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。 反思： 第5課時 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4 教學(xué)目標(biāo)：1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接 近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，培養(yǎng)

18、學(xué)生歸納概括的能力和探究的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。 教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、舊知引入（一）復(fù)習(xí)師：請快速搶答出括號里最大能填幾？20（）8540（）316 70（）16550（）408（二）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，請獨(dú)立完成完成下面這一題。73590 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。（三）引入新課師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會算了，如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題）二、探索新知（一）教學(xué)例21、提出問題。師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了

19、怎樣的數(shù)學(xué)問題。請同學(xué)們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學(xué)信息。 生：王老師在書店買了21本作文選，付了84元。師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：一本作文選多少元？師：怎樣列式呢？生：8421（教師板書）師：為什么用除法計算？（生） 師：這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。2、解決問題。學(xué)生獨(dú)立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學(xué)生的作業(yè)） 提問：你能說說你是怎么算的？（學(xué)生說計算過程）師：現(xiàn)我們就以（8421）

20、這道題為例來重點學(xué)習(xí)試商的方法。（板書豎式試商）3、引導(dǎo)探究試商方法師：首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？ （生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘） 用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)） 教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。4、小結(jié)師：請同學(xué)

21、們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進(jìn)行計算呢？ （一商、二乘、三減、 四比）在這道題中我們還學(xué)了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）5、生獨(dú)立完成例4三、鞏固練習(xí)1、書上76頁做一做。2、書上77頁做一做 反思： 第6課時 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第78、79頁練習(xí)十四 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進(jìn)行筆算。2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。 教學(xué)重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法

22、試商，首先一 起來回顧一下試商的過程。小組交流，教師指導(dǎo)匯報。2、板書課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課二、基本練習(xí)1、下面最大能填幾20（）84 30（）140 40（）307 50（）410 （1）實物投影展示，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）個別匯報，說一說是怎么想的？教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強(qiáng)調(diào) 這也是試商的過程）2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？703715036290174260070 （學(xué)生同桌間說一說，小組匯報，學(xué)生回答后小結(jié)： 對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置， 看被除數(shù)前兩位，前兩

23、位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面）3、男女生比賽19823=39658=三、綜合練習(xí)。錯例分析 火眼金睛也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中四、練習(xí)1、完成教材練習(xí)十四第3題。 生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正2、完成教材練習(xí)十四第9題。 指名學(xué)生讀題，分析題意。根據(jù)“總價單價=數(shù)量”列式計算。 教師講解，全班集體訂正。反思：第四篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案(3)第7課時 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁例5

24、 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法 多樣化。3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨(dú)特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。教學(xué)重點：掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法， 學(xué)會靈活試商。教學(xué)難點：根據(jù)算式特點進(jìn)行靈活地試商。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知，激情引入教師引導(dǎo)：同學(xué)們，之前幾節(jié)課我們一直在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！10026=12021=14068=20026= 254=154=355=

25、256=二、體驗感知，合作探討預(yù)設(shè)：24026=教師提問：大家能解決這個問題嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。預(yù)設(shè)： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）教師提問：你為什么把26估成30？預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30. 教師提問：試商8,8寫在哪位上？ 預(yù)設(shè)：個位教師提問：余數(shù)32里有幾個26？預(yù)設(shè)：32里有1個26，所以改商9. 教師提問：下面有沒有同學(xué)和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。預(yù)設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9

26、. 預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25，商9.三、作業(yè)設(shè)計1、小試牛刀961620025104262、更上一層植樹節(jié)，學(xué)校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵？3、勇攀高峰爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元。現(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件？還剩多少錢？四、拓展延伸，反思總結(jié)教師提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：我學(xué)到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進(jìn)行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”（只要學(xué)生說的合理即可）反思：第8課時 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第

27、83頁例6、例7 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中 的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)重點：掌握筆算的方法。 教學(xué)難點：確定商是幾位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。請同學(xué)們說一說商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示） 當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？（余數(shù)必須比除數(shù)小。）在筆算除法中，每次除后

28、，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感同學(xué)們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。3、復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，（課件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？你得到什么信息？誰來列式解答？（14418= 教師板書）這道除法的除數(shù)有什么特點？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？（當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。）二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。1.教學(xué)例6 隨著環(huán)保意識的增強(qiáng)，參加環(huán)保

29、小組的同學(xué)越來越多。（出示：學(xué)校有612名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（57618= 板書）能不能用以前學(xué)過的知識來解決？誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學(xué)生板演，并說一說計算過程。“54” 怎么來的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數(shù)7）第二次是用幾除以18？（72除以18）讓我們一起來回顧這道題的計算過程。（商大和商小的情況。） 余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大。商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小。 比較14418和61218，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。除數(shù)都是18。 14418的商是一位數(shù)

30、，61218的商是兩位數(shù)。你是怎么看出來的？怎樣判斷商的位置？14418這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。61218這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2、鞏固練習(xí)（課件出示）3、教學(xué)例7 下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？） 說一說每個月的大小?？匆豢?，哪里還隱藏著信息？誰來列式解答？（94031）請同學(xué)們列豎式計算

31、。 老師有幾個問題想問問大家，商的最高位在什么位上？為什么？ 的個位上的“0” 怎么來的？被除數(shù)的末尾是0的，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。三、練習(xí)1、書上做一做第1題、第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。2、教材練習(xí)十六第6題。 小組合作交流，指名展示1.小組活動,將得到的算式自主整理。第一種:根據(jù)被除數(shù)的前兩位是否夠除去分; 第二種:根據(jù)計算時是用四舍法還是五入法還是用口算法試商去分。 (教師在巡視時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分類的指導(dǎo)) 2.小組代表匯報。利用學(xué)生匯報的第一種分法

32、,讓學(xué)生說說每道題的商各是幾位數(shù);利用學(xué)生匯報的第二種分法,讓學(xué)生說說每種試商方法的注意點,板書: 注意:四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大?？谒惴?15、25的倍數(shù)要記熟。3.談一談:在做除法時有哪些地方應(yīng)提醒同學(xué)們注意的? 小結(jié):選擇合適的試商方法進(jìn)行試商,能提高計算速度和準(zhǔn)確率;四、綜合練習(xí): (一)選擇練習(xí)師:正確判斷商的位數(shù)(1)5478商的最高位是( )位。 (a)個(b)十(c)百(2)下列哪個算式的商是兩位數(shù)()。(a)6464 (b)647(c)645(二)按要求填數(shù)5174422555 商是一位數(shù)是( )商是一位數(shù)( )商是一位數(shù)( )商是二位數(shù)是( ) 商是二

33、位數(shù)( ) 商是二位數(shù)是( ) (三)完成課本91頁第6題,提醒: 做作業(yè)時一定要認(rèn)真,做到:一商、二乘、三減、四比、五查。 (四)解決問題1.從下面三道題中選擇二道進(jìn)行解答。 a.三年級老師帶的450元錢,先買了20付羽毛球拍,剩下的錢再買籃球,最多還能買幾個? b.一年級老師如果想買10個籃球,還差多少元錢? c.六年級老師也來了,他買了10個足球,8個排球,還剩下12元,問他帶了多少元錢? d.五年級的老師還看中了國際象棋,于是他買了8個足球后,剩下的錢又買了15付國際象棋,正好把錢用完,問每付國際象棋要幾元? 2.你還能提出什么問題?提出的問題讓你的同桌做一做。五、練習(xí)1、教材練習(xí)十六

34、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流訂正。2、教材練習(xí)十六第7題。指名學(xué)生回答，集體訂正。 反思： 第9課時 兩位數(shù)除三位數(shù)：商的變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁例8 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較、探索，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步抽象、概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境激趣，揭示新課1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空有一項特別厲害的本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二變）不管孫悟空怎么變，它還是誰？（生：孫悟空）2、師揭示新課：數(shù)學(xué)知識也

35、有這些變與不變的現(xiàn)象，今天我們就一起來探討這些變化規(guī)律。二、探究體驗，建構(gòu)新知（一）探究商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律。1、課件出示情境-：星期天，譚老師到體育用品商店去買球，乒乓球每個2元，足球每個20元，籃球每個40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個？情境二：在學(xué)校舉行的冬季趣味運(yùn)動會“定點投籃”項目中，每8人一組，16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？（實物投影）展示：A 2002100 2002010 200405 B 1682 160820320840第一篇：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案筆算乘法不進(jìn)位人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 筆算乘法（不進(jìn)位）授課人：嚴(yán)建國教學(xué)內(nèi)

36、容課本第五冊第56頁例1，練習(xí)十三第1題。教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程。2、 初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。3、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化教學(xué)準(zhǔn)備：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法課件、小棒。 教 學(xué) 過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）1、口算：30650076003224117304308412803 學(xué)生先口算，后指名學(xué)生說出是怎樣口算的。2、像412 這樣的算式還可以怎樣

37、計算呢？3、出示課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）二、探新1、出示圖片（課件）師：從圖上你能獲得哪些信息？問題是什么？用什么方法計算？怎么列式？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。三、分類評價教師提出要求：現(xiàn)

38、在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：1擺學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。2連加法。12121236 3數(shù)的分解組成。10330 236 30636評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的。1擺學(xué)具是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。2根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。3把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這

39、種方法不管因數(shù)是幾都能算。四、學(xué)習(xí)豎式1、從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家看看老師是怎樣列出乘法豎式的。 先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。2、學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。五、鞏固練習(xí)。1、筆算下面各題： 1422123423221433322142、學(xué)校大門兩邊各有342盆花，共有多少盆花？ 學(xué)生試做，后訂正。六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？七、作業(yè)：練習(xí)十三第1題.第二篇：筆算乘法不進(jìn)位教案

40、筆 算 乘 法濟(jì)水南街學(xué)校賀青教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。 教材分析：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”這一教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的計算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元是按口算估算筆算的順序編排的，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算”是筆算的基礎(chǔ)，筆算又是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算和估算”的鞏固和應(yīng)用。筆算的教學(xué)又分為進(jìn)位和不進(jìn)位兩個層次，本課時只學(xué)習(xí)不進(jìn)位的算理和算法，從而使學(xué)生能夠解決與之相關(guān)的實際問題，還為四年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及混合運(yùn)算做準(zhǔn)備，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。 學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)熟練掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能夠理解其算理。學(xué)生在

41、面對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”這個新知識時，學(xué)生的反應(yīng)是不同的。有的學(xué)生想到了拆數(shù)的方法，通過口算解決；有部分學(xué)生能在他人的幫助下計算出正確結(jié)果；還有部分學(xué)生在計算完成24248之后，就無法繼續(xù)進(jìn)行下去了。針對學(xué)生這些具體情況，本節(jié)課的難點就是讓學(xué)生經(jīng)歷探究算法的過程，借助學(xué)生直觀手段，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，提升學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識與技能：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。（二）問題解決方法與數(shù)學(xué)思想：教學(xué)結(jié)合生活中的具體問題，通過學(xué)生自主探究合作互動反饋測評三步，讓學(xué)生自學(xué)，對學(xué)，互學(xué)，群學(xué)，幫學(xué)等方式，填一

42、填，算一算，說一說等活動，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”算法的全過程，體驗解決問題的方法多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。（三）情感與態(tài)度：通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過自我展示，小組合作，師生互動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，還要到生活中去，生活和數(shù)學(xué)緊密相連。 教學(xué)重點：理解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的算理，掌握筆算算法。 教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的算理。 教具準(zhǔn)備:課件 ，方格紙， 授課時間：一節(jié)課（40分鐘，10分鐘導(dǎo)，10分鐘學(xué)生學(xué)，20分

43、鐘練習(xí)）教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 你能快速說出答案嗎？1220 1030 2410 2032 2140 1820 2. 你能說出列豎式筆算方法嗎？229246 二 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 課件出示圖片，你看到了什么？能提出問題嗎？你能幫她們解決嗎？2. 學(xué)生思考，交流，（自學(xué)，對學(xué)） 3. 列算式 24124. 觀察一下，和前面學(xué)的內(nèi)容有什么不同？怎么算？用學(xué)過的方法能解決嗎？（分組討論，交流） 5. 板書：2本 24248元） 10本 2410240（元） 12本 48240288（元）6. 還有更好的方法嗎？引導(dǎo)列豎式的方法 （板書課題）7. 動手列豎式，問：遇到什么問題

44、嗎？怎么解決問題？轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法可以嗎？ 學(xué)生分組討論解決辦法，教師巡視了解情況，幫學(xué)個別學(xué)生。 分組展示。 點評方法。問：十位上的1怎么辦呢？拿出格子紙試一試怎樣填寫？問：144, 4寫在什么位上？表示多少？,122，2寫在什么位上？表示多少？問：240后邊的0可以去掉嗎？有影響嗎? 問：48和240怎么辦？ 8. 算法回顧。9. 用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，對于我們來說是一個新方法，我們一起回顧一下怎樣用豎式計算24乘12. （課件演示） 10.對比強(qiáng)化。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的豎式，與以前的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式有什么不同？你覺得計算時，那一步最關(guān)鍵？應(yīng)該注意什么？ 三鞏固練習(xí)1. 游戲

45、 找位置（課件展示） 2. 動手作一作：2313 3331 4312 1125 3. 我是小醫(yī)生3222 3132= 1312 112532 3 1 1 3 1 1 22 3 2 12 2 5 64 6 2 26 5 5 24 9 3 13 2 2 304 15 5 166 2 7 5 四總結(jié)全課通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)習(xí)就是這樣，不斷的利用已經(jīng)學(xué)過的知識去學(xué)習(xí)新知識，這就是古人常說的溫故而知新。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能利用今天的學(xué)習(xí)方法，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行解決，作到學(xué)以致用。 五作業(yè)練習(xí)十五第1和第2題 板書設(shè)計筆算乘法 2412288元 2 4 1 24 8 2

46、42的積 2 4 2410的積 2 8 8第三篇：筆算乘法(不進(jìn)位)(教案)我的教案2.筆算乘法 筆算乘法（不進(jìn)位）【教學(xué)內(nèi)容】筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習(xí)十第15題）。 【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。2.能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【重點難點】初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 掛圖【情景導(dǎo)入】1.計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？小結(jié)：

47、在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.口算。2720 8240 5260 1290 1830 2450 1970 5320 提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。 【新課講授】1.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時也需要我們計算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。 我的教案板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位） 2.出示教材第46頁的例題1。 （1）出示主體圖以及例題1：王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？ （2）分析：題目

48、的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？1412(為什么用乘法計算？) 師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論。 （3）匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。板書：師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？（4）講解14乘12豎式。剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第

49、二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明142的積）此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明1410的積）教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個十，10個十就是100， 我的教案所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊

50、注明110的積。第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？ 4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？ 5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩

51、次乘得的結(jié)果加起來?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第46頁的“做一做”。（1）先看2313，提問，兩個因數(shù)分別是多少？（2）69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？（3）23乘13得多少？（4）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁練習(xí)十第2題。組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。3.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。 從題目中你知道哪些信息？ （每排22個雞蛋，共13排） 要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢？ 我的教案指名說一說。 【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收

52、獲？（教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來）【課后作業(yè)】1.完成教材第47頁“練習(xí)十”第35題。 2.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時練習(xí)。筆算乘法（不進(jìn)位）小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時，我首先讓學(xué)生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式1412，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多

53、少錢，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即1410=140，142=28，140+28=168（本）。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計算過程，讓學(xué)生在“說”中理解算理。本節(jié)課從學(xué)生課堂 我的教案反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。第四篇：筆算乘法(不進(jìn)位)教案小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)李慧 黃河中心校 2014年11月11日筆算乘法（不進(jìn)位乘）教學(xué)設(shè)計人教版三年級上冊數(shù)學(xué)筆算乘法（不進(jìn)位乘

54、）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能：1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)習(xí)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程的形成過程，體驗計算方法的多樣化。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 教學(xué)重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位計算的方法及乘法豎式的列法和運(yùn)用。 教學(xué)難點：理解豎式每一步計算的含義。 課時安排：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、

55、復(fù)習(xí)舊知：1、口算：209=406=4003=6008= 124=223=233=432=2、填一填1）、28的個位上是（），表示()個（）。十位上是（），表示（）個（）。2）、122的個位上是（），表示（）個（），十位上是（），表示（）個（）。百位上是（），表示（）個（）。3）.2個百、3個 十和5個一組成的數(shù)是（）。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，大家想去看看嗎？（課件出示主題圖）1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2、交流匯報，板書信息： 板書：3盒水彩筆，每盒12支3、提出問題師：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？ 生

56、：一共有多少支彩筆？板書問題。4、要解決這個問題，用什么方法？怎樣列式？還有別的方法嗎？ 學(xué)生匯報可能出現(xiàn)1）。1232）.12+12+12 集體計算12+12+12三、合作探究：1、用什么方法計算123的積，先獨(dú)立計算，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。2、學(xué)生討論算法的同時，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當(dāng)?shù)募皶r進(jìn)行引導(dǎo)。3分類評價：學(xué)生的算法可能有： （1）連加法；（2）口算：103=3023=630=6=36 （3）還有列豎式計算，請學(xué)生板演。問：6是怎么得來的？為什么寫在個位上？3呢？（加強(qiáng)學(xué)生對乘法豎式計算的算理的理解）4認(rèn)識豎式（加強(qiáng)學(xué)生對乘法豎

57、式計算的算理）123=36（支）1 2 1 2 6.23 01033 6 36 5.強(qiáng)化練習(xí)342（讓學(xué)生說明算理）6師：那我們在寫乘法豎式時，要注意什么呢？（注意：兩個乘法的數(shù)位要對齊，在左側(cè)寫上，然后畫上橫線開始計算，這和加、減法法豎式的注意事項是一樣的。計算時要注意數(shù)位對齊。）四、鞏固提高1 “做一做”第1題， 第2題多媒體展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上計算。2. 對對錯錯。3.我能行。（兩道解決問題練習(xí)題） 4.數(shù)學(xué)小游戲。 5.五、課堂小結(jié)回頭看，在今天的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？板書預(yù)設(shè)：123=36（枝）1 2 3 6.23 30103 361 23 3 6第五篇：筆算乘法(不進(jìn)位)教案三年級

58、數(shù)學(xué)教案 上冊筆算乘法 （不進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)書第74頁，練習(xí)十六 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題估算口算筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。2使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。 3培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課件出示情景圖。師：“元旦”節(jié)就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。 師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題： 生1：一共有多少張圖畫紙？ 生

59、2：一共有多少枝彩筆？ 生3：一共畫了多少個葵花？師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？生：312123二、猜想結(jié)果，方法驗證：師：估計一下，123大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的？師：用什么方法就得到123正確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。 請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路： 學(xué)生講解各自的思路。三、提供空間，探索豎式師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）教師指定幾個人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的

60、方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。生自由談: 生1：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。 生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。 生評價得出最簡練的方法：四、規(guī)范格式，歸納方法。師：（課件演示）師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們