小學(xué)心理健康教育的工作總結(jié)范文3篇心得體會(huì)

1、Word 精選小學(xué)心理健康教育的工作總結(jié)范文3篇心得體會(huì) 總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書范文，便利大家學(xué)習(xí)。 精選學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)范文1 健康的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的基礎(chǔ)，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高老師的心理健康水平、促進(jìn)同學(xué)健全人格進(jìn)展為目標(biāo)，遵循學(xué)校生身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過多種途徑扎實(shí)開展心理健康教育系列活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提升心理健康教育意識(shí) 1重視管理。學(xué)

2、校從行政和專業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級(jí)為：分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級(jí)為：專職心理健康教育老師、兼職老師和班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)組織管理，全面、穩(wěn)步推動(dòng)學(xué)校心理健康教育。 2適當(dāng)加大投入。學(xué)?，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，供應(yīng)溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍。 二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高老師心理健康教育的力量 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專、兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作機(jī)制。 1培育專、兼職老師。心理健康教育有很強(qiáng)的專業(yè)性，工作中必需遵循原則，應(yīng)用

3、一些專業(yè)技能，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參與昆山市心理健康教育老師進(jìn)階培訓(xùn)，王四鳳老師參與國家二級(jí)心理健康老師進(jìn)階培訓(xùn)。 2建立班主任例會(huì)學(xué)習(xí)制度。在班主任例會(huì)時(shí)，開展心理健康教育專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織班主任爭(zhēng)論如學(xué)校生常見心理問題，學(xué)習(xí)心理問題，如何提高學(xué)校生學(xué)習(xí)自我效能，學(xué)校生自我意識(shí)心理輔導(dǎo)等，提高老師開展心理健康教育的力量。 3重視課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)學(xué)問，也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。 三、開展宣揚(yáng)教育，普及心理健康學(xué)問 1樂觀利用校內(nèi)廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào)，宣揚(yáng)欄等形式，廣泛宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問，培育同學(xué)的心理健康意識(shí)，從而營

4、造樂觀，健康，向上的校內(nèi)文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。 2舉辦心理健康講座和專題班會(huì)。我校依據(jù)同學(xué)的班級(jí)、年齡的特點(diǎn)，樂觀向同學(xué)開展心理健康教育。并依據(jù)一些班級(jí)的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的心理健康班會(huì)課。 四、有序開展心理健康教育活動(dòng)，從整體上提高同學(xué)心理素養(yǎng)。 1建立同學(xué)心理檔案，記錄每一個(gè)同學(xué)心理成長的軌跡。發(fā)覺同學(xué)有心理問題時(shí)，就可以樂觀賜予心理輔導(dǎo)和心理詢問，通過一段時(shí)間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。 2進(jìn)行個(gè)體詢問。實(shí)行多種方式來滿意同學(xué)的要求。開拓了心靈屋、心語信箱，周一周五每天中午12：00準(zhǔn)時(shí)開放心靈屋，為同學(xué)供應(yīng)詢問服務(wù)。心語信箱每天定時(shí)打開，準(zhǔn)時(shí)回信，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和

5、同學(xué)個(gè)案地收集整理工作，對(duì)輔導(dǎo)的同學(xué)和個(gè)案做好記錄，并正式建立完整的同學(xué)心理檔案。 3進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。我們針對(duì)不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增加同學(xué)的心理素養(yǎng)。 4仔細(xì)組織開展心理健康五個(gè)一活動(dòng)，舉辦了主題手抄報(bào)評(píng)比、主題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、觀看心理電影男孩、女孩、心理培訓(xùn)等活動(dòng)。通過活動(dòng)，使全體師生學(xué)會(huì)關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài)。 五、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。 心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全面滲透、多渠道推動(dòng)地實(shí)施同學(xué)的心理健康教育工作。我校充分利用電話、家校路路通、集體家訪等形式，有效促進(jìn)家校溝通，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康教育。 總之

6、，經(jīng)過努力，我校的心理健康教育取得了肯定的成果，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和制造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深化到學(xué)校生活的方方面面，在每一個(gè)老師同學(xué)的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素養(yǎng)教育的有機(jī)組成部分，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。 精選學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)范文2 本學(xué)期，我校依據(jù)期初制定的工作方案，面對(duì)全體同學(xué)，以互助課堂的討論為切入點(diǎn)，有方案地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增加同學(xué)助人自助的意識(shí)；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提升全體同學(xué)的心理健康素養(yǎng)；通過心理健康教育特色活動(dòng)，如陽光心靈故事匯播音，心理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課以

7、及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng)，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)心理健康教育五年進(jìn)展規(guī)劃以及本校愛上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧進(jìn)展的理念下面，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推動(dòng)今后教學(xué)工作的開展。 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教育理論 1.樂觀參與區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)學(xué)問，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過仔細(xì)撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)學(xué)問，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。 2.仔細(xì)討論教育部中學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)綱要（20 xx年修訂版），區(qū)心

8、理健康教育五年進(jìn)展規(guī)劃，樂觀在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。 3. 利用每周一上午其次三節(jié)課教研時(shí)間深化開展 三性課堂的學(xué)習(xí)和溝通，進(jìn)一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中助人自助的原則，在與同學(xué)的交往過程中做好同學(xué)心靈成長的引導(dǎo)者、陪伴者。處理同學(xué)的問題多從同學(xué)本人的角度分析和解決，避開傳統(tǒng)的說教懲處形式，多與同學(xué)開展心靈溝通，這些理念使得同學(xué)真正喜愛心理老師，愛上心理課。我們也經(jīng)常在教研中就遇到的詳細(xì)案例爭(zhēng)論與不同同學(xué)進(jìn)行更有效溝通的方法。 4心理健康教育老師依據(jù)自身狀況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了后茶

9、館式教學(xué)每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡，并進(jìn)行了共享和溝通活動(dòng)，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。 5在課題討論方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合基于愛上學(xué)校生活的互助課堂的討論的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的研討溝通中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內(nèi)老師的專業(yè)素養(yǎng)。 二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和討論，提升心理課堂教學(xué)水平 1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，提倡同學(xué)通過自主參加體驗(yàn)情感，讓同學(xué)中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在細(xì)心開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過程中，我們深深感受

10、到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)奇妙創(chuàng)編，重在調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)把握方法，形成力量。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。 心理課堂上，三位老師結(jié)合各班級(jí)各班的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，深受同學(xué)寵愛，較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果。比如，在學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近，做一個(gè)歡樂的人， 面對(duì)挫折等活動(dòng)中，孩子們?cè)跉g樂自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)了敬重他人，關(guān)心他人，體會(huì)了助人自助的歡樂；也學(xué)會(huì)了以樂觀的心態(tài)面對(duì)問題、解決問題。 2.分學(xué)段仔細(xì)

11、開展互助課堂的討論，初步取得了肯定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽和溝通方式的學(xué)習(xí)以及力量的培育，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的討論。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)嬉戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事爭(zhēng)論等活動(dòng)形式開展討論，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在同伴互助的過程中中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任這些活動(dòng)培育了同學(xué)的人際交往力量。同學(xué)們?cè)谪S富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂觀、自信、敬重與共享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。 3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)討論奇妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。 （1）20 xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共

12、同協(xié)作下，樂觀參與區(qū)中學(xué)校老師說課大賽，說課主題為樂觀交往練本事，贈(zèng)人玫瑰手留香我是老師的小幫手，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。 （2）20 xx年10月31日，徐誼老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課我的留意力法寶，這節(jié)課在龍二小的四班級(jí)九班開展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，同學(xué)在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽的方法，更將此種力量運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。 (3)20 xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻(xiàn)課自信隱形的翅膀。心理組老師樂觀參加了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深化研討，積累了繪本教學(xué)的珍貴閱歷并樂觀用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。 （4）20 xx年11月4日 ，劉英老師

13、參與市級(jí)錄像課競(jìng)賽氣球去哪兒，在磨課的過程中，心理組的老師樂觀參加聽評(píng)課，共同圓滿完成了任務(wù)。同學(xué)在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良心情，提高了同學(xué)解決問題的力量。 （5）20 xx年11月28日，劉英老師擔(dān)當(dāng)了區(qū)級(jí)教研課記憶金鑰匙，心理組的三位老師樂觀參加聽課和磨課過程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課的專題講座，讓參會(huì)老師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清楚，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。 （6）20 xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課記憶金鑰匙，心理組老師樂觀參加聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)

14、計(jì)基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采納了心理小嬉戲，極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)上課的愛好。 （7）20 xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開展了怎樣上好心理班會(huì)課的主題講座，從心理班會(huì)課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過程中，蔣老師還進(jìn)行了好玩的心理小嬉戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。 4.深化開展心理小助手的小專題討論，現(xiàn)在已將心理小助手融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名心理小助手，在平常的活動(dòng)課中，由他們來擔(dān)當(dāng)課前靜息、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作，依據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)心理小助手參加班級(jí)歡樂管理

15、的愛好，并加強(qiáng)歡樂小天使日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí)，心理小助手還與神奇伴侶主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓同學(xué)每周以神奇伴侶的身份寫神奇紙條關(guān)懷自己的伴侶，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)懷和主動(dòng)關(guān)懷他人的歡樂，學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng)、真誠表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。 精選學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié)范文3 *市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20 xx年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在*市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺(tái) 依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)

16、開展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推動(dòng)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，20 xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的*市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，下達(dá)了永教20 xx151號(hào)關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育工作的通知，并頒發(fā)了*市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）、中學(xué)校心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理方法（試行）、中學(xué)校心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案（試行）、中學(xué)校心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比方法（試行）、中學(xué)校心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)等詳細(xì)操作規(guī)定和方法，確保了心理健康教育的有效開展。 二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實(shí)開展 為貫徹國家教育部關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校

17、心理健康教育的若干看法文件精神，仔細(xì)落實(shí)省教育廳關(guān)于仔細(xì)貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中學(xué)校心理健康教育的看法有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了*市中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行），明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康進(jìn)展，避開工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。 三、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理方法 為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立心理健康教育指導(dǎo)中心，下設(shè)辦公室，詳細(xì)負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作；二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各

18、學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作；三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中學(xué)校成立心理輔導(dǎo)室，詳細(xì)實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。 在管理中，我們做了如下規(guī)定： （1）首長負(fù)責(zé)制原則。各中學(xué)校校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人； （2）日?；瓌t。心理健康教育工作必需與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。 （3）全員參加原則。學(xué)校的每一名老師都是心理健康教育工，都對(duì)同學(xué)心理的健康和進(jìn)展負(fù)有責(zé)任。 （4）督導(dǎo)原則。學(xué)校必需主動(dòng)、樂觀地爭(zhēng)取和接受

19、上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科老師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐力量。 我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科老師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)老師的考核條件之一。 我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)方法，使考核措施詳細(xì)化。 四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高老師素養(yǎng) 為盡快提高老師的心理素養(yǎng)和實(shí)施健康教育的力量，我們開展了有方案、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取到20 xx年，有10%的老師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的老師接受過一輪培訓(xùn)。我們的詳細(xì)做法是： 1、確定*市老師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)老師的培訓(xùn)工作。 2、確定老師的心理健康教育與老師的連續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把老師的心理健康教育作為連續(xù)教育的重要組成部分。 3、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來*講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)爭(zhēng)論已經(jīng)成為了提高老師心理健康水平和實(shí)施教育力量的主要途徑。北京師范高校博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范高校、浙江教育