第14課小男孩包教案

1、小男孩 教案教學目標1.了解社會父母離異給孩子心靈上帶來的和生活上帶來的困苦；學會分析小男孩及其父母的形象；理解課文細節(jié)描寫的作用。教學過程一、作者簡介和題目解說本文作者魏志遠，1952 年出生，本文就是選自這部集子。人，當代作家，代表作有我以為你不在乎等，小男孩是小說的主人公，他是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細地小男孩在的迫下不得不去找和生活上的困苦。要生活費的全過程，反映了社會父母離異給孩子心靈上帶來的二、整體感悟1.在小說中多次寫到小和小的的，這對表現小男孩反襯小男孩的悲慘。作用？【明確】起襯托作用。借小2.文中的小男孩沒有要到錢

2、，其悲劇是怎么造成的？請結合生活實際談談你的認識。【明確】其悲劇是因為父母的離婚，也是父母沒造成的。現實生活中不少離婚夫妻，只顧自己另尋新歡，不顧他們的孩子，在道義和法律上都是不可3.結構分析（1）劃分本文層次，并概括大意。的。本文共 21 個自，可分為四部分第一部分（1）：故事的起因，寫小男孩在的迫下，不得不去向索要生活費。第二部分（211）：故事的發(fā)展。寫小男孩去找的的情景。第三部分（1220）：故事的。寫小男孩在二幢四單元九號樓找的情形。第四部分（21）：故事結局。寫小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上只能露宿菜市場涼棚。（2）結構圖表：起因孩向爸要錢發(fā)展找爸的經歷無所依靠小男孩樓上樓

3、下找近似孤兒結局不能回家住涼棚三、深入探究.細節(jié)描寫。作者選取第三人稱，不動聲色地作客觀敘述，按常理來說，很難打動讀者，可由于作者敘述中始終關注每個細節(jié)，不惜筆墨寫好每一個細節(jié)，時故事越發(fā)真實感人。比如寫小男孩初次來到九號門前那種緊張的心理：就要見到了，一面是默默念的話，生怕完不成任務，一面是害怕見到生氣的樣子，心理使他的心跳很快。這里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個讀者讀到這里都不能不為小男孩此時的孤獨無助、身陷兩難而生惻隱之心。小說的結尾，是飄著雨的天氣，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費，他知道無法面對，只得睡在菜場的涼棚里。這一細節(jié)更突出了小男孩有父有母卻近乎孤

4、兒的悲苦命運。其實像這樣的細節(jié)打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實而典型的細節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。2.結合全文，分析小男孩及其父母的形象。小男孩，小說的主人公。這是一個天真、善良、聰明細心而又寂寞、孤獨無助的兒童形象。天真：小男孩剛剛九歲，當媽揍他時，“筆直地貼在身體兩側，的的鼻尖?！闭f就討厭他這個樣子，小男孩便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當他看到嘴角有一點油漬時，他仍然想提醒她。到了車站，見到一只螞蟻，他是玩得那么認真，見到小吃雪糕，竟然要流口水，最終沒有控制住自己，將給他的僅有的兩毛錢買了雪糕吃，等等。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的相吻合。善良：小男孩上了電車后，看見小汗”，便

5、“離開座位站起來，他說，的坐”等。“用手絹檫臉上的汗，又給小檫臉上的聰明細心：上車時人多，他便貼在車門邊上，“電車駛進站臺的時候他把木片一扔就沖上去了”，“然后看見一個空位，他撲過去就坐下來”。下車時手里沒有錢買票，他可以機智地躲過售票員的檢查，這些行動出現在一個九歲的男孩身上，充分體現出小男孩的調皮、聰慧。小男孩的父母：他們在夫妻感情破裂的責任上，在離婚后對小男孩應承擔的義務上，可能有許多不同之處，但在其它許多方面是相同的：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內心造成的。不管孩子，要孩子必須向要來生活費才能回家。找呢：雖然自己的兒子找上門來，卻，可她卻把索要生活責任推到小男孩身上

6、。不付生活費，做的本該呢？本判他要付給小男孩生活費，可小男孩找上門來他都不給。不、不是他們的共性。這兩個人物雖在作品中公民法律意識的淡薄，說明公民都是略寫人物，但作者顯然旨在從另一個角度折射是當前亟待解決的一個問題。3.小男孩反映了哪些問題？小說通過不動聲色地離婚九歲的小男孩去向要生活費的全過程，既反映了社會問題，也反映了道德和社會父母離異給孩子心靈上帶來了。、生活上帶來困苦，這是人們應該關注的一個社會問題。而作為母親不顧孩子年幼與孩子內心的孤獨，迫九歲的孩子去向要，更；生活費，則是道德品質問題；作為父親，親生兒子找上門來，不給生活費，并是道德品質問題。法律是道德的，不：不付生活費，他本該向不

7、：判他應付給小男孩生活費，他卻不給。這篇小說給得到如下的啟示：（1）父母離異孩子是的。（2）對小男孩天真善良聰明而又寂寞孤獨無助的形象的塑造，是對親情的呼喚。（3）增強法律意識，真正婚姻法未成年人保四、課內閱讀和其它種種，青少年的合法權益。小男孩上了五樓，他聽見腳步聲一步一步走近了，小男孩往后退，貼在九號房門上。電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。他抬起雙手，那樣子好像要把那光柱推開。腳步聲沒有了，小男孩知道那就在自己身邊，。他說，我等我。小男孩看見電筒光照在自己的腳。他說，我還沒有回來。小男孩又聽見腳步聲，那腳步聲上了六樓。開門，關門，小男孩突然覺得這座樓很靜，他似乎聽到了心臟的跳動。小男孩坐了下

8、來，他把頭靠在膝蓋上。他想著現在是睡覺的時間了，他想著一定是故意躲他，他想著見到后還叫不叫媽說，他不是你，說，他不配。小男孩決定不再叫他了，不了，蚊子繞著這個小男孩飛來飛去，他揮揮手。小男孩是被一聲驚叫而吵醒的。他揉揉眼睛，站起來。他聽見碰撞的金屬聲。他看見有人開九號的房門。燈亮了，他看見的是兩個人，一個，一個女人。他不認識他們，站在門邊看他?？催@小男孩，那個說，是個小孩。那個女人說把我嚇得要死。那個女人靠在那個的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他抓住扶手站住，他聽見那個問他，你找誰？小男孩往后退，他看見他們進了屋，關了門。樓外在下雨，道路濕漉漉的，雨絲飄在小男孩的臉上，

9、雨絲飄進小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。他抬頭看兩旁的樓房，他看見好多窗戶都沒有燈了。他聽見從什么地方傳來一個叫，他覺得那聲音就像他。他想了想叫出聲來。！小男孩邊走邊！小男孩在夜里傳得很遠。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水。車站冷冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。飄著雨，小男孩遠處有一輛小轎車咝咝地從他身邊駛過。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水往回走。他想著就在離家不遠的地方，有個菜場的涼棚可以睡覺。這個小男孩記著有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。、“小男孩突然覺得這座樓房很靜，他似乎聽見心臟跳動。”這句話反應當時小男孩怎樣的心理？、第二段中說“小男孩決定不再叫什么原因？了”，真的只是因為說的“他不配”嗎？還有、小男孩離開那座樓的時候，一邊走一邊不停地叫著“在夜里傳得很遠”。對此內容你是怎樣了解的？、選文畫橫線的句子刪去好不好？為什么？”，作者在強調“小男孩聲音、小男孩有父有母，卻不得不去菜市場的涼棚睡覺，你認為產生這種現象的根本原因是什么？你認為自己可以為他提供什么形式的幫助？參考1、孤獨、寂寞。2、不是，從上下文看，還應包括“他想著一定是故意躲他”的意思。3、寫出了小男孩孤獨無助，也寫出了他渴望見到的心理。作者這樣寫