大班數(shù)學(xué)游戲教案設(shè)計抽獎游戲

1、 大班數(shù)學(xué)游戲教案設(shè)計：抽獎游戲5歲6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽,能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,懂得初步的推理、假設(shè):同時他們渴望勝利,對抽獎類布滿神奇感的嬉戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎嬉戲開展宣傳活動,我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)受過這種嬉戲,卻始終未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子,往往都會感到驚奇、不解,甚至懊喪,產(chǎn)生挫敗感。為了幫忙幼兒“揭開謎底”,我設(shè)計了這個活動。活動目標(biāo)1.感受概率,正確熟悉生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。2.學(xué)習(xí)推理,會對大事的可能性做出相應(yīng)推斷,并能說明理由。3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,并用清楚簡練的語言說明設(shè)計意圖。活動預(yù)備摸球抽獎工具(1個

2、摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套,依據(jù)2個嬉戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套,2種糖果獎品,已裁好的圓形卡紙人手1份。活動過程一、談話引起奇怪教師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答下列問題:你們玩過抽獎嬉戲嗎,是怎么玩的?教師昨天也玩了3次,為什么總是拿不到獎呢?教師承接孩子的答復(fù),適時拿出魔術(shù)袋,引出活動內(nèi)容:今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲,找找為什么總拿不到一等獎,看看問題究竟出在哪兒?二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀看一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后,指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上,連續(xù)追問:能確定嗎?那

3、應(yīng)當(dāng)怎么說?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后,指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色,還可能會指著藍(lán)色。)教師:是不是真的會消失這些狀況?請A組8個小朋友輪番撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次,留意觀看每一次轉(zhuǎn)動停頓后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫忙記錄。)教師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計表并爭論:轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動后,指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的時機最多,為什么?嬉戲二:摸球教師出示摸袋:這個嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球,摸出白球有獎,摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友一個一個依次上來摸球,摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結(jié)果。)教師

4、引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請獲獎孩子原地起立承受大家的慶賀。教師引導(dǎo)孩子爭論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜想)教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中,幼兒通過觀看驗證自己之前的猜想。三、制作并檢驗教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園準(zhǔn)備在游園活動當(dāng)天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。嬉戲設(shè)3個獎項:一等獎1個文具盒,二等獎1支鉛筆,三等獎1粒糖。你們最盼望在活動中拿到什么獎?教師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索,為下面的制作活動做鋪墊:這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計

5、,轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色,這些顏色分別代表哪些獎項,應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?幼兒自由操作,教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作狀況全都。請幼兒介紹作品,并說說設(shè)計思路,其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。四、總結(jié)揭開謎團(tuán)教師:今日玩了兩個抽獎嬉戲,你們自己也設(shè)計了抽獎工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運氣”的問題,而是設(shè)計的問題。)活動延長把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,讓大家連續(xù)體驗,重點指導(dǎo)在教學(xué)活動中未能理解學(xué)問點的幼兒。活動反思本活動選材與設(shè)計的價值在于,它源于孩子身邊的生活。特殊是運用數(shù)學(xué)學(xué)問為孩子解決生活中的困惑,排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義?；顒舆^程規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn),嬉戲性強,孩子