小學(xué)低年語文教師個(gè)人工作總結(jié)

1、第 第 頁小學(xué)低年語文教師個(gè)人工作總結(jié)1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：課前預(yù)備：備好課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同

2、學(xué)的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的

3、境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?、積極參加多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)溝通，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語老師提供了很好的課件溝通服務(wù)。4、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并勝利的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課翠鳥，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于同學(xué)整體照看不夠等。現(xiàn)在，我也正在不斷改正中?？傊?，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任

4、何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，著重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的能量！學(xué)校低年語文老師個(gè)人工作總結(jié)我思故我在，思索是為了更順暢的前行。因此想靜心反思并總結(jié)自己在低班級(jí)的語文教學(xué)以及一年來的.其他工作。自己的不足點(diǎn)：回顧兩學(xué)年的識(shí)字寫字教學(xué)，覺得有點(diǎn)愧對(duì)于同學(xué)。大略是由于自己的性格使然，總是會(huì)很忽視最簡(jiǎn)約的知識(shí)，可往往最簡(jiǎn)約的也是最基礎(chǔ)的，最需要同學(xué)掌控的。因此每次的測(cè)驗(yàn)，同學(xué)都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分?jǐn)?shù)，個(gè)別同學(xué)還特別“樂”寫錯(cuò)別字，無論你怎么訂

5、正？所以要說總結(jié)這方面的閱歷，我還是臉紅的，由于我還不會(huì)堅(jiān)持簡(jiǎn)約的事情反復(fù)做。反思：始終記得崔巒老師的話：“識(shí)字寫字是12班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)不重，后患無窮就會(huì)嚴(yán)峻地導(dǎo)致涌現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡，錯(cuò)別字增多，詞匯量下降，語言貧乏，用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意等狀況對(duì)識(shí)字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時(shí)候了。識(shí)字、寫字是同學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù)，絕不能馬虎。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?！钡桶嗉?jí)的識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺問題主要集中在三大方面上，一是面對(duì)教材中的識(shí)字量之大，如何提高同學(xué)的識(shí)字效率？二是如何更好地解決生字回生的問題？三是如何有效地指導(dǎo)寫字，保證同學(xué)的書寫質(zhì)量？問題一：面對(duì)教材中的識(shí)字量之大

6、，如何提高同學(xué)的識(shí)字效率？我們來看兩組數(shù)據(jù)，整個(gè)學(xué)校階段是六年，在這六年中，課標(biāo)要求同學(xué)能夠識(shí)記生字的數(shù)量是3500個(gè)，而在這3500個(gè)字有16001800個(gè)字的識(shí)記是要在兩年時(shí)間的低班級(jí)語文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識(shí)字量的一半都要在低班級(jí)完成，的確很大。課程專家們之所以要安排這么大的識(shí)字量，是想為同學(xué)的閱讀打下基礎(chǔ)，是為了讓同學(xué)及早地進(jìn)入閱讀。既然如此，對(duì)于我們低班級(jí)老師來說，首要擺在我們面前的問題就是：“面對(duì)教材中的識(shí)字量之大，如何提高同學(xué)的識(shí)字效率？”我覺得假如能做到以下四點(diǎn)，或許能解決這個(gè)問題1.識(shí)字備課要細(xì)致，識(shí)字教學(xué)時(shí)間要充分要談識(shí)字教學(xué)，首先要談備課，老師備課時(shí)不可渺視每一課要求

7、認(rèn)識(shí)的字，不要只重備課文的理解、分析，還要備到課后要求認(rèn)識(shí)的每一個(gè)字，并且要備細(xì)，像這個(gè)字的讀音是什么，是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么，要記憶它，可以用到哪些識(shí)字方法，同學(xué)簡(jiǎn)單把它和哪個(gè)字混淆，怎么指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分等等，還有這一課的這些字中，哪幾個(gè)字的字形繁復(fù)，同學(xué)不好記憶，是重點(diǎn)指導(dǎo)的，哪個(gè)字同學(xué)不常見，怎么援助同學(xué)記住它等等這些都要備到，只有備得細(xì)致了，在教學(xué)時(shí)才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位！老師們反映說有些課文課后要求認(rèn)識(shí)的字都高達(dá)十幾個(gè)，像這樣的識(shí)字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間確定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既然識(shí)字量大、識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，那么在語文課堂教學(xué)中，把充分的教學(xué)時(shí)間用在識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)上還是特別有須要

8、的。2.歸類識(shí)字是提高課堂識(shí)字效率的途徑之一歸類識(shí)字是很好的識(shí)字方法和指導(dǎo)方法。在教材中，一課少那么有七八個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù)，多那么有十五六個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù)，假如只是帶著同學(xué)一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)讀、記憶，說完這個(gè)字說下一個(gè)字，的確不便于同學(xué)進(jìn)行記憶。但是假如能把要認(rèn)的這些字歸歸類、分分組的話，就會(huì)好得多了！比如，這一課的生字中有幾個(gè)字可以用同樣的識(shí)字方法進(jìn)行記憶，那么同學(xué)在說出其中一個(gè)字的識(shí)字方法時(shí)老師就可以順勢(shì)引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個(gè)字；再比如，在要認(rèn)的這些生字中有幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的，也可以把他們歸為一類指導(dǎo)同學(xué)記憶；另外像一課中同時(shí)涌現(xiàn)了兩個(gè)同音字或形近字，也可以把他們放在一起，通過

9、讓同學(xué)比較進(jìn)行記憶其實(shí)，隨意翻看教材每一課后面的生字，都可以找出有幾個(gè)字有相同或相像的地方，都可以把它們按歸類的方法進(jìn)行指導(dǎo)，所以，這樣歸類指導(dǎo)識(shí)字也是可以提高課堂識(shí)字效率的。二、利用繪本閱讀，進(jìn)行拓展句式和比方句訓(xùn)練等。三、利用繪本閱讀，進(jìn)行句式、句群訓(xùn)練訓(xùn)練角度二：以話補(bǔ)畫一、“無字書”或“單純化”繪本，為其配上想象的文字。二、選擇具現(xiàn)實(shí)教育意義的繪本，寫與文中的角色對(duì)話。三、讀中積淀，寫從故事中查找生活中相同的體驗(yàn)。四、有明暗主線的繪本，讓暗線躍然紙上。訓(xùn)練角度三：作畫寫話一、單幅圖的創(chuàng)作。二、多幅圖的創(chuàng)作。詳見我撰寫的論文繪出話的種子低班級(jí)寫話教學(xué)以畫促寫策略課題討論方面：課題，課題，

10、一說到這個(gè)，就似乎有座大山壓著我一樣。既然已經(jīng)開始做了，總不能半途而廢，就這么心甘情愿地開始了我的課題討論，最近，心里突然有了一點(diǎn)點(diǎn)成就感哦。似乎做做也不錯(cuò)，由于班級(jí)因我的課題而變得非常有凝集力，同學(xué)現(xiàn)在也越來越喜愛看書了。這個(gè)學(xué)期繼續(xù)上個(gè)學(xué)期的古詩任務(wù)，每?jī)商煲皇自姡瑫r(shí)間定在語文課上抽五分鐘讀誦。試過一天背一首古詩，但總感覺效果不佳，許多同學(xué)都不能實(shí)時(shí)記住，第一天的還記不住，第二天又有新詩，同學(xué)很有挫敗感，有些同學(xué)干脆不背。至從轉(zhuǎn)為兩天一首詩后，就好多了，這樣很好的照看了一些較懶的同學(xué)，并且能讓同學(xué)把古詩牢牢地記在心里。到今日為止，70古詩，我們已經(jīng)積累了64來首了，很不錯(cuò)的成果，為同學(xué)鼓掌

11、！另外有一點(diǎn)真的太棒了，這樣持之以恒的古詩背誦，同學(xué)的記憶力得到了很大的熬煉?，F(xiàn)在，一些聰慧的同學(xué)，基本上只用讀幾次古詩，就會(huì)背。從開學(xué)開始，我堅(jiān)持著每天中午的一點(diǎn)到一點(diǎn)二十給同學(xué)讀小豬唏哩呼嚕，大略讀完了上后，讓同學(xué)自己讀下。現(xiàn)在大部分同學(xué)都買好了書本，基本上大部分同學(xué)每天回家都有看一會(huì)書。這可是不小的進(jìn)步了，至少我已經(jīng)讓同學(xué)喜愛上書了。另外同學(xué)在課外閱讀的書籍越來越廣，如外公的女伙伴等。另外在實(shí)施過程中，我不忘總結(jié)閱歷，撰寫了論文讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚(yáng)帆助威繪出畫的種子。教研論文方面：*年論文打開學(xué)校文言文的窗扉淺談學(xué)校語文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略和開拓新的綠洲學(xué)校語文分層性、開放作業(yè)的設(shè)計(jì)獲瑞安市教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)*年教學(xué)案例讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”獲瑞安市教學(xué)案例評(píng)比二等獎(jiǎng)*年課題開展班級(jí)讀書會(huì)創(chuàng)建書香學(xué)校獲得瑞安市立項(xiàng)*年教學(xué)設(shè)計(jì)青山到處埋忠骨入選溫州市農(nóng)村學(xué)校新課程教學(xué)資源叢書之學(xué)校語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，現(xiàn)已出版*年撰寫論文農(nóng)村學(xué)校生行為習(xí)慣的探究與思索下學(xué)期努力方向：同學(xué)：1、同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引