2020-2021學(xué)年蘇教版必修二《念奴橋.赤壁懷古》教案

1、蘇教版高中語文必修二第三專題?念奴橋赤壁懷古?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識目標：了解蘇軾及其文壇地位,積累文言重點字詞句,背誦全詞。能力目標：1、誦讀吟詠,感受該詞恢宏壯闊的意境；2、學(xué)習(xí)襯托和映襯手法的運用；3、學(xué)習(xí)？念奴嬌赤壁懷古?一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法，提高古典詩詞鑒賞能力。 情感目標：學(xué)習(xí)品析,體會詞人對英雄的敬仰之情及渴望為國效力卻壯志難酬的苦悶,豐富學(xué)生的情感 世界。學(xué)情分析高一階段的學(xué)生在初中及高中必修三古典詩歌前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對詠史懷古詩歌有了 一定的認識根底,可以在這個根底上,適當點撥引導(dǎo),抓住詠史懷古詩的內(nèi)容特點進行鑒賞， 應(yīng)當可以完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。重點難點教學(xué)重點：

2、1、了解蘇軾及其文壇地位,積累文言重點字詞句,背誦全詞。2、誦讀吟詠,感受該詞恢弘壯闊的意境。3、學(xué)習(xí)襯托和映襯手法的運用。4、學(xué)習(xí)詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。教學(xué)難點：體會詞人對英雄的敬仰之情及渴望為國效力卻壯志難酬的苦悶。教學(xué)過程一、課前準備 課前播放電視劇?三國演義？的主題曲?滾滾長江東逝水?。二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們：“我們今天先來看一首詩歌，然后根據(jù)內(nèi)容猜三位人物。 詩歌是“一門 三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高。對，就是享譽千古的蘇門三父子一一蘇 洵、蘇軾、蘇轍。其中最負盛名的就是蘇軾。我們一起來了解一下蘇軾。三、作者簡介 蘇軾【1037 1101）,北宋文學(xué)家、政治家

3、、書畫家。字子瞻，號東坡居士。 眉州眉山（今屬四川）人。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇，同樣都是唐宋八大家之一。 此外，在詩文、書畫等方面均取得較高的成就。蘇軾是北宋成就最高的文學(xué)家。他的詞改變 了五代以來婉約柔靡的風(fēng)格，開創(chuàng)了豪放一派的詞風(fēng)。 他與辛棄疾合稱“蘇辛。他的詞 有懷古、詠史、說理、談玄、感時傷事以及對山水田園的描繪、身世友情的抒寫等等。大多 奔放熱情、豪放曠達。 人生幾度秋涼一一烏臺詩案 元豐二年1079）三月，蘇軾調(diào)湖州, 他在?湖州謝上表一首？中寫道伏念臣性姿頑鄙 知其愚不適時，難以追陪新進 他的這篇上表得罪了當時失勢的御史舒亶，御史中丞李定。舒亶收集蘇軾早期的一些挖苦新 法

4、推行時流弊的政治詩，李定也送了另一份奏章，列舉蘇軾該殺的理由。另外加上丞相王珪、 李宜之的奏章一共四份。蘇軾被革去官職，押回京師審問。老百姓們都出來送太守，人民都 “淚如雨下。從七月二十八日被捕，八月十八日關(guān)入御史臺監(jiān)獄。審訊很久，一共六七周。烏臺是御史監(jiān)獄的代稱。因為仁宗太后病逝了而久未判決。依照慣例，皇家出殯要大赦天下, 而且神宗皇帝本沒有殺他的意思。最后宮中官員送出一道命令，把蘇軾貶居到漢口附近的黃 州。蘇軾除夕出獄，一共在牢中關(guān)了四個月。 烏臺詩案對蘇軾產(chǎn)生了重大影響。這是他仕 途中遭遇的一次大挫折，但也正是這段人生的低谷卻造就了他在文學(xué)創(chuàng)作上的頂峰。被貶黃 州期間，他創(chuàng)造了不少佳作名

5、篇，其中有散文?前赤壁賦?后赤壁賦？，還有豪放詞的代表作? 念奴嬌赤壁懷古？，今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪放詞。四、檢查課前預(yù)習(xí)情況，積累重點字詞句。讓學(xué)生集體朗讀全詞，讀準字音、讀通句面大意。一）、古今通假1、強虜灰飛煙滅通：”嗇櫓，代指戰(zhàn)船。2、一尊還酹江月通：“樽，酒杯。二）、古今異義1、大江 古義：專指長江。今義：泛指所有的江河。2、風(fēng)流 古義：英俊、有才華的。義：指跟男女間放縱行為有關(guān) 的，如：風(fēng)流案件。（三）、重點字詞1、 綸巾：guan無與倫比：lun2、酹：lii 發(fā)酵：jido3、強虜：IS虔誠：qian四）、詞類活用 羽扇綸巾：名詞活用作動詞，搖著羽扇，戴著綸巾。 大江東去：名

6、詞活用作狀語，向東?！疚澹⑽难跃涫?、故國神游：神游故國2、多情應(yīng)笑我：應(yīng)笑我多情五、題解“念奴嬌是詞牌名，音調(diào)高亢悅耳；“赤壁懷古是詞的題目，概括了詞的主要內(nèi)容，顯示了詞的類型一一懷古詠史詩。六、推進新課（重點賞析詞的上片）1、教師提問：懷古詠史詩在內(nèi)容上有什么特點？ 教師明確：對，臨古跡 懷古人、憶古事 抒己情 也就是融寫景、詠史、抒情于一體，懷古詠史不是目的，只是抒情的手段，即“借 古人的酒杯澆自己心中的塊壘。2、讓學(xué)生集體朗讀全詞，初步感受詞的內(nèi)容和意境。然后，教師提問：同學(xué)們，讀過這首 詞以后感覺它的氣勢如何？ 教師明確：對，比較激昂高壯。3、通過反復(fù)的吟詠誦讀來研讀詞的上片。4、

7、教師提問：上片主要是寫什么內(nèi)容？教師明確：對，臨古跡！那么這個古跡是哪里？ 對，赤壁古戰(zhàn)場。詞中有這樣的信息嗎？ 對，“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。5、教師提問：那么，蘇軾登臨赤壁古戰(zhàn)場，看到了怎樣的圖景呢？又聯(lián)想到了什么？ 讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適時提問和點撥，完成對上片主要句子的理解和賞析。上片重點賞析： 第一句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物教師點撥：這一句很有氣勢，那句詞向我們展示了一幅怎樣的畫面？畫面主要由什么組成？ 教師明確：由“大江、波浪組成， 還聯(lián)想到歷史上的眾多英雄人物，起句從廣闊的空間 和悠久的時間入手，意境宏大，氣勢非凡。教師提問：還有其它的句子寫得有氣勢的嗎？對，下一

8、句“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆 雪。那又是一幅圖畫呢？由什么景物組成的？教師明確：由“亂石 ”驚濤 “千堆雪等組成，“亂可見山石之參差交錯；“穿化 靜為動，寫出高峻的山石直插云霄之態(tài)；“驚可見聲勢浩大；“拍字可見澎湃有聲；“卷 起千堆可見是翻江倒海，一層接著一層，奔騰而來，從岸邊到江面再到江的深處?？梢?赤壁景色是多么宏偉開闊，雄奇壯麗！教師提問：長江有洶涌的時候，也有平靜的時候，為什么作者不選擇平靜之景，而是寫長江 壯闊之景？教師點撥：這里是襯托手法的運用。壯闊之景暗襯出赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們 的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁發(fā)奮，如果寫平靜之景就沒有這樣的感染力。不怪得，作者在后 面一句感慨“江山如畫，一時多少豪杰，這一句在整首詞中有什么樣的作用呢？ 教師點 撥：是一個過渡句，描繪壯麗的赤壁景色為下闋英雄人物的出場作了鋪墊，并且襯托了周瑜 的英雄形象。6、賞析完上片，進行個別朗誦比賽。 教師：蘇軾這首豪放風(fēng)格的詞作，上片主要是寫到 赤壁形勝及對歷史英雄人物的懷想，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，風(fēng)格雄渾