小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《元宵節(jié)》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文元宵節(jié)原文、教案及教學(xué)反思 窗外月兒圓又圓， 全家團(tuán)聚吃湯圓。 正月十五元宵節(jié)， 家家戶戶慶團(tuán)聚。 2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文元宵節(jié)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)10個(gè)生字，進(jìn)展?jié)B透性識(shí)字。學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。 2、復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“正”。 3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。 4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會(huì)背誦。 5、進(jìn)展喜愛我國(guó)傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美妙情愫的滲透訓(xùn)練，讓學(xué)生更加喜愛生活。 教學(xué)預(yù)備： 1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。 2、課件。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 1、說說過春節(jié)時(shí)，你覺得最歡樂的事。 2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)） 3、你

2、們對(duì)元宵節(jié)有什么了解？ （正月十五元宵節(jié)的得名，是由于其節(jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）進(jìn)行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上處處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語(yǔ)，供人們欣賞和猜想。正月十五吃元宵有團(tuán)聚、甜美之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)聚圓，和諧幸福，象征全民族的大團(tuán)結(jié)。） 4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？ 二、師生共同參加探究 （一）、朗讀課文 1、自由讀課文，在不熟悉的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。 2、教師大聲讀課文，你們坐好指讀姿態(tài)，會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。 3、同桌相互幫忙，要求：不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫忙。 （二）、學(xué)習(xí)生字 1、元宵節(jié)雖然

3、過去了，但是教師還是給大家?guī)砹艘恍霸?，?qǐng)大家品嘗。 我?guī)淼脑刹皇悄敲春?jiǎn)單吃到的，請(qǐng)你們先把“元宵”背后的字學(xué)會(huì)了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們熟悉的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。） 2、在課文中讀一讀大家都熟悉的生字。（出示課件） 3、請(qǐng)同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。 4、小教師教學(xué)生字，說一說記憶這些生字的好方法？ 5、熟悉新偏旁：方框兒 與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。 （三）、觀看田字格，看一看這些字是怎樣占格的。 1、自己觀看“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。 2、指導(dǎo)書寫。 3、學(xué)生獨(dú)立書寫生字。 三、嬉戲 摘燈籠的嬉戲。 方法：能正確讀出并能組

4、詞的同學(xué)可摘到小燈籠。 3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文元宵節(jié)教學(xué)反思 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童生活閱歷，注意教給識(shí)字方法?！薄皻g”字教學(xué)，可以說是很好地表達(dá)了這一教學(xué)新理念。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，生動(dòng)活潑地識(shí)字，取得了事半功倍的效果，詳細(xì)地說從兩個(gè)方面著手： 1、聯(lián)系已有學(xué)問。構(gòu)造主義學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有學(xué)問、閱歷的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者的“前理解”“前構(gòu)造”會(huì)對(duì)新學(xué)問的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。只有學(xué)習(xí)者的已有學(xué)問和閱歷與新學(xué)問發(fā)生相互作用時(shí)，才能產(chǎn)生理解。就一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，已經(jīng)熟悉了一些根本字，把握了“猜字謎”“加一加”“減一減”“組詞”等常用的識(shí)字方法，這就成為他們識(shí)字的從前“熟悉模塊”，是獨(dú)立、自主識(shí)字的珍貴的學(xué)習(xí)資源，不行無視。 2、聯(lián)系生活閱歷。語(yǔ)文是母語(yǔ)訓(xùn)練，漢字在學(xué)生的生活中隨處可見。在開頭學(xué)習(xí)漢字之前，小學(xué)生已通過口語(yǔ)積存了相當(dāng)數(shù)量的口語(yǔ)詞匯，這些都為識(shí)字奠定了根底。在本課