葬禮親人答謝詞

1、葬禮親人答謝詞 葬禮親人答謝詞 在越來越重視感恩意識提升的今天，答謝詞的用途越來越大，答謝詞可以幫助我們更好地表示感謝、闡明意義和致以祝愿。那么在寫答謝詞時(shí)有什么注意事項(xiàng)呢？下面是幫大家整理的葬禮親人答謝詞，僅供參考，大家一起來看看吧。 葬禮親人答謝詞1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、叔叔、阿姨、各位來賓、各位朋友：感謝你們能在百忙之中和我們一起送別我最親愛的父親好人郭文成。爸爸是個(gè)熱愛生活、熱情真誠的人，他愛世間所有的孩子和生命。爸爸是個(gè)毫不利己專門利人的人，就在他臨終前急救時(shí)，還惦記護(hù)士辛苦，讓她們休息休息換換手爸爸是個(gè)勤勞奉獻(xiàn)的人，他生活儉樸；工作踏實(shí)；樂于助人，極富愛心和責(zé)任心。在父親67年的生命歷

2、程中，他身教重于言傳，用自己的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)態(tài)度對待工作；用自己的愛心和美德關(guān)愛親朋；用高瞻遠(yuǎn)矚的教育眼光、持之以恒地落實(shí)教育原則、實(shí)施科學(xué)有效的教育措施，關(guān)心培養(yǎng)我們，更用自己的一切力量關(guān)心深愛著我們的母親，無數(shù)次把她從死神手中拉回！可是我們卻一次也沒能把您留住！憶往事，歷歷在目，悼親人，倍覺思念最讓我們揪心的是，他直到生命的最后一息，還關(guān)心著他人，他想念親朋好友，但他說“大家都很忙，各自有各自的家，各自有各自的事”他不愿給大家添麻煩，不讓我們把他病重的消息告訴親朋好友。就這樣，他一生只助人，不給人添麻煩，靜悄悄地在思念中永遠(yuǎn)閉上了他的雙眼爸爸是我們一生做人的榜樣。今天，他走了，留給我們的是無盡

3、的哀思，爸爸，您放心吧！我們一定會(huì)牢記您的教誨，加倍努力工作，教育好自己的子女，按照您期望的那樣，好好做人，好好生活，照顧好您和我們最愛的人我們的媽媽！衷心感謝各位朋友在父親住院、購買藥品等方面給予我們的大力幫助！感謝單位領(lǐng)導(dǎo)及父親生前好友在父親生病期間的多次探望！衷心感謝各位來賓的吊唁和送行！再次表示誠摯的謝意！ 葬禮親人答謝詞2 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位長輩，各位親朋好友：今天我們?nèi)覒阎f分悲痛的心情，悼念敬愛的父親不幸病逝，并向他的遺體作最后的告別。首先，謹(jǐn)讓我代表我的母親，代表我的兄弟姐妹，代表我們?nèi)?，向今天參加追悼?huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位親朋好友表示衷心的謝意!感謝你們在百忙之中

4、不辭辛勞地來到這里，和我們一起分擔(dān)這份悲傷，向我們的爸爸作最后的告別。20 xx年，父親不幸身患阿爾茨海默氏病，病情日益加重，經(jīng)長期醫(yī)治無效，于20 xx年2月18日與世長辭，享年70歲。在爸爸生病期間,承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)和親朋好友的關(guān)懷，多次探望、慰問，給了爸爸莫大的安慰，讓我們?nèi)冶陡袦嘏?。我們將永遠(yuǎn)心存感激之情。在這里，我們還要感謝.縣教育局、.縣民政局、.中學(xué)等單位，多年來對爸爸的關(guān)心照顧和對我們?nèi)业南ば膸椭?。在此，我們再一次向你們表示由衷的感謝!父親是一位性格內(nèi)斂而堅(jiān)強(qiáng)的人，他出身農(nóng)家，家庭貧寒，他從很小就自強(qiáng)自立，嘗盡生活的艱辛。成家后，又和母親一起共同挑起家庭生活的重?fù)?dān)，幾十年如一日

5、，贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)兒女，含辛茹苦，默默奉獻(xiàn)，毫無怨言。直到我們長大成人。父親無微不至關(guān)心我們的.生活和成長，對我們要求十分嚴(yán)格。他常常告誡我們，要誠實(shí)為人，認(rèn)真做事。他的言傳身教，身體力行，使我們耳濡目染，懂得了做人的道理，懂得了勤勞勇敢，誠實(shí)謙虛，乃是人身之本。父親有堅(jiān)定的政治信仰和人生信念，他為人正直，待人誠懇，深得同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任，無論是當(dāng)教師還是做管理者，他總是嚴(yán)于律己，克己奉公，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，吃苦在前，享樂在后，處事低調(diào)，從不張揚(yáng)。他從來不知道圓滑世故，趨炎附勢，見風(fēng)使舵，在工作和生活中有時(shí)顯得固執(zhí)生硬，不近人情，也曾經(jīng)使同事朋友親人受到委屈，父親現(xiàn)已駕鶴西去，我們就諒解他吧，因

6、為我們相信，他是真誠的，他是友善的，他是愛我們的!父親熱愛生活，珍惜生命，喜歡讀書看報(bào)、愛好打球下棋、喜歡觀光旅游，后來又愛上了養(yǎng)花種草。我們傷心痛苦的是，由于病痛的日漸加重，近幾年來，我們的爸爸思維凝滯，語言枯竭，行動(dòng)僵硬，生活不能自理，他再也感受不到人世的幸福溫暖，大自然的鳥語花香，社會(huì)的和諧繁榮。其實(shí)他是多么不甘心就此告別他所摯愛的親人和朋友!離開他所熱愛的自然和社會(huì)啊!年事有壽而盡，生命無所不在。父親與我們永別了，他靜靜地離開了我們，他是那么安詳，那么寧靜，他給我們留下了揪心的痛苦和永遠(yuǎn)的懷念。但是他對親人和朋友的真摯情感，對人生的積極追求，對生活的執(zhí)著信念，將與天地同在，與日月同輝。

7、父親將永遠(yuǎn)活在我們的心中!爸爸，您就放心的走吧，我們自當(dāng)化悲痛為力量，竭盡全力孝順好母親，讓她老人家安享晚年;我們將牢記爸爸的教導(dǎo)，清清白白做人、勤勤懇懇做事，扎扎實(shí)實(shí)工作;我們自當(dāng)繼承爸爸留下的良好家風(fēng)和優(yōu)良品德，一定會(huì)教育好自己的子女，讓他們成人成才，這將是我們對您在天之靈的最好告慰!并以此來回報(bào)爸爸的養(yǎng)育之恩，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位尊長和各位親朋。生如春花之燦爛，逝如秋葉之靜美，敬愛的父親安息吧!安息吧，敬愛的父親，安息吧，我們的好爸爸!最后，我代表我的母親和家人，再次向出席告別儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)、學(xué)生以及所有的親朋好友，表示最衷心的感謝!謝謝大家! 以下為精品推薦，可自行

8、刪改！ 推薦一：特殊的葬禮說課稿 特殊的葬禮說課稿 作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是收集整理的特殊的葬禮說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 特殊的葬禮說課稿1 一、說設(shè)計(jì)理念“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。二、說課本特另外葬禮是一篇關(guān)于情況掩護(hù)的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由茂盛到枯竭的歷程及人們的體現(xiàn)，闡明情況粉碎給大自然帶來

9、嚴(yán)峻危害，報(bào)告我們要愛惜、掩護(hù)情況，敬服我們配合的故里。教學(xué)目的：1能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不辭而別”、“招呼”造句。3借助課文語言質(zhì)料，了解情況掩護(hù)與生態(tài)、自然景觀的干系，了解到掩護(hù)情況的緊張性，從而經(jīng)濟(jì)秘訣生熱愛大自然，掩護(hù)大自然，敬服地球的情緒。教學(xué)重點(diǎn):從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)情況的粉碎漸漸枯竭，領(lǐng)會(huì)情況粉碎給大自然帶來的嚴(yán)峻危害。教學(xué)難點(diǎn)：接洽上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情況后的局面。三、接洽現(xiàn)實(shí)，說計(jì)謀根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。1說教法（1）情境演示法在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)

10、截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。（2）比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。2說學(xué)法（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞“特另外葬禮”舉行質(zhì)疑?！盀槭裁凑f這是一個(gè)特另外葬禮？”“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不但讓學(xué)生自動(dòng)探究，并且造就了學(xué)生的思想本領(lǐng)。（2）朗讀感悟憑據(jù)課

11、本的特點(diǎn)，捉住課文的精美片斷，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生孕育發(fā)生對教學(xué)內(nèi)容的奇特感覺，睜開想象，并有時(shí)機(jī)滲透排泄語言訓(xùn)練，擊生路生的思想，使孩子們從心田猛烈發(fā)出要掩護(hù)情況，敬服地球的呼喚。（3）查閱資料學(xué)生已具備了肯定的自學(xué)本領(lǐng)，充實(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，掩護(hù)大自然的情緒。四、說流程（略）正所謂教學(xué)定法，煩請老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。 特殊的葬禮說課稿2 尊敬的各位專家、老師們：大家好！我是xxx，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材特殊的葬禮。這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達(dá)斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境

12、的嚴(yán)重危害，告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。四年級學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設(shè)置情境，讓學(xué)生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強(qiáng)環(huán)保意識。針對教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)以及如下教學(xué)重難點(diǎn)這是本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、設(shè)置疑問，整體感知。課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。二、今昔對比，品悟語言。我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂危”的兩個(gè)重點(diǎn)小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點(diǎn)詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學(xué)。三、追溯原因，震撼心靈。適度拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境

13、污染的危害。四、角色轉(zhuǎn)換，補(bǔ)充悼詞。讓學(xué)生當(dāng)一回總統(tǒng)，轉(zhuǎn)換角色為大瀑布撰寫悼詞。五、合唱歌曲，升華情感。播放樂曲，合唱地球是我們的媽媽，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。本課教學(xué)的整合點(diǎn)如下：整合點(diǎn)1：“朗讀”整合。朗讀是閱讀教學(xué)的第一步，也是學(xué)生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學(xué)生練讀等多種形式，注重交流評價(jià)，展開朗讀教學(xué)。其中，播放錄音是“標(biāo)本”，“教師范讀”是“范例”，“學(xué)生練讀”是“練習(xí)”，“交流評價(jià)”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，或者說從運(yùn)用信息技術(shù)手段開始，把教師的范讀，學(xué)生的練讀，師生的交流評價(jià)融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學(xué)生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟

14、文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整合點(diǎn)2：“畫面”整合?！霸挕薄爱嫛薄W(xué)生朗讀文本之后，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應(yīng)”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準(zhǔn)確?！爱嫛薄爱嫛薄＿@時(shí)候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學(xué)生的視覺器官，和學(xué)生大腦中的“畫”進(jìn)行對比，產(chǎn)生沖突，使學(xué)生大腦中的“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個(gè)性！“畫”“話”。如何把學(xué)生大腦中得以豐富的“畫”轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設(shè)計(jì)面對雄偉壯觀的“飛瀑圖”你會(huì)怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會(huì)怎樣說？這是

15、檢驗(yàn)學(xué)生理解、感悟文本的思維訓(xùn)練，更是對文本進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造的說話訓(xùn)練。這樣從“畫面”再回到“文本”，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，加深對文本的品味欣賞！面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設(shè)計(jì)了“配樂朗讀對比”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時(shí)，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲瘋狂片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強(qiáng)，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲江河水片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下，深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實(shí)，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀

16、的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強(qiáng)烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！整合點(diǎn)3：“訓(xùn)練”整合。讀寫結(jié)合是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)則應(yīng)是讀寫訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。契入點(diǎn)巧妙，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲沉思，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學(xué)生過一回總統(tǒng)癮，轉(zhuǎn)換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學(xué)生在榮幸之余，感受更多的是責(zé)任，是使命，于是學(xué)生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動(dòng)，而令我們不由得拍案叫

17、絕！總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術(shù)手段，反復(fù)刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。 特殊的葬禮說課稿3 特殊的葬禮是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。文本是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園地球的好體例。學(xué)生雖然也經(jīng)歷過親人去世的場面

18、，但是對于舉行的葬禮幾乎沒有參加過。尤其是對大瀑布舉行葬禮，學(xué)生很難有真切的體會(huì)?；谝陨蠈滩暮單龊蛯W(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先質(zhì)疑揭題，板書課題后指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生知道本文寫的是一個(gè)（特殊）的葬禮。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的

19、基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對塞特凱達(dá)斯的凱，瀑布的瀑正音，對文中比較長的語句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過聯(lián)系上下文、查字典讀懂奄奄一息、咆哮而下、毫無節(jié)制等詞語。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“這個(gè)特殊的葬禮特殊在哪兒？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白這個(gè)葬禮特殊在是為一條瀑布舉行的。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想：第二課時(shí)，我準(zhǔn)備安排復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地

20、球的情愫。上課伊始，以“為什么這是一次特殊的葬禮呢？”組織學(xué)生回顧上堂課的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：瀑布從而自然呈現(xiàn)出“那塞特凱達(dá)斯瀑布究竟是一條怎樣的瀑布呢？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。二、“精讀課文，理解感悟”，根據(jù)我對文本的研讀，課文第二段（2-6）追憶了塞特凱達(dá)斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。這是教學(xué)的重難點(diǎn)。圍繞課始的這一問題，我將進(jìn)行這樣的教學(xué)：、用心默讀課文，找出相關(guān)的段落。、給學(xué)生充分的自主閱讀空間，圈畫出第三、五自然段中關(guān)鍵的詞語。、在充分研讀的基礎(chǔ)上，我將按課文順序引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，

21、再進(jìn)行全班交流。第一步：指名讀第三自然段，昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：雄偉壯觀第二步：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語流量最大再細(xì)細(xì)地讀讀第三自然段，你從哪些詞語中體會(huì)到瀑布是流量最大的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里從天而降 巨大水簾”等詞語進(jìn)行朗讀感悟。從而體會(huì)瀑布是雄偉壯觀的。第三步：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“從懸崖上”這個(gè)詞語，老師適當(dāng)補(bǔ)充：據(jù)資料顯示，瀑布是從約114米的懸崖相當(dāng)于3十幾層樓那么高的地方咆哮而下，怪不得這個(gè)巨大的水簾是“從天而降”的，進(jìn)一步體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。第四步：透過這些詞語你聯(lián)想到了哪句詩句，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“飛流直下三千尺，

22、疑是銀河落九天。”當(dāng)學(xué)生從語言文字中獲得了理解后，再借助媒體通過視聽使學(xué)生獲得更直觀的感受，在氣勢磅礴的音樂聲中齊讀第三自然段。這樣，學(xué)生從文到圖，再從圖到文，讓學(xué)生對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，從而更好地體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書：曾經(jīng)這個(gè)詞語，使一絲悲涼從學(xué)生的心底油然升起，那么現(xiàn)在的瀑布是怎樣的景象呢？從而自然而然地進(jìn)入第五自然段的學(xué)習(xí)，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！敝械闹攸c(diǎn)詞語“生命垂危、奄奄一息”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段瀑布雄偉壯觀景象進(jìn)行想象，現(xiàn)在的瀑布的樣子，使學(xué)生真

23、切地體會(huì)到瀑布的板書（奄奄一息）并在凄涼的二胡曲中朗讀第五自然段。同樣是一處瀑布，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的景象呢？男女生分別朗讀第三、五自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀完后說說產(chǎn)生了什么疑問？帶著疑惑從文本中找尋答案，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示第四自然段，基于第四自然段的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生只要了解到有兩方面的原因就可以了，一是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源；二是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。接著引讀第六自然段，并通過字幕滾動(dòng)配音范讀第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)紙上用這樣的形式寫一寫總統(tǒng)的悼詞：女士們、先生們：今天，我們。也許你們不會(huì)忘記，?？墒乾F(xiàn)在，。這一切，都是誰的錯(cuò)

24、？塞特凱達(dá)斯瀑布沒有錯(cuò)！巴拉那河沒有錯(cuò)！錯(cuò)的是；錯(cuò)的是。女士們、先生們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們。塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！你那雄偉壯觀的身姿將永遠(yuǎn)刻在我們的心中！學(xué)生利用十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課堂練筆再進(jìn)行全班交流。通過寫總統(tǒng)的演說詞給學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容作一下總結(jié)，回顧瀑布前后的不同景象，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在評價(jià)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生不僅僅局限在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以根據(jù)自己的閱讀積累進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，從而揭示文本蘊(yùn)涵的主題：板書保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球最后，拓展延伸，布置作業(yè)。1、推薦閱讀熱愛地球媽媽這首詩歌和地球家園這本書。2、設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語。板書： 曾經(jīng) 雄

25、偉壯觀 保護(hù)環(huán)境瀑布 愛護(hù)地球現(xiàn)在 奄奄一息以上是我對特殊的葬禮一課的教學(xué)構(gòu)想。當(dāng)然，在具體的實(shí)施過程中我將根據(jù)學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整。謝謝！ 特殊的葬禮說課稿4 現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，現(xiàn)在的教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要強(qiáng)化主體意識、訓(xùn)練意識、發(fā)展意識。全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）以全新的視角揭示了語文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向，特別是將課程目標(biāo)以“知識能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維來設(shè)計(jì)，第一次將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法提到了這“三重”之一的位置，對于我們教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，有著極其重要影響。課程標(biāo)準(zhǔn)還十分強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科要做到工具性和人文性的相統(tǒng)一，尋

26、找語文的根基。特殊的葬禮是新入選人教版六年制第九冊第八單元中的一篇閱讀教材，我認(rèn)為是較好地體現(xiàn)當(dāng)前課程改革發(fā)展方向的教材。下面我對這篇教材的教學(xué)從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。一、關(guān)于教材的理解特殊的葬禮是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文，是工具性和人文性相統(tǒng)一的好教材。這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最

27、后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位特殊的葬禮是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文九冊第八組中的一篇閱讀課文，本組課文有的贊美了北大荒草塘美麗的風(fēng)光，有的揭示了蛇與莊稼等事物之間的聯(lián)系，有的介紹了國外為一條大瀑布舉行的葬禮，通過教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。本組教材，也是本冊的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要繼續(xù)提高閱讀的速度，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。根據(jù)這組教材的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)和大瀑布的葬禮這篇文章的特點(diǎn)，我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、認(rèn)識本課5個(gè)生字；2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，

28、了解課文內(nèi)容；3、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因；4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。根據(jù)學(xué)生已學(xué)習(xí)了前面的兩篇課文和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn)，同時(shí)又是教材中的難點(diǎn)：1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。這篇課文，我將用一教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化三個(gè)意識現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，現(xiàn)在的教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要強(qiáng)化主體意識、訓(xùn)練意識、發(fā)展意識。以讀為本，從整體入手，通過合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成師生互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。著眼于學(xué)生潛能

29、的發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，言內(nèi)之意，充分領(lǐng)會(huì)；言外之意，深刻領(lǐng)悟。重視學(xué)生語言的積累，語感的培養(yǎng)，內(nèi)容的感悟，知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)以及語文素養(yǎng)的提高。本節(jié)課教學(xué)主要經(jīng)歷三次領(lǐng)悟階段和三次領(lǐng)會(huì)階段。（一）第一次領(lǐng)會(huì)再現(xiàn)景觀質(zhì)疑問難1、觀察描述，引入情境。你們見到過這樣的瀑布嗎？（放多媒體課文，請同學(xué)們觀賞尼亞加拉瀑布、維多利亞瀑布、伊瓜蘇瀑布、安赫爾瀑布、黃果樹瀑布，感受瀑布雄偉壯觀的景象。）2、談話引入，設(shè)疑問難。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才看到的瀑布這么美、這么雄奇、壯觀，可是在1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自主持了一個(gè)為大瀑布舉行的葬禮。這是為什么呢？今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文第2

30、8課（板書課題）。設(shè)疑：讀了課題，你最想提出什么問題呢？古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇辛艘?，就能促使學(xué)生積極思維，集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為此，老師由課題引發(fā)開來，自然是言內(nèi)之意，做一領(lǐng)悟即可，貴在激趣，引趣。（二）第二次領(lǐng)會(huì)感知課文蘇霍姆林斯基說過：“孩子的素質(zhì)和天資只有當(dāng)他每天都有時(shí)間從事自行選擇的喜愛的勞動(dòng)時(shí)才能得到發(fā)揮?！北经h(huán)節(jié)正是把學(xué)生自讀自疑作為教學(xué)的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己最感興趣的問題加以研究，這樣教師把主體地位還給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，給予學(xué)生更廣泛的空間。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們積極、主動(dòng)選擇了自己感興趣的問題，充滿激情地去學(xué)習(xí)、去探究。1、學(xué)生自主

31、閱讀課文，并把自己提出的問題寫在“自疑卡”上。2、學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，共同讀書，共同討論。3、師生交流，感知課文。在這里，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“自讀自學(xué)自悟自得”的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑，通過自學(xué)來梳疑，通過自悟來解疑，通過師生共同的活動(dòng)，深入地理解學(xué)生達(dá)到自得。（三）第三次領(lǐng)會(huì)感悟課文（1）第一次領(lǐng)悟：入情通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年滔滔不絕、一瀉千里的恢宏壯觀氣勢以及它逐漸枯竭、日趨消亡的景象。教師配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生感悟到這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲，為這個(gè)大瀑布逐漸消失而深感惋惜和遺憾。（2）第二次領(lǐng)悟：激情利用多媒體課件

32、，重現(xiàn)大瀑布的對比畫面（“雄偉壯觀”與“形容枯槁”），讓學(xué)生面對著兩種不同的景象，暢談感受，抒發(fā)情懷。教師緊緊扣住文中擲地有聲的語句,通過劃、講、讀、議、品、想象的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文，這實(shí)際上是老師利用教材中的前后不同景象的對比，從外在和內(nèi)在的角度，正確處理“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，使學(xué)生的語文能力得以培養(yǎng)。（3）第三次領(lǐng)悟：升情改變?nèi)朔Q轉(zhuǎn)述，“動(dòng)情”以“曉理”。改變?nèi)朔Q并不是一項(xiàng)簡單的技術(shù)，它意味著敘述人的轉(zhuǎn)變，視角的改變，心理角色的調(diào)整以及節(jié)奏、語氣等一系列變化。我利用第一人稱和第三人稱各自的特點(diǎn)，把課文中第三人稱改為第一人稱，也就是把“我”當(dāng)作是“塞特凱達(dá)斯”，通過“激情啟思

33、明理”三步曲來進(jìn)行敘述人稱轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，讓學(xué)生能與大瀑布同呼吸，使他們的心靈受到震撼，并強(qiáng)烈地意識到我們要與環(huán)境共存，與生態(tài)共存，與地球共存，從而達(dá)到了導(dǎo)之以行的目的。三次領(lǐng)會(huì)和三次領(lǐng)悟的有序步驟，經(jīng)歷了“言內(nèi)之意，深刻領(lǐng)會(huì)，言外之意，充分領(lǐng)悟”的全過程，其間學(xué)生的想與說得到有機(jī)結(jié)合，語文素養(yǎng)也在逐步形成。四、關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)了課文，我布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的圖片或文學(xué)材料，然后展開“專題匯報(bào)”，要求每個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)，說明學(xué)習(xí)的方法、解決問題的途徑，最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)“環(huán)保廣告語”?？上?，從學(xué)生們那詳實(shí)有力的小組匯報(bào)和“環(huán)保廣告語”的設(shè)計(jì)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了多種感官去感

34、知，對愛護(hù)地球，對保護(hù)環(huán)境的自覺性得到了充分的展示與延伸。這樣較好地貫穿了新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的“在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識”這一要求，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。五、說說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)是合作型板書。合作型板書是建立在充分調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)積極性的基礎(chǔ)之上，它有益于師生活動(dòng)的默契為其合作精神的培養(yǎng)，可使師生分享教學(xué)板書藝術(shù)的成功之樂，進(jìn)而達(dá)到思維共振和情感共鳴的境界。特殊的葬禮（雄偉壯觀）（形容枯槁）（陶醉不已）（惆悵滿懷）（流連忘返）（失望而去）（保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們的地球） 特殊的葬禮說課稿5 一、說設(shè)計(jì)理念重視語文的熏陶感染作用，

35、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。二、說教材特殊的葬禮是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不辭而別”、“號召”造句。3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而經(jīng)濟(jì)法學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，愛護(hù)地球的情感。教學(xué)重點(diǎn):從塞特凱達(dá)斯瀑布

36、由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會(huì)環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。三、聯(lián)系實(shí)際，說策略。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。1、說教法（1）情境演示法在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。（2）比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到

37、環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。2、說學(xué)法（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞“特殊的葬禮”進(jìn)行質(zhì)疑?！盀槭裁凑f這是一個(gè)特殊的葬禮？”“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（2）朗讀感悟根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開想象，并有機(jī)會(huì)滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的呼喊。（3）查閱資料學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)nbsp學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)

38、大自然的情感。四、說流程略。 特殊的葬禮說課稿6 一、說教材（一）教材分析特殊的葬禮是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，我確立了如下學(xué)習(xí)目

39、標(biāo)：1、知識目標(biāo)：探究全文，通過感受作者生動(dòng)形象的語言，了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)；了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。2、情感目標(biāo)：通過大瀑布前后的對比，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)大自然，愛護(hù)地球的情感。3、能力目標(biāo)：通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；抓住文章中的空白，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn)，同時(shí)又是教材中的難點(diǎn)：1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。二設(shè)計(jì)意圖新一輪課程改

40、革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。師生在互動(dòng)中生成，在生成中發(fā)展?；谶@樣的理念，生成如下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖：（一）質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)現(xiàn)代教育學(xué)家研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題。沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會(huì)深入思考，也就失去了互動(dòng)的前提。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題 進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如，課始，學(xué)生就會(huì)提

41、出“特殊的葬禮”是為誰舉行的？為什么要為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮？學(xué)習(xí)完瀑布的今昔對比，又會(huì)提出“為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)逐漸枯竭？”通過學(xué)生自己提問，讓他們進(jìn)入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（二）創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)李吉林老師曾經(jīng)說過：“當(dāng)我把兒童帶入有意創(chuàng)設(shè)或優(yōu)選的富有美感的情境中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)情緒熱烈，帶著情感色彩去觀察、體驗(yàn)客觀情境，在情感的驅(qū)動(dòng)下，想象、思維積極展開，進(jìn)而激起表達(dá)動(dòng)機(jī)?！比司郴?dòng)，創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，對營造良好的教學(xué)氛圍十分重要。如：在教學(xué)第三至五自然段時(shí)，設(shè)計(jì)用多媒體課件讓學(xué)生聽瀑布咆哮的聲音和看如

42、今無奈的嘆息的瀑布，同時(shí)配上合適的樂曲，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的視聽情境中，對比朗讀課文第三，五兩個(gè)自然段中的關(guān)鍵句，渲染讀書的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的情緒，學(xué)生讀起來一定會(huì)非常投入、忘我，能讀出課文表達(dá)的內(nèi)涵，也能讀出自己的真切感受。（三）展開想象，人文互動(dòng)愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蔽覀兘處熤灰獣r(shí)時(shí)記得培養(yǎng)，常常正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有豐富的想象。本課有許多空白之處，值得利用培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，聽了瀑布咆哮的聲音后，讓學(xué)生想象眼前仿佛看見了什么。本來我設(shè)想讓學(xué)生看瀑布的錄象，但這樣一來，學(xué)生的想象會(huì)被控制。而只聞其

43、聲，不見其面，能讓學(xué)生有更多的想象空間，更能激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。另外兩次讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客，讓學(xué)生通過想象抒發(fā)自己的內(nèi)心體驗(yàn)和情感。這樣想象和朗讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時(shí)才能有感情，才能進(jìn)入課文描寫的情景之中，真正達(dá)到人文互動(dòng)的效果。四、說教學(xué)程序教學(xué)過程分為四大板塊：舉行葬禮瀑布今昔探究原因決心保護(hù)。第一板塊，通過學(xué)習(xí)課文一，七，八自然段，通過體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持，參加葬禮的人都是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人，來初步解讀葬禮的“特殊”。第二

44、板塊，精讀感受瀑布過去的雄偉壯觀及如今的無奈消失。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過對“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點(diǎn)詞句的品讀，通過聽聲音想象瀑布雄偉壯觀的景象和游人看到大瀑布的感受，再反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生入情入境，全身心的投入學(xué)習(xí)。另外，通過看課文插圖和結(jié)合文章語言進(jìn)行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，以及問他們“此時(shí)此刻，你的內(nèi)心怎么樣？”“你最想知道什么或最想做什么？”激起學(xué)生豐富的情感，真切的體驗(yàn)，讓他們與課文產(chǎn)生共鳴。第三板塊，了解造成大瀑布消亡的原因，喚醒學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的意識。第四板塊，通過練寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生保護(hù)

45、環(huán)境的責(zé)任感。按這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，旨在讓學(xué)生品味課文語言文字的魅力，體會(huì)這“特殊的葬禮”不同尋常的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 特殊的葬禮說課稿7 一、說教材分析特殊的葬禮是國標(biāo)本六年制語文第八冊中的一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文。課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識，通過描寫塞特凱達(dá)斯由旺盛到衰竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。鑒于對教材的分析理解，執(zhí)教教師從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。（一）知識目標(biāo)：1、能正確流利有感情的朗讀課文。2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了

46、解瀑布消失的原因。（二）情感目標(biāo)：憑借文本語文的材料，通過合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。（三）教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。二、說教法和學(xué)法說教法：1、采用“感情朗讀法”，以讀為主，讀、說、寫結(jié)合?！白x”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感，語文能力的重要途徑，通過自由讀，默讀，分男生女生，齊讀，配樂讀等多種形式，讓學(xué)生充分接觸語文材料，在與文本的對話中，在豐富的情感體驗(yàn)中，在由讀至說寫的傾吐中發(fā)展語言，陶

47、冶情操。2、只管教學(xué)法，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生多種感官齊活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生視野。說學(xué)法：1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞“特殊的葬禮”進(jìn)行質(zhì)疑。“為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮？”“為什么為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。2、朗讀感悟。根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，知道學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開想象，并有機(jī)會(huì)滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的呼喊。3、小組合作。完成演講辭。三、說教學(xué)過程

48、：下面談?wù)剬φn文重點(diǎn)部分的教學(xué)構(gòu)想。（一）疑問題，激發(fā)興趣。板書課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問，教師幫助梳理?！皩W(xué)成于思，思源于疑”，教學(xué)剛開始，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，既幫助學(xué)生確立學(xué)生的重點(diǎn)，也激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。這樣能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。它曾經(jīng)是怎樣的一條瀑布呢？默讀找出答案在第三小節(jié)，自由讀第三小節(jié)，說說讀懂了什么？討論，板書：雄偉壯觀。你從哪些地方感受到它的雄偉壯觀呢？你還知道哪些描寫瀑布的詞句呢？（幫學(xué)生將已有知識遷移，并積累語言，提高語文素養(yǎng)）欣賞瀑布一瀉千里的景象。練習(xí)感情朗

49、讀，讀出瀑布的氣勢。如果你是游客你想說些什么？用課文中的詞語或?qū)W過的詩句、文章來說說。練習(xí)說讀，然后過渡到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯，看看是什么樣子？（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。自由讀第五小節(jié)。說說如今的塞特凱達(dá)斯是什么樣子的？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書（奄奄一息）師范讀生想象畫面并說說看到怎樣的瀑布圖。課件展示讓學(xué)生感受現(xiàn)在的瀑布的景象。并說說此時(shí)心理的滋味，會(huì)說些什么？分男女生配樂朗讀。（設(shè)計(jì)理念：圍繞重點(diǎn)詞展開想象，交流，學(xué)生的想象力得到了實(shí)實(shí)在在的陪培養(yǎng)，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀中悟情）（四）過渡引出第四小節(jié)，探究原因。自由讀，用自己的話說原因。并用“因?yàn)檫€因?yàn)樗浴边M(jìn)行說話練習(xí)。（五）自由演講，感悟提升。課文

50、第6和第7自然段用引讀一帶而過。對于文章的最后一個(gè)自然段則巧用課文空白點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)總統(tǒng)演說的生活情境，要求學(xué)生通過小組合作完成演講辭。讓學(xué)生對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達(dá)出來。（六）拓展延伸，內(nèi)化情感。課件展示如今黃果樹瀑布、廬山瀑布、長江的一些圖片，再一次喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。 特殊的葬禮說課稿8 蘇教版小學(xué)語文第八冊18課特殊的葬禮是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園地球。知識技能目標(biāo)：

51、1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。過程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高探究閱讀能力。2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。教具準(zhǔn)備

52、：多媒體課件說教法、學(xué)法“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生

53、模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑?！霸谛〗M討論時(shí)，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、小組合作，生生互動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。三、

54、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)程序一、交流課前資料，導(dǎo)入新課請學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并

55、為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。接著讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。二、初讀課文、感知文本學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）三、細(xì)讀課文的26自然段，體驗(yàn)大瀑布的不幸。在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有

56、效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。要求：1、將三、五兩個(gè)自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的壯觀和它即將消失的情景？2、將找出的詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。交流閱讀體會(huì)。1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？a、自由練習(xí)。b、互讀互評。c、指名朗讀，評議。d、引讀。3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，

57、讀一讀。多媒體出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？b、若是看到這樣一位老人，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？c、認(rèn)真品讀，讀出感受。4、再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。a、多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。b、男女生分讀。5、小結(jié)。（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。）自由讀第四自然段用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量

58、流失”。再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。（新課標(biāo)指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。）四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。（這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。）板書設(shè)計(jì)：特殊的葬禮過去：雄偉壯觀 瀑布 保護(hù)環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭 推薦二：大瀑布的葬禮說課稿 大瀑布的葬禮說課稿 作為

59、一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是整理的大瀑布的葬禮說課稿，歡迎閱讀與收藏。 【教材簡析】這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編

60、這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：、會(huì)認(rèn)讀個(gè)生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！菊f教法學(xué)法】因?yàn)樗亲宰x課文