風雨詩經閱讀答案分享

1、第 第 頁風雨詩經閱讀答案分享閱讀下面的詩經風雨，然后回答下列問題。風雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷？風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？風雨如晦，雞鳴不己。既見君子，云胡不喜？【注】喈喈ji雞叫的聲音。 夷：通“怡”，喜悅。 膠膠：雞叫聲。 瘳chu：病愈。1這首詩主要運用了什么表現手法？有何表達作用？2詩人在三章中是如何表現主人公情感改變的？1主要運用賦、興的手法，渲染了一種凄涼的氣氛，烘托了主人公相思、惆悵之情。2詩人變換了三個表心理狀態(tài)的動詞“夷”“瘳”“喜”來表示思婦一霎那間感情的改變。1 這首詩寫妻子乍見到久別的丈夫時的喜悅心情。在一個風雨大作、天色陰沉的日子里，她的四周

2、除聽見雞叫聲外，一切是那么沉靜，那么悲涼?？膳碌撵o寂使她更加懷念闊別的丈夫。誰能想到就在這當兒，丈夫突然到家了，霎那間她的一切憂愁苦惱，化為烏有，真象大病霍然得到痊愈，興奮得叫她沒法說。詩人在三章中用了夷，瘳、喜三個字，便把這個思婦一霎那間感情的起伏改變傳達出來了。使我們不能不佩服這位無名詩人“擅長言情，又擅長即景以抒懷?！? 這是一首情景描述詩，在一個風雨漂搖，天氣很不好的日子，一個人的心情是不太好的，尤其是在這種日子里懷念親人，心情很難好起來。但詩人沒有描寫不好的心情，而是通過她朝思暮想的君子突然的涌現，描寫了她驚喜的心情。透過驚喜，我們可以感受到她平常相思的憂愁和痛楚。使人難受的天氣沒有

3、改變，而她的心情卻有了根本的轉變。這種藝術手法，具有劇烈的藝術效果，使讀者也能產生深深的同感。 立刻共享給同學據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的詩經風雨，然后回答下列問題。風雨凄凄，雞鳴喈喈。既.”主要考查你對古詩詞閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊保藏，以后再看。 由于篇幅有限，只列出部分考點，具體請訪問?？键c名稱：古詩詞閱讀古詩詞閱讀：古詩詞是中文獨有的一種文體，有非常的格式及韻律。1、詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。1古體詩：包括古詩唐以前的詩歌、楚辭、樂府詩?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄斑省?/p>

4、等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的進展軌跡：詩經楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風、新樂府。2近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律或長律。3詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定數，字有定聲。字數不同可分為長調91字以上、中調5990字、小令58字以內。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段

5、的平仄、字數是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。4曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數定分外加襯字，較多運用口語。散曲包括有小令、套數套曲兩種。2、按內容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩詠史詩、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。1詩眼：“詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損?！痹娧凼窃姼柚凶钅荛_拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地援助解題。王安石“春風又綠江南岸”，用

6、“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色調，加強了文章的形象性。2煉字：煉字，修辭方法之一，即依據內容和意境的需要，細心選擇最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。古人作詩，經常涌現“吟安一個字，捻斷數莖須”的意境。3意象：所謂意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而制造出來的一種藝術形象。簡約地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄予主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞說明是：所謂“意象”簡約說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種非常含義和文學意味的詳細

7、形象。簡約地說就是借物抒情。4表現手法：表現手法從廣義上來講也就是在行文措辭和表達思想感情時所運用的非常的語句組織方式。分析一篇作品，詳細地可以由點到面地來抓它的非常表現方式。注：又由于現代的語文已不太著重表現手法與表達技巧的區(qū)分，可認為二者是統(tǒng)一的。但假如要嚴格區(qū)分表現手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、徑直抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。古詩文閱讀原那么：一、

8、抓詩眼、抓意象、明意境1、詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠閑見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。2、意象詩作中所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完滿結合。 古詩詞中的意象往往是商定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品行的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會制造一群意象，如馬致遠的秋思就制造了11個意象，用“斷腸人”這一中心愿象來表達思歸懷遠的秋思。3、意境是文藝作品中和諧、寬闊的自然和生活圖景，

9、滲透著含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都制造了具有寬闊藝術空間的意境。詩歌意境情景關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯麗、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等?？梢?，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，快速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。二、掌控古詩詞基本知識詩歌分為古體詩又稱“古風”、今體詩又稱“格律詩”。三、把握不同的詩作題材就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景抒情詩、記事詠懷詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、田園山水詩、邊塞征戰(zhàn)詩等等。詩歌鑒賞五步法：【第一步】先看一下詩歌是哪一類按表現

10、手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步?！镜诙健康皆娫~的后半部分去找詩的中心要抒的情，要表達的志?！镜谌健靠丛娫~的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用這實際是景情相融，就是把握意境?！镜谒牟健孔龅轿灞乜矗罕乜搭}目題目經常是詩眼，或中心事項，有助于了解詩的內容；必看知人論世，了解風格；必看說明

11、可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中；必看名句中心句、詩眼經常在此。詩歌鑒賞也經常是名句的鑒賞；必看題干題干的指向性很強，需要看清要求，需要結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案需要有針對性、指向性，肯定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點特別重要，可謂重中之重?！镜谖宀健靠匆豢丛姼柽\用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很簡單做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷或通過什么形象的描寫刻畫，從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果?；蜻@樣表述：這首詩采納了表達

12、方式、修辭手法、表現手法技法，寫出了意象的某某特點，表現了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。詩歌鑒賞六讀：一、讀詩題。古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數是有標題的，它們或標明寫作對象，寫作重點，或表現感情基調。如春夜洛城聞笛就交代了時間、地點及引發(fā)情感的事項。聽鄰家吹笙“鳳吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”；“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產生的幻覺留意“疑”字，并非描寫“庭院美景”。二、讀“明示”。古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些珍貴的信息應圈點出來，結合全詩加以體會。如趙嘏江

13、樓舊感“獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在？風景依稀似去年。”起句“獨上”，表現了詩人孤獨的身影，孤獨的情感，第三句“同來”與之呼應?！八济烊弧?，徑直表露出茫然悵惘的情思。這種情思產生的緣由就在三、四句。再如李白菩薩蠻“平林漠漠煙如織，寒山一帶難過碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。”“難過”、“愁”觸景傷懷，孤獨生愁；表現全詞感情基調；“空”表現苦等無果；“歸程”明確表達思歸之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如峨眉山月歌“思君不見下渝州”，春夜洛城聞笛“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯寫景敘事，

14、三四聯談論抒情，如杜甫的旅夜書懷登岳陽樓等。三、讀形象。詩歌形象包括物象意象和人物形象。古詩詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑子規(guī)、沙鷗等等。但又不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”那么不諧音“留”，與離情別緒無聯系。意象應聯系起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的同學看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨默寞。聯系其它意象如“糝徑楊花”、“點溪荷葉”等看，詩人描寫的是暮春之景的生氣和意趣，表現的是喜歡之情，并無孤獨默寞

15、之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?！备嗟氖鞘闱橹鞴娙说男蜗?，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！北憩F的是抒情主人公詩人玉潔冰清的情懷。四、讀說明。說明有交待寫作背景的，有說明疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有肯定的作用。如：高考天津卷聽蜀僧浚彈琴，提供了三條說明。“綠綺：古代名琴。流水：借用高山流水典故。霜鐘：山海經?中山經載，豐山有九鐘，霜降而鳴?！边@三條說明分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據此可推想理解本詩的基本內容。五、讀“有無”。無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有許多空間需要讀者去合理填補。如：“西出陽關無故人”，無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情“唯見長江天際