幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及對(duì)策研究

1、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及對(duì)策研究 摘要：當(dāng)前由于人們對(duì)幼兒教育內(nèi)涵認(rèn)知的片面化，以及傳統(tǒng)教育理念的影響，幼兒教育已經(jīng)脫離了初衷，將幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒智力的開發(fā)放在了重點(diǎn)位置，逐漸滲透了小學(xué)化教育，讓幼兒過早、過度的接受小學(xué)體制、小學(xué)內(nèi)容，從而忽視了幼兒的社會(huì)性和個(gè)性化發(fā)展。本文在分析小學(xué)化表現(xiàn)和原因的基礎(chǔ)上，針對(duì)教育理念的滯后、教育資源的匱乏等方面提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。 關(guān)鍵詞：幼兒教育,小學(xué)化 一、引言 隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒教育也逐漸呈現(xiàn)出了小學(xué)化傾向。所謂幼兒教育小學(xué)化是指在幼兒教育中過多的摻雜了一些小學(xué)方面的文化知識(shí)內(nèi)容，并運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方法來傳授課程。這樣的教育模式已經(jīng)嚴(yán)重的違

2、背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，扼殺的不僅僅是幼兒的天性，也會(huì)讓幼兒對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的恐懼。 二、幼兒教育中的小學(xué)化表現(xiàn) 1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。首先，從教材方面分析。目前幼兒園教育真正被重視的仍然是語言與科學(xué)這兩大方面。因此現(xiàn)在幼兒教育中普遍都是開發(fā)幼兒的智力、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)范圍。其次，從教學(xué)內(nèi)容上分析。幼兒教育教學(xué)中，拼音、詩(shī)詞背誦、英語、數(shù)學(xué)運(yùn)算等一些小學(xué)階段的課程逐漸走進(jìn)了幼兒教室，成為幼兒必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。近年來較為流行的雙語式教學(xué)就是小學(xué)化的表現(xiàn)之一。 2、教學(xué)模式小學(xué)化。首先，從學(xué)習(xí)行為上分析，教師一味的運(yùn)用小學(xué)的作息時(shí)間來要求幼兒，用集中學(xué)習(xí)的形式來傳播知識(shí)，用練習(xí)的形式來鞏固

3、知識(shí)，課堂的枯燥無味會(huì)削減幼兒的興趣。其次，即使開展一些游戲活動(dòng)，但這些活動(dòng)也會(huì)按照小學(xué)課堂的教學(xué)模式去開展，教師命令幼兒怎樣做、時(shí)間多長(zhǎng)等，幼兒對(duì)游戲時(shí)間和空間的支配受到了極大的限制，傳統(tǒng)的命令幼兒怎樣做的游戲活動(dòng)被框在了一個(gè)固定的框架內(nèi)，毫無趣味可言。 三、幼兒教育被小學(xué)教育同化的原因 1、教師方面。由于社會(huì)各類早教機(jī)構(gòu)、民辦園、公辦園的出現(xiàn)，加劇了幼教市場(chǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的幼師都會(huì)選擇條件好、待遇好的教育機(jī)構(gòu)任職，這就導(dǎo)致了師資隊(duì)伍的斷層，加之社會(huì)各界及家庭對(duì)教育的重視程度加大，從而使得現(xiàn)階段的幼教隊(duì)伍更愿意趨向于小學(xué)化模式。 2、社會(huì)環(huán)境方面。首先，當(dāng)前教育行政部門對(duì)小學(xué)入學(xué)考試的主要

4、政策是就近入學(xué)、小學(xué)不得開展入學(xué)考試等篩選活動(dòng)。在這個(gè)壓力傳導(dǎo)之下，家長(zhǎng)和幼兒園只得開展小學(xué)化教育，以讓學(xué)生獲得錄取的機(jī)會(huì)。其次，家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤思想也助長(zhǎng)了小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生，再者幼兒園為了迎合市場(chǎng)需求、迎合廣大家長(zhǎng)的需求而滲透小學(xué)化，一來是為了招攬生源；二來是為了自己利益的獲取，雙語幼兒園、補(bǔ)習(xí)班式幼兒園的教育成本要大于普遍園，這樣也成了提升經(jīng)濟(jì)效益的手段。 四、幼兒教育小學(xué)化的解決對(duì)策 1、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。不論是教師還是家長(zhǎng)都需要轉(zhuǎn)變思想，正確、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，充分的了解幼兒的習(xí)慣、愛好和心理變化等，這樣才能準(zhǔn)確的把握教育方向。教師要根據(jù)幼兒特性、教學(xué)要求來創(chuàng)設(shè)科學(xué)的幼

5、兒環(huán)境，設(shè)計(jì)科學(xué)、多元、平衡的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)區(qū)域化教學(xué)模式，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造游戲，提高幼兒的思維、控制和協(xié)調(diào)能力。與此同時(shí)，幼兒園還可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)宣傳教育理念、組織親子活動(dòng)，提升幼兒的情感認(rèn)知、滿足情感需求，同時(shí)也有助于家園之間的合作與交流。而家長(zhǎng)也要在日常生活中觀察幼兒，了解他們真實(shí)的需求，滿足幼兒對(duì)親情的需求；日常行為習(xí)慣也要做到規(guī)范、文明，這樣才會(huì)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，引導(dǎo)幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。 2、教學(xué)資源的拓展。幼兒園設(shè)備是最吸引幼兒的。比如奇形怪狀的建筑、色彩鮮艷的校園裝飾、多種多樣的游戲材等。因此加大幼兒園要設(shè)備的投入力度，提升

6、教學(xué)的趣味性，還原孩子的童趣，在歡快的氛圍中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和參與。比如在音樂教室中投放各種小型的樂器，在區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所中投放各種游戲材料，在教室中投入多媒體、小型的數(shù)字電視等，讓幼兒在學(xué)習(xí)之余能觀看一些益智的、有鼓勵(lì)作用的、引導(dǎo)和榜樣作用的動(dòng)畫等。 3、師資隊(duì)伍的建設(shè)。幼教的任職不僅要考慮該教師是否具備相應(yīng)的教師資格和資質(zhì)，也要綜合考察他們的師風(fēng)師德。首先，要嚴(yán)把教師入職關(guān)，提高入職門檻，對(duì)求職者的思想、能力、素質(zhì)以及幼兒教育業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合考慮，擇優(yōu)錄?。黄浯?，對(duì)在職教師也要加大管理力度，定期開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要對(duì)每個(gè)教師的具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核與審查，并以積分制來開展客觀的評(píng)價(jià)。以此來指引和保障教師教學(xué)行為和方向的正確性。再者，要定期召開教師交流會(huì)，每個(gè)教師都要做出工作匯報(bào)，同時(shí)可以提出在教學(xué)中遇到的各種問題，大家針對(duì)這些問題來討論和交流，而園長(zhǎng)也要對(duì)教師的工作匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，然后給出一定的建議或者意見，這樣的形式既可以有效地解決教學(xué)實(shí)際問題，也能時(shí)刻調(diào)整教學(xué)思路、保證教學(xué)方向的正確性。 五、結(jié)語 幼兒教育的開展有助于奠定和塑造幼兒良好的行為習(xí)慣、性格特征、人格品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。在素質(zhì)教育環(huán)境下優(yōu)質(zhì)的