2022師德師風建設(shè)實施方案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022師德師風建設(shè)實施方案3篇 2022師德師風創(chuàng)辦實施方案3篇 2022師德師風創(chuàng)辦實施方案篇1 為進一步推進我校師德師風創(chuàng)辦，提高我校精細化管理水平，促進學校健康持續(xù)進展，我校在“四講一樹”其次階段的工作中，按照街道教辦的統(tǒng)一安置，向社會各界人士、宏大教職工發(fā)放了征求觀法信，向家長和學生發(fā)放了調(diào)查問卷，專心組織教師對照反思，查擺問題，開展了批評與自我批評，做到有那么改之、無那么加勉，現(xiàn)對自查處境總結(jié)如下： 一、查擺問題，看到自身的缺乏 (一)對學校的觀法和建議 1、學校要嚴格落實課程方案，開設(shè)要全面，要提防學生全面進展; 要定期開展安好教導，提高教導

2、的實效性，鞏固學生的自我養(yǎng)護意識。 2、學校在課程改革方面步伐邁的不夠大，只提防刊物等方面的理論性學習，教師的專業(yè)成長重視不夠，要讓更多的教師有機遇走出去學習; 到外地實地聽課少。 3、校園設(shè)施急需進一步完善，學校教室門窗急需改造。 4、學校組織的大型活動，領(lǐng)導要積極參與，領(lǐng)先垂范，做好師生的楷模。 5、學校領(lǐng)導要深入一線，了解教師思想動態(tài)，適當減輕教師負擔，發(fā)揮教師工作的積極性和主動性，使教師能深入鉆研教材，備好每一節(jié)課，提高工作效率。 6、學校領(lǐng)導要關(guān)切教職工生活，提高飯菜質(zhì)量。 7、學校要關(guān)切教師的身體健康，在校園內(nèi)增設(shè)一些體育器材或開展陽光體育運動; 要公允對待每一位教師，更加是要多關(guān)

3、切老教師和女教師。 (二)對教師的觀法和建議 1、教師同事之間要加強團結(jié)、相互理解，思想上多溝通，工作中多合作，不要彼此拆臺。 2、教師言行務必為人師表，身教重于言教。 教學能手和骨干教師要在工作中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。 3、針對個別教師作業(yè)布置過多的現(xiàn)象，要用孩子的心理對付學生，合理布置作業(yè)，減輕學生過重課業(yè)負擔，不要把學生當作完成作業(yè)的機器。 4、個別教師責任心不強，對學生關(guān)愛不夠，不能對等對待每一位學生，存在體罰或變相體罰學生的行為; 與家長交換觀法時態(tài)度一般，工作中無法獲得家長的支持。個別班主任在對班級管理中的衛(wèi)生工作也展現(xiàn)只提防室內(nèi)衛(wèi)生，不提防室外衛(wèi)生的保持，室內(nèi)衛(wèi)生清潔，在室外有肆意亂

4、扔紙屑和食品包裝袋現(xiàn)象。 5、個別教師不能按時下課，有的教師上課接打手機和抽煙的現(xiàn)象，影響正常的教導教學活動開展。 個別教師在教導學生時缺乏細心展現(xiàn)了罰站、訓斥等變相體罰現(xiàn)象。 6、教師要多與學生家出息行交流，共同管理好孩子; 要了解學生心理，做孩子的知心摯友;對學生的教導要動之以情、循循善誘;要定期為學生調(diào)換座位。 二、剖析理由，查找問題的根源 針對上述存在問題，我們深刻剖析理由，探索問題的根源，主要理由有以下幾方面： 1、放松了學習，思想熟悉不到位。 盡管學校領(lǐng)導和教師也堅持學習黨的方針政策、課改理念，但由于平日事務有時不按課程表上課等現(xiàn)象發(fā)生，影響了學生的全面進展。 2、領(lǐng)導班子進取精神

5、不強，得志于維持現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新意識。 在工作中，學校班子對課改的熟悉深度缺乏，面對新形勢、新挑戰(zhàn)，安于現(xiàn)狀，不敢大刀闊斧搞課改。平日工作中有布置無落實，檢查和監(jiān)視力度不大，使有的教師思想上產(chǎn)生了惰性，工作缺乏進取心。正由于如此，才導致教職工思想展現(xiàn)了一些偏差，安于現(xiàn)狀，不思進取的狀態(tài)逐漸滋生出來。 3、缺乏師德考核長效機制，放松了對教師的嚴格要求。 對教職工中存在的一些問題，學校教導力度不大。如有的教室課堂上使用通訊工具、坐著上課等問題上，學校領(lǐng)導雖然經(jīng)常在教師會上講，但沒有建立強有效的約束機制。 三、深入調(diào)研，落實整改的措施 為提升工作，提高辦學水平，對梳理出來的觀法和建議，學校領(lǐng)導班子要深

6、入一線調(diào)研，研究和制定整改的措施，責任到人，限期整改。 1、領(lǐng)導班子要加強學習，更新理念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高服務水平。 學校領(lǐng)導要通過學習，提高對課改的熟悉，鞏固服務教學、服務師生的意識，深入到一線去調(diào)研，了解教職工心聲，工作中多指導，生活上多關(guān)切，逐步完善考核手段，建立師德師風創(chuàng)辦長效機制，進一步提升教師師德素養(yǎng)，鞏固教師工作責任心。 2、著力解決影響學校進展的問題，切實提高社會對學校的合意度。 學校要圍繞群眾最關(guān)切的熱點問題，專心研究和制定整改方案，能立刻整改的要立刻整改;不能在短期內(nèi)完成整改的要責任到人，限期整改;學校沒有才能整改的要向上級有關(guān)部門報告。教職工要結(jié)合自身剖析材料，專心整改

7、存在問題，樹立良好師風。 3、建立師德師風長效機制，切實提高教師隊伍素質(zhì)。 學校要依據(jù)市局有關(guān)文件制定師德師風考核手段，逐步修訂和完善制度，建立師德師風長效管理機制，有效促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，努力打造一支師德高尚、作風過硬、業(yè)務精湛、彌漫活力的教師隊伍。 2022師德師風創(chuàng)辦實施方案篇2 一、角色定位:保育員就是教師 很長一段時間里，幼兒園的保育員就意味著清潔衛(wèi)生、負責幼兒安好、管理幼兒衣物和本班設(shè)備，貌似保育員只負責“?！?，至于“育”那么是教師的事，“保教合一”事實上難以實行。我國的幼兒教導法規(guī)明確規(guī)定了保育員的職責。如在新公布的幼兒園工作規(guī)程中，對保育員的要求除了上述一些外，還有一條

8、很重要卻往往輕易被宏大幼教工忽略的是:“保育員要在教師指導下，管理幼兒生活，并合作本班教師組織教導活動?！边@一方面是國家對保育員作為幼兒保育和教導的專業(yè)性的認可，另一方面也暗含著保育員作為教導者的角色要求。上述1案例中的C老師，在帶班老師無暇兼顧全體幼兒的處境下，沒有“我只是保育員，教學的事不歸我管”的工作態(tài)度，而是主動融入教師角色，通過讓兒童跟唱昨天學的歌曲，制止了活動秩序混亂的局面，既裁減了過渡環(huán)節(jié)時間的隱性濫用，又很好地合作了帶班教師的工作。其實，在這個事情當中，她已經(jīng)發(fā)揮了教師的作用，并以教師的角色來應對特定的教導情境。假設(shè)沒有確定的教導意識和教導機敏，是很難做到的。此外，從上述案例中

9、，我們不難看出，C老師沒有像其他保育員那樣對班上教學活動不聞不問，而是對班上的教學活動和教導內(nèi)容特別熟諳，否那么她很難把昨天孩子學會的歌曲遷移到當前的情境之中。 二、角色轉(zhuǎn)換:實現(xiàn)保教一體 在2案例中，C老師在孩子們戶外活動完回到教室后，安置孩子們洗手、喝水，履行的是傳統(tǒng)教導觀念中保育員的角色;但是就在A老師讓她“說說彤彤的表現(xiàn)”時，其實C老師的角色已經(jīng)超越了照管孩子飲食起居、班級衛(wèi)生的傳統(tǒng)角色期望，而是根據(jù)情境需要，在彤彤要貼幾個小紅旗這個問題上，轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價者。在這個案例中，三位教師很自如地轉(zhuǎn)換著彼此的角色:當B老師對兒童舉行評價時，并沒有一言堂，而是將其他兩位老師也納入評價主體;A老師那么

10、將評價權(quán)力交給C老師，給了她走到臺前的機遇。正是由于平日里帶班教師給了保育員好多機遇，才能使得保育員在磨練中逐步轉(zhuǎn)換身份、轉(zhuǎn)換角色。 三、角色期望:保育員是課程的實施者、審議者 (一)保育員是課程實施者 1.保育員在幼兒健康教導中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 幼兒教導指導綱要(試行)明確要求:“幼兒園務必把養(yǎng)護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！弊阋娊】到虒г谟變哼M展中的根基性作用。幼兒健康教導的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。因此，幼兒健康教導是生活教導，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、磨練、嬉戲等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教導理念，實施健康教導策略。而保育員可以說和幼兒一日生活聯(lián)系最為緊密，

11、假設(shè)保育員能夠在以上幾個生活環(huán)節(jié)中適時融入健康教導的要素，滲透健康教導的理念，其作用要比教師特意組織的健康課大得多。概括而言，在盥洗、清潔時，保育員不僅起到促使、監(jiān)視、扶助的作用，而且還應當培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣;在進餐時，假設(shè)保育員能夠超越以往為了盡快拾掇餐桌、餐具，只關(guān)注孩子是否決時定量吃完的處境，更多地和教師一同關(guān)注幼兒的進餐自理才能、進餐量變化的理由、進餐心緒等等，保育工作的教導價值就凸現(xiàn)出來了可見，對于保育員來說，“四處是教導，時時是教導”。關(guān)鍵看保育員能否抓住一日生活中的保育契機，從中發(fā)揮教導作用，做到“以保促教”。可以說，保育員在促進幼兒身體的進展，得志幼兒生理的需要上發(fā)揮著重要

12、作用，他們承受著幼兒進展中最根基性的任務。 2.保育員在課程概括實施中起到輔佐作用。 在課程物質(zhì)材料打定上，保育員的職責不應僅局限在分發(fā)教具、材料上，而應根據(jù)自己平日對兒童的了解和關(guān)注，就材料制作提出自己的觀法，進而扶助教師提升玩教具的制作和擺放。在概括活動進程中，以往保育員只是簡樸合作教師維持秩序，在必要的時候參與并扶助教師完成教學活動。其實，保育員還應當在活動中細心留意孩子們的狀況，尤其是個別才能較弱的孩子，并實時調(diào)整他們的狀態(tài)，引導和扶助他們參與到教師的活動之中。在活動后，保育員除了負責拾掇物質(zhì)材料之外，也應實時向教師反映在活動中察覺的問題，包括自己的困惑，這樣才能在不斷的總和反思中得到

13、成長。事實上，在教導活動的各個環(huán)節(jié)中，保育員都是必不成少的，幼兒園課程作為與兒童生活精細相聯(lián)的課程，更是少不了保育員的參與，如此，才能更好地發(fā)揮保教人員的教導協(xié)調(diào)作用。 (二)保育員是課程審議者 審議是指通過對特定對象、現(xiàn)象的深入考察、議論及權(quán)衡以做出確定選擇的活動。課程審議是課程開發(fā)的重要途徑和方法。幼兒園課程審議特指以幼兒園課程開發(fā)為目的的課程審議。而課程開發(fā)不是單憑個別教教 教師就可以完成的，而是要借助幼兒園團隊的氣力，團隊組織方式可以是多層次、多樣化的。班級作為幼兒園課程實施的重要基地，為以班級為核心的課程開發(fā)供給了可能，保育員作為班級中重要的一員可以從不同的角度和方面對課程實施提出建

14、議，從而催生出一些新的策略。以下是一位保育員寫的工作感想:“以往在活動時，我主要負責拾掇整理各種材料。現(xiàn)在，我除了做好這些工作以外，還實時和教師交流我在活動過程中察覺的問題，如個別兒童的特殊興趣點和需要等等。主班老師察覺問題后，我們又一起想了大量手段來解決問題。沒想到，我也可以做得這么好!”事實上，這個保育員已經(jīng)參與了本班的課程審議，只不過這種審議相對于有組織的正規(guī)審議，在形式上更為自由。所以，在幼兒園，每個參與者都有權(quán)力對課程舉行審議和開發(fā)，不同的是每個人的側(cè)重點和角度。因此，參與者可以對同一問題舉行多角度的分析和探討，課程在教職工的共同努力下才能開發(fā)得更好。 在家園共育方面，幼兒園工作規(guī)程

15、規(guī)定:“幼兒園應主動與幼兒家庭合作，扶助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教導環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教導幼兒的學識，共同擔負教導幼兒的任務?！薄坝變簣@可采取多種形式，指導家長正確了解幼兒園保育和教導的內(nèi)容、方法，定期召開家長會議，并接待家長的來訪和接洽。”不難看出，規(guī)程中所指的共育，既包含教導，也包括保育。而一向以來家長開放日變成了幼兒園教導表示日，保育這一特別重要的因素往往被忽略。其實，幼兒園完全可以在家長開放日給保育員一個表示自我的空間，讓他們合自己的保育閱歷和實踐，為家長供給一些行之有效的保育策略，這樣既調(diào)動了保育員的積極性，同時也達成家園共育的目的。 當然，“保教合一”并不只是要求保育員要做到“保

16、中有教”、“以保促教”。作為教師同樣也要轉(zhuǎn)變自身固有熟悉，放下架子，從小事做起，珍惜保育員的勞動成果，積極參與保育員的工作，扶助保育員提高教導水平，優(yōu)化班級空氣，使得保、教兩方面相互促進、相得益彰。 2022師德師風創(chuàng)辦實施方案篇3 通過開展“師德師風”教導活動，不但提高了教師的自我道德修養(yǎng)，也是改善教導進展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教導系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，是促進教導事業(yè)健康進展的有力保證?，F(xiàn)將我學習后的自查處境匯報如下： 1、在愛崗敬業(yè)方面，做為一名人民教師，重要任務是教學工作。 我專心按照教學常規(guī)管理的各項要求落實教學各環(huán)節(jié)，用心備課，專心上課，作業(yè)、試卷即做即改，全收全改。面對各種差異的學生，我細致

17、了解每一位學生的特點，深入了解每位學生的心理特點，做到因材施教，對不同特點的學生采用不同的方法。根據(jù)學生的不同愛好，激勵學生全面進展。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，崇敬學生的個體差異，不譏諷、譏諷、輕視學生，不體罰或變相體罰學生。對于“后進生”我總是用進展的眼光來看,用“放大鏡”來看學生的優(yōu)點和進步，以長善救失。 2、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。 當今世界瞬息萬變，進展急速。要適應這種變化，只有加強學習，提防自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進?；叵胍炎哌^的路，雖然各方面或多或少有確定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研才

18、能、學習水對等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根畢竟是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽略了學識才能的培養(yǎng)再造，對業(yè)務學識掌管不夠，沒有意識到業(yè)務水平的上下對工作效率和質(zhì)量起抉擇性作用。 3、在嚴謹治學方面不夠深，工作缺乏創(chuàng)新。 對待工作不夠主動、積極，只得志于完成領(lǐng)導交給的現(xiàn)有任務，在工作中遇到難題，不擅長斟酌，動腦筋。對業(yè)務學識的掌管不夠重視，缺乏敬業(yè)精神。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏向上攀登的士氣和刻苦鉆研、鍥而不舍，持之以恒的學習精神和態(tài)度，在業(yè)務鉆研上存在憑借性，缺乏創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)造性地開展工作。 整改措施： 1、加強政治理論學習，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，堅強正確政治方向，樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀，以高度的責任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎