高職高專大學英語分級教學多種模式淺析課件

1、高職高專大學英語分級教學多種模式淺析課件高職高專大學英語分級教學多種模式淺析課件Contents1. 案例分析：1） ESL英語分級教學體系在湖南大學中外合作項目中的應用2）伊春職業(yè)學院高職英語分級教學實施辦法2.英語分級教學的措施和手段：1）問卷調查 2）班級名稱 3）授課方式4）課后輔導 5）綜合評價 6）考試改革7）統(tǒng)計分析 8）重新編班2022/9/142青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤Contents1. 案例分析：2022/9/104青島遠洋ESL英語分級教學體系在湖南大學中外合作項目中的應用（1）1. 學生通過英語測試，按各自英語水平編入不同的班級，采用不同的教材，進行分級英

2、語教學，有的放矢、因材施教。2. 以班級整體英文水平的進步作為衡量任課教師授課情況的考核標準。3. 當學生達到相應標準，則可上升至上一水平的分級班。2022/9/143青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤ESL英語分級教學體系在湖南大學中外合作項目中的應用（1）ESL英語分級教學體系在湖南大學中外合作項目中的應用（2）4. 根據(jù)學生的具體情況，湖南大學美雅國際教育學院將該體系分成七個不同的級別。5. 組織專業(yè)教師編寫各級別相應的聽說讀寫全套教材，并派遣骨干教師赴加拿大里賈納大學和其他院校深造，加強分級英語教學力量。2022/9/144青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤ESL英語分級教學體系在

3、湖南大學中外合作項目中的應用（2）4ESL英語分級教學體系的效果教師的授課激情和學生的學習熱情都得到了提高。比較測試的結果顯示，04級學生整體英語水平有了普遍的提升，其中，82%的學生上升一個級別，8%的學生上升兩個級別，3%的學生甚至連跳三個級別，創(chuàng)造了英語教學的奇跡。/xiaobao/xbcontent/index.php?option=com_content&task=view&id=7685&Itemid=0 2022/9/145青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤ESL英語分級教學體系的效果教師的授課激情和學生的學習熱情都伊春職業(yè)學院高職英語分級教學實施辦法（1）2007屆有493名

4、學生，101分以上的學生77人，占學生總數(shù)的15.6%。90100分76人，占15.4%。7089分141人，5069分111人，49分以下83人。及格人數(shù)占31%。不及格人數(shù)占69%。最高分128分，最低分18分。學生的差異不僅僅在分數(shù)上，能力差異，興趣差異，要求差異都明顯地表現(xiàn)出來。8:84/jxgg/ShowArticle.asp?ArticleID=36 2022/9/146青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤伊春職業(yè)學院高職英語分級教學實施辦法（1）2007屆有493伊春職業(yè)學院高職英語分級教學實施辦法（2）集中上課與分層選修相結合的改革方式：學生在校學習英語兩年期間分為兩個階段：即

5、在校的第一年按專業(yè)按班級集中上課。第二年根據(jù)自己的實際情況分層選修。分層選修教學模式。此模式又稱“分層教學、分類指導”教學模式。具體做法：(1)明確差異，分類建組。(2)針對差異，分類要求。(3)面對全體，因材施教。(4)階段考查，分類考核。2022/9/147青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤伊春職業(yè)學院高職英語分級教學實施辦法（2）集中上課與分層選修伊春職業(yè)學院高職英語分級教學實施辦法（3）2022/9/14青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤8伊春職業(yè)學院高職英語分級教學實施辦法（3）2022/9/10英語分級教學的措施和手段（1） 問卷調查原因：學生和任課教師的負面心理問題。分級教學

6、決策者與任課教師需經常性共同交流：召開思想動員會，傾聽學生意見；組織學生各種規(guī)格的問卷調查工作；收集記錄分析學生問卷內容及時調整分層教學方案；任課教師想盡一切方法改善提高教學氣氛方式，舒緩慢班學生沮喪情緒，淡化因分級教學帶來的負面影響。2022/9/149青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤英語分級教學的措施和手段（1） 問卷調查原因：學生和任課教學生的視角下的分級教學分別訪談了12位學生,4位來自A級班(1、2班各兩位),8位B級班(3-6班各兩位),每個班的兩位同學分別代表高分學生和低分學生。根據(jù)訪談得到的結果,針對學生對分級教學的看法、評價和建議設置了調查問卷,由8個封閉性問題組成。于2

7、008年5月發(fā)放問卷316份(A級班102份,B級班214份),收回316份,問卷回收率100%。2022/9/1410青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤學生的視角下的分級教學分別訪談了12位學生,4位來自A級班(學生的視角下的分級教學訪談表明, A班的4位學生認為學習主要靠自己,雖然他們指出班級的學習氛圍是一個很重要的外因,良好的氛圍可以激勵自己。B班5位學生除了上述觀點外,還談到在B班有自卑感,有的還認為受到了歧視。B級班學生對分級教學總體來說是矛盾的。一方面覺得與水平高的同學在一起學習有壓力,但另一方面他們不愿意被分在B級班,不少學生抱怨,一到B級班就有了一個心理暗示:“這是差班,我是

8、差生”,自卑感在他們中間普遍存在。2022/9/1411青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤學生的視角下的分級教學訪談表明, A班的4位學生認為學習主要學生的視角下的分級教學2022/9/14青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤12學生的視角下的分級教學2022/9/10青島遠洋船員職業(yè)學院英語分級教學的措施和手段（2）班級名稱 班級取名關系到學生的情緒，心理問題，進而影響到學生的學習積極性，學習效率和學習成績。那么，慢班因為上基礎課，講的慢，那就叫基礎班；快班上的快，要強化知識，那就叫強化班。2022/9/1413青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤英語分級教學的措施和手段（2）班級名稱 班

9、級取名關系到學生英語分級教學的措施和手段（3）授課方式教學除采用傳統(tǒng)的以教學班為單位授課的方式，可采用交際法，啟發(fā)式、互動式等多種教學方式。對所有的學生，都應廣泛深入開展英語第二課堂活動，提高英語氛圍。第二課堂活動以學生參與為主，教師輔導為輔，采用英語角、演講比賽、寫作比賽等形式。2022/9/1414青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤英語分級教學的措施和手段（3）授課方式教學除采用傳統(tǒng)的以教Teaching English is an easy job?2022/9/14青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤15Teaching English is an easy jo英語分級教學的措施和

10、手段（4）課后輔導 教學中滲透自由的思想，作業(yè)難度上多層次，學生可量力而完成，保證作業(yè)真實性，從而了解到課堂效率高低。對于慢班學生教學，輔導必不可少，盡量課堂預留一定時段讓學生提問，完成部分或基本要求類別的家庭作業(yè)，而且還可以定時的給基礎較差的同學做額外的補課和復習，特別是基礎知識，使他們盡量都能跟上進度。2022/9/1416青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤英語分級教學的措施和手段（4）課后輔導 教學中滲透自由的思英語分級教學的措施和手段（5）綜合評價 對于個別確實存在因智力原因導致學習成績低下的學生，要適當體現(xiàn)人性的關懷，盡量認可其學習態(tài)度，知識掌握情況以及學習改善的程度，在成績分考察

11、時適當給予照顧，不能因掌握不了一門外語，就否定其個人綜合能力。兩個級別根據(jù)具體要求分別擬定試卷，命題由專人完成，一類以綜合素質為主，偏重主觀題目。一類以基礎訓練為主，偏重基礎知識和知識的全面性。2022/9/1417青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤英語分級教學的措施和手段（5）綜合評價 對于個別確實存在因英語分級教學的措施和手段（6）考試改革 進行考試方法的改革，以使考試能夠促進教學的改革并能真正測出學生的實際能力與水平。2022/9/1418青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤英語分級教學的措施和手段（6）考試改革 進行考試方法的改革英語分級教學的措施和手段（7）統(tǒng)計分析檢查教學效果必不

12、可少的手段之一就是統(tǒng)計分析，對英語成績進行全面、準確的統(tǒng)計分析， 才能夠為改進高職高專英語教學、提高英語教學質量提供更詳盡、更全面、更準確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析資料， 才能夠“正確地、更好地、更有效地運用測試手段來檢查學生的成績及評價老師的教學效果”， 才能夠推進和保證大學英語教學改革的進程， 達到提高大學英語教學質量的目的。2022/9/1419青島遠洋船員職業(yè)學院 外語部 張延濤英語分級教學的措施和手段（7）統(tǒng)計分析檢查教學效果必不可少英語分級教學的措施和手段（8）重新編班 經過統(tǒng)計分析后，我們教師應該根據(jù)學生成績的變化，對班級進行適當?shù)恼{整（可以以學期為單位）。建議在慢班中實行激勵機制，平時表現(xiàn)優(yōu)秀或期末考試突出者可以調整至快班進行學習。在慢班的同學可以進入快班，因為他們進步了，這是對他們成績的肯定，同樣的，要是快班的同學不積極學習，而落后很多，我們同樣可以考慮將他們編入慢班，給他們以鞭策，激勵其進