中學(xué)教育學(xué)精品課件

1、第1頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第一節(jié) 教育功能概述一、教育功能的含義 教育功能：是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。二、教育功能的類型（一）從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能教育的個體功能（教育的本體功能或教育的固有功能）教育的社會功能（教育的工具功能）第2頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日（二）從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能教育的正向功能：是指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用，是一種貢獻性的功能。教育的負(fù)向功能：是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極響和作用，是一種損害性的功能。

2、（三）從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能顯性功能：依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。隱性功能：伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。第3頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日（四）多唯度的復(fù)合分類1、把性質(zhì)（方向）和形式結(jié)合起來劃分 主觀意向 顯性 隱性 客觀結(jié)果 正向 負(fù)向 A B C D第4頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2、把對象與性質(zhì)結(jié)合起來劃分 分析 人 社會 正向 負(fù)向 客觀結(jié)果 A B C D第5頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第二節(jié) 教育的個體功能一、教育在個體發(fā)展中的地位（一）

3、什么是個體發(fā)展個體發(fā)展：是指人的個體從出生到死亡期間在身心兩方面所發(fā)生的一切變化。個體的發(fā)展的內(nèi)容包括身體發(fā)展和心理發(fā)展。身體的發(fā)展：是指機體的各種組織系統(tǒng)的發(fā)育及其機能的增長，是人的生理方面的發(fā)展。心理的發(fā)展是指人的心理過程和個性心理的發(fā)展。第6頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日 （二）影響人的發(fā)展諸因素及其作用 影響人的發(fā)展有四因素：遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性。1、遺傳在人的發(fā)展中的作用 遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點。這些遺傳的生理特點也叫遺傳素質(zhì)。第7頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日1

4、）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提 供了可能性。人的遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展不可缺少的生物前提。人優(yōu)異于其他動物的地方就在于人的遺傳素質(zhì)。 第8頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2）遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著個體身心發(fā)展的過程和階段。格塞爾（ Gesell,A. 18801961) 的成熟理論在兒童沒有達到明顯的成熟準(zhǔn)備之前，經(jīng)驗的訓(xùn)練是收效甚微的，即使在最初的訓(xùn)練中取得了一點成績，也同樣沒有多大價值。到了一定的成熟準(zhǔn)備期，從未接受過這種行動訓(xùn)練的孩子，只要略加訓(xùn)練就可以迎頭趕上。雙生子爬梯實驗。第9頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日3）遺傳素

5、質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。人的遺傳素質(zhì)是有差異的，不僅表現(xiàn)在體態(tài)、感覺器官方面，也表現(xiàn)在神經(jīng)活動的類型上。遺傳學(xué)證明遺傳基因里存在著的物質(zhì)有核糖核酸（RNA) 和脫氧核糖核酸(DNA)，這些物質(zhì)的排列結(jié)構(gòu)及其活動與人的發(fā)展有密切的關(guān)系。第10頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日4）正確認(rèn)識遺傳素質(zhì)的作用遺傳決定論的荒謬遺傳決定論極端強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的作用，認(rèn)為個體的發(fā)展及其個性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了。發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境、教育只是起一個引發(fā)的作用。（英）高爾頓（Galton.E)，遺傳決定論的鼻祖，優(yōu)生學(xué)的創(chuàng) 始人。名人家譜調(diào)查，

6、“名人后代名人多?！?龍布羅梭，研究犯罪份子的家族，“罪犯后代罪犯多?！保溃┗魻枺耙粌蛇z傳勝過一噸教育 孔子：“唯上智與下愚不移。”第11頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用環(huán)境是圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響地外部世界。它包括個體所接觸的自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：天然形成的自然環(huán)境 人工改造過的自然環(huán)境社會環(huán)境包括：宏觀的社會環(huán)境 微觀的社會環(huán)境第12頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日環(huán)境對個體發(fā)展的作用第一：環(huán)境是個體發(fā)展的客觀條件 案例：狼孩、豹孩、熊孩、豬孩的報道。第13頁，共57頁，2022年，5月20日

7、，4點5分，星期日第二：環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能性第三：環(huán)境對個體的發(fā)展也作出了一定的限制第四：環(huán)境對人作用的大小與環(huán)境本身的性質(zhì)、變 化和個體發(fā)展水平相關(guān)。第14頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日環(huán)境決定論的偏頗環(huán)境決定論認(rèn)為人的心理發(fā)展完全是外界影響的被動結(jié)果，從而片面強調(diào)并機械地看待環(huán)境的作用。代表人物：美國行為主義心理學(xué)家華生，他認(rèn)為人的發(fā)展是刺激（S）與反應(yīng)（R）之間建立聯(lián)系的過程。“給我一打健全的嬰兒，并在我自己的特殊的天地里培養(yǎng)他們成長，我保證他們中任何一個都能訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家或巨商，甚至乞丐和小偷，無論他的天資、愛好、脾

8、氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族。第15頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日3、教育在人的發(fā)展中的作用教育與環(huán)境的區(qū)別教育尤其是學(xué)校教育在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)在1）學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，在一定程度上規(guī)定著人的發(fā)展方向。（定向）2）學(xué)校教育對人的發(fā)展起著一定的強化作用。（強化）3）學(xué)校教育能夠加速人的一般發(fā)展進程。（加速）第16頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日4、人的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用 什么是人的主觀能動性？主觀能動性指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，它是人類特有的意識特征?！叭耸篱g的事情永遠(yuǎn)不會有絕對結(jié)果，苦

9、難對天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是萬丈深淵。 巴爾扎克第17頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日影響人的發(fā)展的四因素在人身心發(fā)展過程中的地位：1、內(nèi)因遺傳是人的發(fā)展的物質(zhì)前提主觀能動性是人的發(fā)展的決定性因素2、外因環(huán)境是影響人的發(fā)展的關(guān)鍵因素教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用第18頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日二、教育對個體發(fā)展的促進功能（一）教育促進個體社會化的功能個體社會化社會化的具體內(nèi)容教育促進個體社會化的功能的表現(xiàn)：1、促進個體思想意識的社會化2、教育促進個體行為的社會化3、教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色第19頁，共57頁，2022

10、年，5月20日，4點5分，星期日（二）教育促進個體個性化的功能個體個性化1、教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展2、教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性3、教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)第20頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日三、教育的個體謀生和享用功能（一）教育的個體謀生功能（二）教育的個體享用功能四、教育對個體發(fā)展的負(fù)向功能第一，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、惟“智”是舉的做法，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心健康；第二，現(xiàn)存學(xué)校的管理模式，只能教學(xué)生學(xué)會順從，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。第21頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第三節(jié) 教育的社會

11、功能一、教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的作用（一）經(jīng)濟與教育關(guān)系的歷史演變1、早期的萌芽狀態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，教育主要是一種人文教育。教育沒有直接促進社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。（教育面向過去）第22頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2）近代教育經(jīng)濟功能的顯現(xiàn)近代工業(yè)化社會，教育的經(jīng)濟功能日益顯現(xiàn)，教育是傳播科學(xué)思想、科學(xué)知識、培養(yǎng)科技人才的搖籃。（教育面向現(xiàn)在）3）現(xiàn)代教育成為經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能日益凸現(xiàn)出來。知識經(jīng)濟時代，知識信息成為產(chǎn)業(yè)。在一定意義上具有了產(chǎn)業(yè)性質(zhì)。（教育面向未來）第23頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日（二）經(jīng)濟與教育的辨證關(guān)

12、系1、經(jīng)濟對教育的制約作用1）經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)2）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度3）經(jīng)濟發(fā)展水平及結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)的相應(yīng)變化4）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段的相關(guān)方面第24頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2、教育的經(jīng)濟功能1）教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經(jīng)濟的增長a/普通教育提高民族文化素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展提供良好的發(fā)展?jié)撃躡/職業(yè)和專業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動能力，為經(jīng)濟的發(fā)展提供了人力的支持2)教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進經(jīng)濟的發(fā)展第25頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日1979年度諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主西奧多W舒爾茨在196

13、0年美國經(jīng)濟學(xué)年會上的演說中系統(tǒng)闡述了人力資本理論。 人力資本理論主要包括：（1）人力資源是一切資源中最主要的資源（2）在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比，比物質(zhì)資源增長速度快。（3）人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費，而應(yīng)視同為一種投資，這種投資的經(jīng)濟效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問題。（4）教育投資應(yīng)以市場供求關(guān)系為依據(jù)，以人力價格的浮動為衡量符號。 第26頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日二、教

14、育對社會政治的作用（一）教育與政治關(guān)系的演變古代社會：教育融合于政治之中，教育活動從屬于政治.近代社會：教育活動與政治活動有了明顯的區(qū)別，教育逐漸成為社會分工中的一個獨立部門?，F(xiàn)代社會：教育成為促進政治民主化的重要工具。第27頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日（二）政治與教育的辨證關(guān)系1、政治對教育的作用1）政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）政治制度決定著受教育的權(quán)利3）政治制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容第28頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2、教育的政治功能1）通過教育，宣傳一定的政治觀點、理論、方針、路線，造成輿論。2）通過教育制度，實現(xiàn)對

15、受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。3）通過教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。第29頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日三、教育對社會文化的作用（一）文化的含義：廣義：人類后天獲得的并為一定社會群體所共有的一切事物，它包括物質(zhì)、制度及精神三個層面。狹義：人類后天習(xí)得的并為一定群體所共有的一切觀念和行為，主要限于廣義文化的精神層面。研究教育與文化的關(guān)系時一般都是就狹義而言。教育是文化的表現(xiàn)形式，是文化的重要組成部分，兩者之間是相互滲透、相互促進的。第30頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日1、文化對教育

16、的影響1）文化傳統(tǒng)制約教育活動的過程，不同教育反應(yīng)著不同文化背景，體現(xiàn)著迥異的文化傳統(tǒng)。（文化傳統(tǒng)包括價值體系、知識經(jīng)驗、思維方式、語言符號四個部分） 第31頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日 東西方文化傳統(tǒng)的差異 東方 西方 相互依賴 個性獨立 調(diào)和社會與自我 注重個性自由 不注重隱私權(quán) 注重隱私權(quán) 個人缺乏自信 個人富有自信 數(shù)世同堂大家庭 婚姻子女小家庭 尊重老人 重視兒童 壓制對性的意識和表達 夸大性的表達和意義 認(rèn)為現(xiàn)狀美好 經(jīng)常批評現(xiàn)實 多神論 一神論第32頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日 東西方教育傳統(tǒng)的差異 類別 中 西 教育價值取向

17、1、調(diào)和社會和自我 1、注重個性自由和主體意識 2、重知識的應(yīng)用價值 2、重知識的內(nèi)在價值 3、重教育的世俗性 3、重教育的宗教性師生關(guān)系 1、強調(diào)教師權(quán)威 1、重視兒童 2、師生相互倚賴 2、個性獨立 3、師道尊嚴(yán) 3、師生平等教學(xué)行為 1、重教的行為 1、重學(xué)的行為 2、教學(xué)形式刻板 2、教學(xué)形式靈活 3、壓制對情感的意識和表達 3、體現(xiàn)對情感的意識和 表達 注：參見何新：中國文化史新論關(guān)于文化傳統(tǒng)與中國現(xiàn)代化，黑龍江人民出版社1987年版，第142頁。第33頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2）文化的流變制約著教育發(fā)展的歷程原始的文化形態(tài)，完全可以用口耳相傳的教育方式

18、傳至下一代；奴隸社會以后，文化知識豐富，要求有專門的教育機構(gòu)、教育人員等；文化現(xiàn)代化對教育現(xiàn)代化的要求第34頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2、教育的文化功能1）教育可以選擇、整理、傳遞和保存文化教育對文化的選擇和整理要依據(jù)兩個尺度：一是社會的需要；二是受教育者的心理發(fā)展水平和年齡特征。第35頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2）教育的文化批判功能3）教育可以創(chuàng)造、更新文化4）教育可以整合、融合文化，增強文化的生機與活力第36頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日四、教育對社會人口的作用 （一）人口與教育關(guān)系的發(fā)展 人口：是指生活在一定

19、社會、一定地區(qū)、具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的人的總體。第37頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第38頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第39頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日（二）人口對教育的影響1、人口數(shù)量對教育的影響人口增長率影響教育發(fā)展的規(guī)模與結(jié)構(gòu) 人口增長率的三種類型：高出生和高死亡構(gòu)成的低增長； 高出生和低死亡構(gòu)成的高增長； 低出生和低死亡構(gòu)成的低增長。人口高增長教育規(guī)模的擴大； 人口低增長教育規(guī)模的縮小人口的高增長影響國家的學(xué)制和學(xué)校的編制設(shè)置。第40頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日人口增長率影響教育的

20、質(zhì)量人口的高增長使教育經(jīng)費和師資質(zhì)量的平均水平降低。學(xué)齡人數(shù)的增加導(dǎo)致班級人數(shù)過多，也影響教育質(zhì)量的提高。家庭子女增多，影響家庭的教育投資和生活水平，影響家長對子女的關(guān)心、教育和期望程度，這間接地影響到教育的質(zhì)量。第41頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第42頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第43頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第44頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日2、人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量人口質(zhì)量是指人口的身體素質(zhì)，文化修養(yǎng)和道德水平。身體素質(zhì)：遺傳素質(zhì)和健康狀況文化修養(yǎng)：知識水平、智力發(fā)展程度、勞動技術(shù)

21、水平道德水平：思想覺悟、道德修養(yǎng)和合于社會規(guī)范的社會品質(zhì)。人口質(zhì)量對教育質(zhì)量的影響：直接方面，入學(xué)者已有的水平對教育質(zhì)量的影響間接方面，年長一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，從而影響以新生一代為對象的學(xué)校教育質(zhì)量。第45頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日3、人口結(jié)構(gòu)影響教育人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)。自然結(jié)構(gòu)指人的年齡、性別等方面；社會結(jié)構(gòu)指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等方面。1）人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在教育系統(tǒng)中的比例2）人口的性別結(jié)構(gòu)會給教育帶來一定的影響3）人口的階級結(jié)構(gòu)影響教育4）人口的文化、職業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育質(zhì)量和人們對教育的需求5）人

22、口的地域分布影響教育機構(gòu)的分布6）人口的民族結(jié)構(gòu)對教育的影響更為復(fù)雜第46頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第47頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日第48頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日老齡化社會帶來的問題根據(jù)聯(lián)合國提出的標(biāo)準(zhǔn)，一個國家65歲和65歲以上的人口比重超過7%，就進入老齡化社會。 中國社會科學(xué)院最近完成的一項研究報告說：中國老齡化速度已逼近世界之最。未來中國人口政策將面臨兩難選擇：放松人口控制會使人口增長出現(xiàn)反彈，繼續(xù)控制人口將會加劇人口老齡化的規(guī)模和速度。研究報告顯示，在未來二三十年間，中國65歲以上老年人所占總?cè)丝诒?/p>

23、例，將從現(xiàn)在的7.5%增長到14%。而根據(jù)聯(lián)合國估算數(shù)據(jù)，如果目前人口發(fā)展趨勢不變，到2040年中國60歲及以上人口的數(shù)量將占總?cè)丝诘?8%，遠(yuǎn)高于目前的11%。 第49頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日性別結(jié)構(gòu)問題：中國重男輕女思想導(dǎo)致男女比例失調(diào)，這一思想也導(dǎo)致中國的家庭重視男童的教育，忽視女童的教育。1990年全國第四次人口普查顯示：全國614歲不在校人口為3373，9萬人，其中未在校女童為1903，5萬，占56.4%，西部十一省（內(nèi)蒙、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、廣西）不在校人口為1151，0萬，其中女童為655，6萬，占68.9%，女童教育和婦女教育問題是全球關(guān)注的一個熱點問題。第50頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日4、人口流動對教育提出挑戰(zhàn)人口流動的種類：一是城鄉(xiāng)之間的流動二是國內(nèi)貧困地區(qū)與國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)之間的流動三是不發(fā)達國家與經(jīng)濟發(fā)達國家之間的流動第51頁，共57頁，2022年，5月20日，4點5分，星期日（三）教育對人口的作用1、教育可以控制人口的數(shù)量教育被認(rèn)為是控制人口增長的一種起長遠(yuǎn)作用的手段。