四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)42平行教案5滬教版

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4.2平行授課設(shè)計(jì)5滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4.2平行授課設(shè)計(jì)5滬教版3/3四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4.2平行授課設(shè)計(jì)5滬教版平行授課目的：知識(shí)與技術(shù)：1知道在同一平面內(nèi)，兩條直線垂直于同一條直線，這兩條直線互相平行。2會(huì)同符號(hào)表示兩條互相平行的直線。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)分、折、看等操作行為感知“平行”，考據(jù)得出“平行”的看法。感神態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用上述知識(shí)對(duì)生活中互相平行的線段進(jìn)行驗(yàn)測(cè)，鍛煉合作精神，培養(yǎng)研究能力。授課重點(diǎn)：會(huì)借助第三條直線來(lái)判斷一組平行線。授課過(guò)程：一、情境引入1出示圖片。我們學(xué)校地處市中心，周邊有很多這樣安靜美麗的小路，這是我們學(xué)校周邊的地圖（媒體演示），若是我們用直線來(lái)表示

2、這些小路，（媒體演示），說(shuō)說(shuō)在這幅圖上你能找出直線的地址關(guān)系嗎？（訂交，不但訂交而且垂直）若是學(xué)生說(shuō)不訂交，追問(wèn)：為什么你認(rèn)為這兩條路是不訂交的？若是學(xué)生說(shuō)平行，出示課題后追問(wèn)：為什么某路和某路是平行的？二、研究新知感知“同一平面”。出示高架路的圖片上海除了有美麗的小路，還有很多高架路，若是用兩條直線來(lái)表示這兩條高架路的話，為什么這兩條直線是不平行的？出示路牌圖你認(rèn)為這兩條直線平行嗎？為什么？小結(jié)：我們今天研究的平行是在同一平面內(nèi)兩條直線的地址關(guān)系（板書(shū)），終歸怎樣的兩條直線才能成為平行呢？下面我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“平行”的相關(guān)看法。1）出示長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那兩條邊是互相平行的，為什么？2）

3、同學(xué)們說(shuō)得對(duì)嗎？看書(shū)p55，說(shuō)說(shuō)這段話中你看懂了什么？生反響板書(shū)ab追問(wèn)：1）為什么說(shuō)互相平行？（兩條直線的地址關(guān)系）2）有什么好方法記住這個(gè)符號(hào)？（數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、了然）（3）書(shū)上有沒(méi)有提到“同一平面”的問(wèn)題？（左圖的長(zhǎng)方形、像a、b這樣）（4）你還能夠找到兩組互相平行的邊嗎？為什么？3）將長(zhǎng)方形的兩組互相平行的邊分別延長(zhǎng)，就成為兩組互相平行的直線。（媒體演示）同桌互說(shuō)那兩條直線互相垂直？4）小結(jié)問(wèn)：怎樣的兩條直線能稱為互相平行？師：兩條直線垂直于同一條直線，這兩條直線互相平行。5）練習(xí)：判斷圖中那兩條直線是互相垂直的。說(shuō)說(shuō)原由三、牢固聯(lián)系1）出示不規(guī)則的紙，怎樣折出互相平行的兩條折痕？請(qǐng)把互

4、相平行的折痕描出來(lái)，標(biāo)上字母，用符號(hào)記錄。小結(jié)：要折出互相平行的折痕，重點(diǎn)是兩條折痕垂直于同一條折痕。為了保證兩條折痕垂直，在折紙的時(shí)候要注意邊與邊必定重合。2）同桌合作，用鉛筆在桌面上擺出一組互相平行的邊。小結(jié)：同學(xué)們想了很多方法，借助第三條邊，當(dāng)這兩支鉛筆同時(shí)垂直于第三條邊時(shí)，這兩支鉛筆互相垂直。3）找一找以下各圖中哪兩條邊互相平行,并把互相平行的邊用符號(hào)表示出來(lái):C問(wèn)：平行四邊形的兩組互相平行的邊你是用什么方法找到的？4）借助第三條邊，利用尺，我們能找到互相平行的兩條邊，生活中，我們也能夠運(yùn)用這樣的方法。請(qǐng)你找找周圍有沒(méi)有互相平行的兩條邊？生反響。師:你們找的大多是長(zhǎng)方形中互相平行的邊，其實(shí)在其他一些圖形中，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的方法，相同能找到互相平行的邊。（出示圖片）問(wèn)：你能看懂圖意嗎?四、總結(jié)新課關(guān)于平行，你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？五、部署作業(yè)在我們的漢字中，有很多