小學(xué)三年級(jí)語文《三峽情》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級(jí)語文三峽情原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文三峽情原文 三峽雨， 三峽云， 家鄉(xiāng)的景， 家鄉(xiāng)的情。 從小愛在云里走， 口吹葉笛趕羊群； 從小愛在雨里淋， 手揮竹篙駕船行。 三峽雨， 三峽云， 細(xì)如絲， 柔如錦， 牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情。 三峽雨， 三峽云， 如夢(mèng)的景， 如癡的情。 幾時(shí)再等巫山頂， 唱支山歌喚羊群？ 幾時(shí)再登夔峽門， 喊一聲號(hào)子駕船行？ 三峽雨， 三峽云， 潔如玉， 白如銀， 恰似兒女思鄉(xiāng)情。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文三峽情教案 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂詩句，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和深切的思念之情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國(guó)語言的美麗，積存詞語。 教學(xué)重點(diǎn)

2、 有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的美麗精練，體會(huì)的思想感情。 教學(xué)預(yù)備 教師：收集三峽風(fēng)光資料，預(yù)備歌曲三峽情。 學(xué)生：收集有關(guān)三峽的自然風(fēng)景圖片及建立中的三峽圖片。 課時(shí)安排 12課時(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、播放三峽風(fēng)光片段或出示掛圖，教師激情講解：這就是宏偉壯美的三峽，全長(zhǎng)約600公里，其中峽區(qū)長(zhǎng)約92公里，宏偉的長(zhǎng)江三峽白浪滾滾，波濤洶涌，兩岸青山疊翠，風(fēng)光秀麗。這漂亮的三峽孕育了很多優(yōu)秀兒女，今日，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的建立雖然離開了家鄉(xiāng)，但他們的情卻永久留在了三峽，留在了生養(yǎng)他們的熱土上。（美麗的畫面伴著教師動(dòng)情的講解，將學(xué)生引入如詩如畫的三峽美景中） 2、出示課題，學(xué)生帶

3、著對(duì)三峽的寵愛和向往，齊讀課題。 二、初讀課文，了解大意 1、三峽情是一首美麗的詩，那繚繞的白云和模糊的細(xì)雨，肯定會(huì)讓你怦然心動(dòng)，那就用你喜愛的方式，讀一讀這首詩吧！（學(xué)生自由讀課文） 2、本文的生字很少，信任你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課生字，然后把課文讀正確、讀流利。（學(xué)生用喜愛的方式自學(xué)生字、詞語，練習(xí)把課文讀正確、流利） 3、學(xué)生溝通字詞學(xué)習(xí)狀況。 4、指名分節(jié)讀詩歌，檢查課文的朗讀狀況。 5、讀了這首詩，想想這首詩主要講了什么？ 三、品讀課文，理解感悟 1、認(rèn)真默讀課文，三峽給你留下了怎樣的印象？ 2、你覺得哪些句子寫得好？讀了這些句子，你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？產(chǎn)生了什么想法？請(qǐng)順

4、手寫下來，然后在小組內(nèi)溝通。 3、組內(nèi)溝通。（先讀自己喜愛的詩節(jié)，讀出自己的感受，然后說說你腦海里出現(xiàn)了什么畫面，溝通喜愛的緣由） 4、全班溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。 （1）指名讀喜愛的詩節(jié)，多媒體展現(xiàn)相關(guān)畫面，幫忙理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。 如：第1小節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生了解三峽地區(qū)雨量充足，經(jīng)常細(xì)雨蒙蒙，云霧繚繞，在云霧中放羊，在雨霧中撐船別有一番詩情畫意。如有條件，利用掛圖或多媒體課件直觀感知，使學(xué)生受到美的熏陶，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀這一小節(jié)。 第2小節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀好“細(xì)如絲”、“柔如錦”，宜讀得慢而輕，邊讀邊想象三峽連綿起伏的群山在蒙蒙細(xì)雨中，在云霧纏繞中若隱若現(xiàn)的美。 第3小節(jié)“幾時(shí)幾時(shí)

5、”先引導(dǎo)學(xué)生想象一位頭發(fā)花白、飽經(jīng)滄桑的老人，或已移民到祖國(guó)各地的三峽兒女正站在遙遠(yuǎn)的地方，向著三峽的方向極目遠(yuǎn)眺的情景。此時(shí)，他（他們）心里會(huì)想些什么？進(jìn)而體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)情。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 （2）引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)三峽的喜愛和深深的思念之情讀全詩，可抽讀或分組賽讀。 （3）詩人把自己對(duì)三峽的喜愛和深切的思念融入了這首美麗的詩中，讓我們?cè)賮碛^賞歌曲三峽情，細(xì)細(xì)品嘗三峽的秀麗風(fēng)光，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，然后在三峽情的伴奏中再次有感情地朗讀全詩，直到美讀成誦。 四、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)情感 1、從前的三峽風(fēng)光秀美，曾經(jīng)吸引了很多中外游客，令其流連忘返，嘆為觀止；今日的三峽已發(fā)生了翻天覆地的變化

6、，它正以嶄新的面貌吸引著世界各地關(guān)注的目光。你知道今日的三峽都發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生結(jié)合課前收集的資料敘述，教師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感、歷史使命感） 2、三峽的一山一水，一景一物，不管是過去還是現(xiàn)在，無不伴隨著它漂亮的神話和動(dòng)人的傳奇，令人心馳神往。此刻，面對(duì)三峽，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)三峽的喜愛、對(duì)三峽將來的向往？（寫幾句話，寫一首小詩，畫一幅畫等） 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文三峽情教學(xué)反思 課堂教學(xué)是師生共同的舞臺(tái)，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的即興學(xué)習(xí)把課堂教學(xué)推向了巔峰。在這里，師生情感的互動(dòng)、升華，是語文課堂教學(xué)靈魂的精華?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富、拓展、完善了學(xué)生的創(chuàng)意空間。文學(xué)作品的審美，就是生成創(chuàng)新的情感體驗(yàn)。它是一種激情，這種情感牽動(dòng)著師生走進(jìn)作品、走進(jìn)的內(nèi)心世界。 對(duì)于游記散文這類文體，肯定要抓住課文的重點(diǎn)進(jìn)展賞析，其中朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的。一篇文章的內(nèi)在美，它是通過讀者的賞析產(chǎn)生共鳴的。而在這種共鳴中，無論是群體的朗讀還是個(gè)體的朗讀，這個(gè)環(huán)節(jié)起到審美的重要作用，我們?cè)诮虒W(xué)過程中肯定要強(qiáng)化這化環(huán)節(jié)。 語文力量的提名貴在積存。這種積存不只局限于我們的學(xué)習(xí)生活