小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

1、 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 旋轉(zhuǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。 2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量 3、培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過(guò)程： 一、體會(huì)感受 1、觀看電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體 2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。 3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。 象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？ 推斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。 二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。 1、展現(xiàn)兩類(lèi)根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類(lèi)。 2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。 3、出示鐘面，讓學(xué)生觀看，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的

2、。 4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。 小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 三、動(dòng)手做一做 1、完成43頁(yè)第三題。 2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。 3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。 四、展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美 1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被制造出來(lái)的？ 2、用旋轉(zhuǎn)制造出漂亮的圖案。 全課總結(jié) 教學(xué)反思：同樣注意口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必需訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，翻開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 【篇二】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案范文 樹(shù)

3、林醫(yī)生： 教學(xué)內(nèi)容： 課本75頁(yè)內(nèi)容，樹(shù)林醫(yī)生 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)受解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟根本的解決問(wèn)題的方法。 2、通過(guò)探究解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念并獲得勝利的體驗(yàn)，增加合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用紙條來(lái)幫忙學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、口算訓(xùn)練 見(jiàn)口算題卡 二、復(fù)習(xí)舊知。 昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及 少的=多的相差的。 三、自主練習(xí) 1、第3題。 讓學(xué)生先說(shuō)信息，再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。 2、第4題。 嬉戲

4、：先看懂圖意，明白小芳說(shuō)的話(huà)（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？） 3、第5題 練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀黃河三角洲自然愛(ài)護(hù)區(qū)動(dòng)物種類(lèi)的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問(wèn)題并與同伴溝通解決。 4、第6題。 讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再依據(jù)信息提出問(wèn)題。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【篇三】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案范文 對(duì)稱(chēng)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)觀看操作，初步熟悉軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)；培育學(xué)生觀看、分析、綜合、抽象概括等力量，培育學(xué)生自主探究的精神及合作力量。 3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖

5、形的觀賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步熟悉對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 教具預(yù)備： 課件、各種對(duì)稱(chēng)的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。 1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。 師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飄舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)消失。” 師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。） 師：同學(xué)們真棒！那你們認(rèn)真觀看這些昆蟲(chóng)，你發(fā)覺(jué)了什么？ 生：它們兩邊都是一摸一樣的。 師：像上面的左右

6、兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱(chēng)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的學(xué)問(wèn)。 觀看、感知，互議自己的發(fā)覺(jué)。有的同學(xué)從圖案的。外形上觀看出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。 匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)：這些圖形的兩邊都是一樣的。 說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 二、探究溝通解決問(wèn)題 1、剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1 （1）教師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最終沿畫(huà)的線(xiàn)剪。翻開(kāi)是一件上衣。 （2）學(xué)生仿照，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)留意安全，不要傷到自己的小手。 完成后觀看這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱(chēng)的） （3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的？ （4）展現(xiàn)學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板） 師：同學(xué)們剪得都很美麗，

7、在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)覺(jué)了什么？ 生：我發(fā)覺(jué)全部圖形的中間都有一條折痕。 師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩局部。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展現(xiàn)自己的作品。 剛剛我們發(fā)覺(jué)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢？ 2、折一折 （1）拿出課前預(yù)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，翻開(kāi)看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？（左右對(duì)稱(chēng)）再上下對(duì)折，又發(fā)覺(jué)了什么？（上下對(duì)稱(chēng)） （2）拿出預(yù)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)覺(jué)了什么？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)） （上下對(duì)稱(chēng)，左右對(duì)稱(chēng)，對(duì)角也對(duì)稱(chēng)。） （3）拿出預(yù)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)覺(jué)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱(chēng)的。） 教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形。 師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線(xiàn)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。 學(xué)生自由發(fā)言。 三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、課本29頁(yè)，做一做。 圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的，畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。 2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？ 1、2、3、