小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 長方形與正方形 學(xué)問點(diǎn)： 1、把握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個(gè)直角，長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。 2、初步了解長方形、正方形之間的聯(lián)系：正方形是特別的長方形。 3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。 平行四邊形 學(xué)問點(diǎn)： 1、直觀熟悉平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個(gè)角，對(duì)邊相等。 2、初步了解長方形是特別的平行四邊形。 【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的熟悉教案 教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材第3436頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生初步熟悉四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊

2、形進(jìn)展分類。 2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組爭論，培育學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛運(yùn)動(dòng)、樂觀參與體育熬煉的思想訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類。 教學(xué)過程 一、主題圖引入。 1、同學(xué)們，你們喜愛參與體育活動(dòng)嗎？你喜愛什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛運(yùn)動(dòng)、樂觀參與體育熬煉的思想訓(xùn)練。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、認(rèn)真觀看，你會(huì)發(fā)覺很多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、溝通。 4、提醒課題。 今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的學(xué)問。板書課題。 二、探究新知。 1、教學(xué)例1。（熟悉四邊形

3、） （1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份） 學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。 （2）小組爭論。 你發(fā)覺四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師依據(jù)答復(fù)板書： 四條直的邊 四邊形有 四個(gè)角 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的外表是四邊形的。 2、教學(xué)例2。（給四邊形分類） （1）把你剪下的四邊形進(jìn)展分類。（學(xué)生獨(dú)立操作） （2）還有不同的分法嗎？（小組溝通） 學(xué)生匯報(bào)，并說理由 三、穩(wěn)固應(yīng)用。 教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。 四、全課小結(jié)。 1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？（學(xué)生匯報(bào)） 2、今日我們學(xué)習(xí)了四邊形，把握了四邊形的特點(diǎn)；還能依據(jù)四邊形的邊和角

4、的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。 【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的熟悉教學(xué)反思 四邊形的熟悉是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、穩(wěn)固概念。課堂中我先借助例1的找四邊形活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個(gè)角。再讓學(xué)生通過觀看、把四邊形進(jìn)展分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解。課堂上的主要做法如下： 1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)問起點(diǎn)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活閱歷是進(jìn)展學(xué)生空間觀念的珍貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過許多圖形，對(duì)四邊形也不生疏。因此，一開頭我就告知學(xué)生我們今日要熟悉四邊形，你腦子里有四邊形的樣子嗎？讓學(xué)生在一堆圖形中的找四邊形，區(qū)分為什么是或不是四邊形，從而讓他們加深對(duì)四邊形的熟悉。最終讓學(xué)生找找生活中身邊的四邊形，既讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚興趣和親切感。 2、?在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體才智。小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能相互啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在熟悉了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是給每個(gè)小組一-些四邊形，讓他們將圖形分分類。在這里，學(xué)生的思維被充分的綻開了，消失了