中班科學(xué)紙寶寶站起來了教案反思

1、中班科學(xué)紙寶寶站起來了教案反思這是中班科學(xué)紙寶寶站起來了教案反思，是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，探究解決問題的方法，體驗(yàn)探究勝利的樂趣。2進(jìn)展動(dòng)手操作力量和反復(fù)實(shí)踐力量。3與伙伴溝通，敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探究結(jié)果和獨(dú)特的感受。4進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。5能主動(dòng)地與伙伴溝通自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類積木、操作盒、牙膏盒、夾子等?；顒?dòng)過程：（一）出示紙，引起幼兒的愛好。小好友，請(qǐng)你們把小眼睛閉上老師來變魔術(shù)了。變變變你們看，老師變出了什么？（紙）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字）剛剛小

2、好友都說得非常好?？墒墙袢盏募垖殞毢懿婚_心（出示苦著臉的紙寶寶）為什么呢？來聽紙寶寶說話：哎，我呀每天都是躺在這兒，很難受。要是我也能像小好友一樣站起來。那該多好呀！你們有什么好方法呢？（幼兒自由答復(fù)）對(duì)，小好友真聰慧，除了用固體膠，那么還能請(qǐng)誰來幫忙呢？（積木、玩具）（二）第一次操作。（用輔助物體）小好友想的方法可真不少，紙寶寶真快樂，老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料，他們也很想和紙寶寶一起做好友，請(qǐng)你們找到一樣?xùn)|西后，可以在桌子上試一試，看看它能不能幫忙紙寶寶站起來？幼兒操作，老師觀看。（放音樂）操作完畢，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)自己操作的結(jié)果。如今請(qǐng)小好友自己來介紹一下，你是請(qǐng)誰來幫忙的？

3、（邊說邊示范）老師小結(jié)：小好友的方法真多，有的是用積木來幫忙讓紙站起來，有的用橡皮泥盒幫忙站起來了，有的靠瓶子讓紙站起來，你們可真能干，想出了這么多方法。（三）第二次操作。（不用輔助物體）小好友們都讓紙寶寶站了起來，紙寶寶可快樂了。（出示開心的紙寶寶），聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛剛小好友請(qǐng)了其他材料來幫忙，讓我站起來了，我真開心。要是你們不用這些材料，也能讓我站起來，那該多好呀？（幼兒自由商量）恩，小好友說了這么多，那就請(qǐng)小好友自己來試試看吧。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小好友看看，說說你是怎樣使紙站起來的！也可以向客人老師介紹一下你的好方法。）操作完畢，進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)

4、個(gè)別幼兒示范。提問：誰的紙站起來了？快來告知大家，說說你的好方法。哎呀，真沒有想到小好友這么能干呀，不用材料也能讓紙寶寶站起來，紙寶寶太快樂了，你們聽紙寶寶在說：謝謝你們，中四班的小好友真聰慧。（四）結(jié)束部分。老師：紙寶寶還有一個(gè)心愿，它還想自己站得更高一點(diǎn)，不明白你們又有什么好方法？請(qǐng)小好友回去之后，自己試一下，把你的好方法來告知老師，好嗎？活動(dòng)反思：中班科學(xué)活動(dòng)站起來，目標(biāo)是探究紙站起來的多種方法，明白借助外力能讓紙站起來并共享站起來的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探究空間，主動(dòng)激發(fā)孩子探究愛好，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫忙下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫忙，所以在沒有任何幫忙下孩子就覺得沒有方法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相照應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的愛好，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的愛好及其深厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的主動(dòng)投入、享受探究的過程，并樂于