小學(xué)語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案【三篇】

1、 小學(xué)語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案【三篇】 小學(xué)語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確認(rèn)讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教育“我”的話。 3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立樂觀奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克制

2、困難”的事例，深刻理解題目的含義。 教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 課時安排 2課時 教學(xué)流程 第1課時 一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 1.提出話題，思索通往之路。 同學(xué)們，教師想請大家來思索一個問題：從你家里動身來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？ 看來，從家到學(xué)校的路不止（一條） （板書:路不止一條） 越是中心的地方，通向它的路就越（多） 今日，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。 （補(bǔ)充板書：通往廣場的路不止一條） 齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知 1.通讀全文，正音檢查 a.檢查指導(dǎo)字詞朗讀 環(huán)繞午宴縫紉 挑撥 星羅棋布大喜過望源源不斷絡(luò)繹不絕 b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機(jī)正音。 聯(lián)系課文情景理解平常很少接觸的事

3、物：羅馬廣場設(shè)計(jì)師 2學(xué)生默讀全文，邊讀邊思索：課文講了哪幾件事？分別是哪幾個自然段？ 溝通（若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個詳細(xì)事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。） 13自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教育。 第一個事例：411自然段講了“我”從毛衣入手，設(shè)計(jì)、制作、出售時裝，第一次接到訂貨單可是遇到了困難，但是我克制了困難，取得了勝利。 其次個事例：1214自然段說“我”克制困難舉辦了一次與眾不同的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。 三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思 1理解“路多”。 師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個

4、小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子（1生）？ （腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場。） 師：你能用自己的話來說說看到的景象（1生）？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時，出示廣場圖，幫助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)繞”。 師:你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？ 師：村莊多了，路就更多了。 師：是呀，的意思我們把它讀出來。 師：其實(shí)，這些話簡潔的說，就是通往廣場的路不止一條。（讀出路多） 師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。 2父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？ 出示：（“通往廣場的路不止一條。生活也是一

5、樣，假設(shè)你發(fā)覺走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”） 指導(dǎo)不同語氣朗讀。 引讀，父親和氣地說（1生）；此后，我始終把父親的教育記在心間（齊讀）；父親的教育讓我一生受用不盡（齊讀）。 四小結(jié) 師：我怎樣的從父親的教育中得到啟發(fā)呢？父親的教育給了我什么詳細(xì)的幫忙呢？我們到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 第2課時 一復(fù)習(xí)引入 1.回憶穩(wěn)固 師：上節(jié)課，我們讀通了課文，溝通了分段，并且學(xué)習(xí)了第一段，觀賞了條條“大道通羅馬”的壯麗的景象。我們再來讀一讀。 出示： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場。 師：讀出路的多，該強(qiáng)調(diào)那些詞？（齊讀） 師：父親帶我去教堂塔頂除了

6、看廣場，更重要的是想告知我一個道理。 出示： 通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假設(shè)你發(fā)覺走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！ 師：我始終把這樣的教育記在心間。 四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意 1引入 師：可是，在敘述的兩件事情中，沒有提到廣場，你覺得應(yīng)當(dāng)是通往什么的路不止一條呢？咱們自由讀讀寫得很詳細(xì)的第一件事，劃出能幫忙你答復(fù)的句子。 2學(xué)習(xí)其次段 出示：（通往的路不止一條。） 預(yù)設(shè)：（勝利；設(shè)計(jì)師；幸福；） 師：你能找到描寫取得了勝利的句子嗎？ 師：為什么取得勝利（實(shí)現(xiàn)幻想）？ 出示： 通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假設(shè)你發(fā)覺走這條路不能到達(dá)目的地的話，

7、就可以走另一條路試試！ 師：你在第一件事情的哪些地方感覺到了父親的話給了我啟發(fā)？溝通 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中出現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時裝呢？ 師：（指名生讀）對呀，你的意思是說，我 那就改成剛剛這句話好不好？（體會興奮、感動、驚喜的感覺。） （指名讀，齊讀） 師：這樣的念頭讓如此驚喜、感動，莫非想成為時裝設(shè)計(jì)師，我所走的路和別人不一樣嗎？別人是怎么做的？ 小結(jié)：你覺得她的想法怎樣？（引導(dǎo)，板書與眾不同） 難怪我會那么感動、驚喜、興奮了。（齊讀） 有這樣與眾不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰結(jié)合課文來說說？ 出示：通往的路不止一條。假設(shè)，就。 師：

8、是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了勝利的感覺。 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 （這句話寫出了“我”當(dāng)時特別興奮的心情。做一名時裝設(shè)計(jì)師是“我”的幻想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”打算大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。） （若學(xué)生讀不出特別興奮、感動的感覺，則做一下的幫助） a.理解“大喜過望” 師：這學(xué)期語文期中考試，我盼望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀 師：此時，你是什么心情？你想把這個“大喜”告知別人嗎？ b.緊扣“情弦”，情境對話 師：的心情甚至比你們更感動、更興奮。她想告知維黛安太太什么呢？

9、誰來當(dāng)一回的代言人？（師生情境對話） 師：現(xiàn)在你是什么味道心情？看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！你在想什么？ 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假設(shè)你發(fā)覺走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！ 師：面對現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人嗎？ 出示：通往的路一條。假設(shè)，就！ 師（補(bǔ)充材料）：要做到這一點(diǎn)很不簡單啊。同維黛安太太似乎偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，她們最終找到了20位懂得這種特別針織法的美國婦女，兩星期完成了四十件毛衣。 從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。 a.融

10、情想像 師：（先齊讀）閉上眼，讓我們來到設(shè)計(jì)室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛消失了怎樣的場面？ b.多元朗讀 來吧，把你要表達(dá)的意思，讀出來吧！看看誰是他的知音。 （指名讀。誰聽出來了他要表達(dá)什么意思？他適機(jī)點(diǎn)評。） 師：他讀出了的驕傲；讀出的喜悅；） c.提升感悟 師：你覺得這源源不斷的流出來的還有的什么？ （若是學(xué)生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后） 齊讀 d.再次領(lǐng)悟父親的教育 師：此時，我若是想起父親的教育，會怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢？ 出示：通往廣場的路不止一條。 3學(xué)習(xí)第三段 a.概括提煉 師：父親的教育我始終記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什

11、么時候想起這句話呢？請你加到課文的12自然段中去讀一讀吧！ 師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢？父親的教育帶給你思索。 師：看來，父親的教育帶給了你靈感。你的意思是說，（改成陳述句） b.情境對話，提升感悟 師：聽得出來你很自信?？墒牵疫€是有些擔(dān)憂哪！誰來當(dāng)?shù)拇匀?，解除我的?dān)憂呢？ （適機(jī)理解的自信、士氣、才智） （板書：自信士氣才智） 師：那好，我們一起去看展覽吧?。ǎ?師：時裝展的結(jié)果是意外，還是的意料之中？ 師：真是料事如神哪?？磥?，這勝利還有的 （板書：才智） c.補(bǔ)充生平經(jīng)受 師：其實(shí)的勝利遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。他勝利的實(shí)現(xiàn)了自己做時裝設(shè)計(jì)師的幻想，她還是一位勝利的作家，還是一位勝利的

12、演說家。這一切都源于父親的那句話： 出示：通往廣場的路不止一條。 d改題 課文講了的勝利，可是文章題目為什么不用“通往廣場的路不止一條”？ 五、課堂練筆，感悟生活 此時此刻，教師信任大家對勝利之路也有自己獨(dú)特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。 寫后溝通、評價，要求署名。 出示關(guān)于勝利的名言。 師：許多名人也寫下關(guān)于勝利的話，咱們一起來讀讀。 師：通往勝利的路不止一條。（回歸緊扣板書）只要我們有我們就能走向勝利，實(shí)現(xiàn)幻想，到達(dá)目的地！ 六、拓展總結(jié) 父親教育我：通往廣場的路不止一條；用自己的勝利證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條。我們肯定深深記住

13、了一句話：通往廣場的路不止一條！ 七板書設(shè)計(jì)（參考） 通往廣場的路不止一條 與眾不同 自信勝利 士氣幻想 行動目的地 才智 小學(xué)語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案2 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)問與力量 1熟悉4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積存好詞佳句。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“我”的話。 3體會文章寫作時選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 過程與方法 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語意思。 再讀課文，整體感知文章的寫作構(gòu)造:一個場景，兩件事，一段結(jié)語。 默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

14、情感態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以為典范，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn): 抓住主要內(nèi)容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。 教學(xué)過程: 一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入 1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的？ 2、談話導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)受，給留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對抱負(fù)目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今日我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去查找答案吧?。ò鍟n題。） 二、自讀課文，把握內(nèi)容 學(xué)生自學(xué)，用自己喜愛的方式讀課文，讀

15、讀想想課文主要講了什么？ 1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，觀察蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親告知我“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次逆境:一是；二是，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教導(dǎo)使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和士氣，最終走出逆境取得勝利的事實(shí)。 2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互溝通。 3、用課文中的詞語填在括號里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面？ （）的村莊（）的街道（）地告辭 （）的婦女（）的展覽（）的我 （）地流出（）的訂貨人 三、品嘗語言，理解含義 （一）、從語句理解中初識啟發(fā)的表層意思

16、 1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。 2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場。） 師:這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城所看到的景象。 3、理解這句話 （1）再讀 （2）出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。（重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)繞”。） 4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？ 出示:“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假設(shè)你發(fā)覺走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解。 （2）師:是的，通往目標(biāo)的路不止一條。“假設(shè)你發(fā)覺走這條路不

17、能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）在生活中是如何另辟蹊徑的，請連續(xù)讀課文，填表: 目標(biāo) 起初的方法 遇到哪些困難 另辟蹊徑 大事結(jié)局 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展 （二）、從事例探究中感悟啟發(fā)的深刻內(nèi)涵。 1、請學(xué)生依據(jù)表格介紹自學(xué)狀況，說清大事的前因后果。 2、引導(dǎo)體會在大事中的情感變化（導(dǎo):在這件事中，的心情有什么變化？承受訂貨單時心情怎樣？后來呢？再后來呢？） 引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。 （1）、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云 （2）、那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 （3）、從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我

18、的時裝店里流了出來。 3、引導(dǎo)學(xué)生從大事中體會“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的士氣和信念，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明” （三）、從生活實(shí)踐中體會啟發(fā)的生活意趣 在生活中，或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經(jīng)遭受過面對困難不知所措，悲觀絕望的無奈；翻開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)受向同學(xué)述說。 1、同學(xué)間相互溝通 2、指名學(xué)生匯報 3、把自己說的內(nèi)容寫下來 四、回歸文本，感悟?qū)懛?過渡:確實(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路許多許多，當(dāng)一條路走不通的時候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，的父親是怎樣悟出來的呢？ 1、理清課文的表達(dá)挨次。（觀事物想生活明事理） 2、明白的表達(dá)方法。 一生經(jīng)受許多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時裝