五年級培優(yōu)補差工作總結(jié)5篇

1、Word 五年級培優(yōu)補差工作總結(jié)5篇 要是不能正確熟悉個人的不足，寫出的工作總結(jié)就是沒有意義的，高質(zhì)量的工作總結(jié)對于個人力量的認(rèn)知肯定要足夠清楚，以下是我細(xì)心為您推舉的五班級培優(yōu)補差工作總結(jié)5篇，供大家參考。 五班級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇1 在長期教育教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面對全體同學(xué)。要想使每個同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化。那么

2、怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師道德要更新教育觀念。 社會上對人垢的片面熟悉，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏頗傾向，嚴(yán)峻干擾了老師對同學(xué)的正確看法。事實上在任何時候，每個同學(xué)以展都不行能是完全一樣的。在智力進(jìn)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問力量較弱，但動手操作力量卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

3、下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法： 一、真情化冰法 愛，對同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到精神所至，金石為開的奇怪效應(yīng)。 二、優(yōu)先提問法 課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的

4、現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個閱字完事。這

5、樣一來就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打，不打錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯誤，必需改正。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的/了一個不太規(guī)范的，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學(xué)的自尊

6、心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了，工作總結(jié)英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)。 四、示意提示法 每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細(xì)心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能達(dá)到教育的目的。 五、準(zhǔn)時表揚法 差生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重

7、和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時，準(zhǔn)時確定，忠心慶賀。差生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。 總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們老師更新教育觀念，用進(jìn)展的觀點去看待差

8、生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)教育，為之交上一份滿足的答卷。 五班級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇2 本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，實行以下措施： 一、課外輔導(dǎo)，利用晚上，文體課的時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 二、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面。 三、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。教育同學(xué)（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己。 四、關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，提高同學(xué)

9、的自信念、意志力；使同學(xué)用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。 五、在班級里依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去自立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。 七、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”領(lǐng)導(dǎo)輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)爭論，充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)

10、”。 常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參與座談會，了解同學(xué)背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對同學(xué)每取得的一分進(jìn)步都準(zhǔn)時告知家長，爭取家長們的協(xié)作。 通過以上措施實施，拔尖同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)，帶動后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)形狀成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充分，監(jiān)管不到位的問題，導(dǎo)致一部分差生的成果還沒有很好提高，期盼下學(xué)期不斷努力！ 五班級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇3 本學(xué)期即將過去，在“培優(yōu)補差”工作過程中，根據(jù)工作方案，對五二班同學(xué)進(jìn)行了“培優(yōu)補差”工作，并基本實現(xiàn)既定的工作目標(biāo)?，F(xiàn)對本學(xué)期“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下： 在五二班的數(shù)學(xué)課堂

11、上，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻。比較來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生，其中很大的緣由就是消失低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。 對于優(yōu)等生的培育，主要是在課堂基礎(chǔ)學(xué)問把握的狀況下進(jìn)行擴展練習(xí)，如采納不同的方法對同一道題進(jìn)行計算，變換形式進(jìn)行練習(xí)等形式，擴大他們對深層次學(xué)問和題型的熟悉與理解。同時，對于發(fā)覺的錯誤要準(zhǔn)時進(jìn)行更正，并且進(jìn)行做種練習(xí)和鞏固，以免消失同樣的錯誤。然后對于階段性學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)和分類，以便于系統(tǒng)的把握學(xué)問的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課堂上、學(xué)習(xí)中，不僅有優(yōu)等生，還有部分學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)。他們學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性

12、不高，并且基礎(chǔ)差，對于新學(xué)問的學(xué)習(xí)和運用存在較大困難。對于本學(xué)期消失的小數(shù)乘除法、簡易方程和多邊形的面積等重難點進(jìn)行了大量的練習(xí)，以實現(xiàn)他們基礎(chǔ)學(xué)問的把握和提高。學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高需要老師不斷的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要更多的留意力和關(guān)懷。因此提高他們學(xué)習(xí)的愛好和主動性對于他們學(xué)習(xí)成果和力量的提高有著極大的關(guān)心。 作為一名老師，我深刻的熟悉到，班級是由三大部分組成的，其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到老師極大的關(guān)注，而班級里的中等生卻往往簡單受到忽視。在過去的這個學(xué)期，中等生在課堂上也有了充分展現(xiàn)自己的機會和舞臺，學(xué)習(xí)愛好也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個同學(xué)。 “好孩子都是夸出來的”。優(yōu)等生需要夸，老

13、師的夸獎關(guān)心他們更好的學(xué)習(xí)和成長；中等生需要夸，老師的夸獎是他們學(xué)習(xí)的動力和方向；學(xué)困生需要夸，老師的夸獎是他們找到方向的.指引，關(guān)心他們向著好的方向進(jìn)展和提高。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量。 在本學(xué)期的教學(xué)時間里，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了肯定的熟悉和了解，順當(dāng)完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。但也存在著一系列的問題需要改進(jìn)，在今后的教學(xué)過程中我會努力提高自己的教學(xué)水平，將“培優(yōu)補差”工作更好的完成。 五班級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇4 一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依據(jù)同學(xué)實際狀況，有步驟、有措施地落實學(xué)

14、期初制定的“培優(yōu)補差”方案，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個同學(xué)落隊，使同學(xué)都能較好的得到進(jìn)展。通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下: 一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是每位教育工常抓不懈的重要課題，后進(jìn)生形成的緣由許多，有的是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的是學(xué)問水平和接受力量較差，漸漸導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等不良心理

15、品質(zhì)，自暴自棄，沒有上進(jìn)心。針對這種狀況，我實行了以下措施：了解后進(jìn)生的共性特點及落后的緣由，情感上敬重同學(xué)，我常常給他們更多的關(guān)愛，準(zhǔn)時發(fā)覺并放大他們的閃光點，激勵他們上進(jìn)，用愛心感化他們。同時也發(fā)揮班集體的力氣，把同學(xué)分成四人小組，結(jié)成幫扶對子，通過小組競賽激發(fā)他們的進(jìn)取心;多和家長溝通，樂觀爭取到了家長的協(xié)作和支持，關(guān)心他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 二、培育優(yōu)等生 面對班級里一部分力量較強的同學(xué)，課本學(xué)問已滿意不了他們的求知欲，所以我就鼓舞他們多學(xué)一些課本以外的學(xué)問，并制定了一些嘉獎措施，提高他們學(xué)習(xí)課外學(xué)問的樂觀性。另一方面，我也在同學(xué)寫完課堂作業(yè)以后，出幾道奧數(shù)題，并采納同學(xué)易于把握

16、、理解的方法給同學(xué)講解奧數(shù)題，培育同學(xué)愛好。通過一個學(xué)期的實踐，對于一些敏捷多變的、有肯定難度的題目，班里的優(yōu)等生都能樂觀開動腦筋，想方法解決，每解決一道難題，同學(xué)就體會到了勝利的喜悅。 三、進(jìn)展中等生 班級中最不受關(guān)注的往往是中等生，他們沒有明顯閃光點，學(xué)習(xí)成果又不是很差，假如老師不重視這一群體，就會使這一部分同學(xué)身上潛藏的樂觀因素難以得到進(jìn)展。所以，我在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這部分同學(xué)，多給他們供應(yīng)課堂發(fā)言的機會，用觀賞的目光看待他們，讓他們感受到勝利的喜悅，被老師關(guān)注的幸福，增加自信念。 五班級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇5 在新的一年里，就應(yīng)當(dāng)有新的開頭，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補差工作做好，更進(jìn)一步，

17、回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。 本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)五班級的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開頭，我就開頭關(guān)注每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展，通過測驗和平常表現(xiàn)，把同學(xué)分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心，而整個班級的后進(jìn)生更是一個浩大的數(shù)字，可想而知后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱難。在如此艱難的任務(wù)面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個糊涂的頭腦，仔細(xì)端詳這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 通過長期對后進(jìn)生的觀看，我就發(fā)覺：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)覺，他們對成果也有樂觀的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。 抓住后進(jìn)生這個心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡潔的問題，關(guān)心他們在學(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)行適時地鼓舞和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和同學(xué)的關(guān)心。 雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，常常對這些后進(jìn)生發(fā)脾氣，或采納“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對這些后進(jìn)生，我有一種深深的自責(zé)感。認(rèn)真想想，這些后進(jìn)生也挺不簡單的，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同