教師如何進(jìn)行課題研究(小學(xué)工作站)課件

1、第一講 怎樣進(jìn)行課題研究 陜西省校本研修項(xiàng)目指導(dǎo)辦公室 陜西省教育科學(xué)研究所 同軍咸 E-mail: 第一講、怎樣填寫申報(bào)書1、工作站的所有能手們?cè)跁r(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，認(rèn)真填寫申報(bào)書，精神可嘉。絕大多數(shù)的負(fù)責(zé)人在當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校具有很強(qiáng)的影響力，預(yù)計(jì)的研究成果都令人期待。2、九成的選題都是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，具體實(shí)在。例如：識(shí)字寫字研究、英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)研究、數(shù)學(xué)課堂操作研究、美術(shù)校本教材研發(fā)等等，這些選題都是在實(shí)踐中研究，再去指導(dǎo)實(shí)踐，也同時(shí)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，讓老師將每天的工作有思考、有積累、還有記錄整理意識(shí)。3、多數(shù)能手不會(huì)填寫申報(bào)書，不同程度上存在問(wèn)題。4、個(gè)別選題，覺(jué)得就是應(yīng)付，在實(shí)際中沒(méi)有“抓手

2、”，例如高效課堂、自主學(xué)習(xí)等等，寫個(gè)開題，中間對(duì)付個(gè)論文，末了寫一個(gè)報(bào)告算是成果，對(duì)學(xué)校、教師沒(méi)有提高，白白浪費(fèi)時(shí)間、資金。 申報(bào)書的整體感受5、在論證中，個(gè)別存在“借鑒拼湊，理論拼湊”現(xiàn)象，沒(méi)有自我見(jiàn)解，“空”、“飄”，貪大求全，空浮，不切實(shí)際。沒(méi)有具體問(wèn)題的微觀研究，沒(méi)有腳踏實(shí)地的感覺(jué)，當(dāng)然也不會(huì)輻射、互動(dòng)，估計(jì)可能做不下去或者流產(chǎn)。6、不能輕行動(dòng)，重論文。好像沒(méi)有論文就不能稱之為研究，其實(shí)案例、敘事、日志、反思記錄、學(xué)生作品都可以成為成果，也是課題研究結(jié)果另一種表現(xiàn)形式，只有做了，才能有痕跡。7、申請(qǐng)書要注意細(xì)節(jié)，精益求精，不允許出現(xiàn)錯(cuò)別字和排版錯(cuò)誤。有的老師在時(shí)間上寫13年15年，乍一

3、看，以為用時(shí)15年，還有的時(shí)間不符，或者出現(xiàn)錯(cuò)字，錯(cuò)行，甚至在申請(qǐng)時(shí)行距、字體不一，像臨時(shí)粘貼的。8、幼兒園的幾篇選題驚艷，渭南選題總體水平高，寶雞的形式主義嚴(yán)重。一、為什么要進(jìn)行課題研究1、促進(jìn)成長(zhǎng)。（教學(xué)的能手、科研的專家、師德的楷模）2、示范引領(lǐng)。3、利用資源。4、后繼有人。第二講 怎樣進(jìn)行課題研究選題論證申報(bào)課題研究主要環(huán)節(jié)和步驟。立項(xiàng)研究總結(jié)鑒定結(jié)題二、 課題研究的主要環(huán)節(jié)和步驟開展校本研修工作的主題之一（全面開展）；1推進(jìn)新改課的有力抓手（科研引領(lǐng)）；2教師繼續(xù)教育主要內(nèi)容（生涯教育）；4發(fā)揮教育資源是課題研究的基本保障； （利用條件）3教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保障工程” （人人參與） ；

4、 5四、 進(jìn)行課題研究的好處教師可持續(xù)發(fā)展的必然選擇（少走彎路）；679改進(jìn)教學(xué)模式、方法和手段的必然有選擇 （雙減雙發(fā)展）；8成為教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師、特級(jí)教師和有突出貢獻(xiàn)專家的必經(jīng)之路。（發(fā)展教師）只有“雙減”才能達(dá)到雙發(fā)展（“我”輕松“我”快樂(lè)）； （一）從學(xué)術(shù)價(jià)值來(lái)分：一級(jí)課題是指對(duì)構(gòu)建整個(gè)教育理論體系具有全局性影響的課題。 如：中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路和模式研究； 素質(zhì)教育基本理論體系研究。二級(jí)課題是指對(duì)某一領(lǐng)域的發(fā)展具有一定價(jià)值的課題。 如：基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。三級(jí)課題是指對(duì)教育理論中的某些原理、概念的發(fā)展具有一定價(jià)值的課題。 如：學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的一般特點(diǎn)及其發(fā)展研究。

5、（二）從應(yīng)用價(jià)值來(lái)分：一級(jí)課題是指對(duì)教育全局性問(wèn)題具有實(shí)踐指導(dǎo)和借鑒價(jià)值的課題。 如：教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略研究；教育公平問(wèn)題。二級(jí)課題是指對(duì)教育領(lǐng)域中的某一方面或某一部門、地區(qū)的實(shí)際問(wèn)題具有指導(dǎo)和借鑒價(jià)值的課題。 如：市域教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)踐研究。三級(jí)課題是指對(duì)教育領(lǐng)域中的個(gè)別實(shí)踐性問(wèn)題具有指導(dǎo)意義的課題。 如：留守兒童教育問(wèn)題研究。微觀研究課題理論研究課題應(yīng)用研究課題政策研究課題（三）從課題研究的領(lǐng)域來(lái)劃分：宏觀研究課題中觀研究課題 （五）校本課題研究?jī)?nèi)涵 問(wèn)題即課題 反思即研究 教學(xué)即行動(dòng)互動(dòng)即交流專家即引領(lǐng)效果即成果六、 如何進(jìn)行課題研究確定課題（選題）申報(bào)立項(xiàng)課題實(shí)施結(jié)題鑒定成果推廣開題啟

6、動(dòng)課題研究的一般程序 （一）選定課題 選定課題簡(jiǎn)稱選題，就是確定研究領(lǐng)域、研究?jī)?nèi)容和研究范圍，選定研究對(duì)象，確定研究題目的過(guò)程。 第一，選題原則應(yīng)用性科學(xué)性識(shí)字教學(xué)的策略與方法 可行性創(chuàng)新性5-6歲幼兒開展小社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究 小學(xué)生規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)研究 關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課型研究 從已取得研究成果的項(xiàng)目中尋找課題從相關(guān)研究資料和信息中發(fā)現(xiàn)課題借鑒其他先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提出研究課題從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題從課題指南中選擇課題選擇課題途徑第二，選題方法“農(nóng)村綜合實(shí)踐課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)” “小學(xué)校本研修模式研究” “優(yōu)秀教學(xué)能手能力培養(yǎng)研究”“小學(xué)有效教學(xué)方法的再研究”第三，確定課題成員 （1）人員結(jié)

7、構(gòu)：研究人員除兩名教學(xué)能手外，其他均為第一線教師、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、省級(jí)教壇新星，骨干老師、特級(jí)教師等。教科研實(shí)力雄厚。選擇區(qū)直屬中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、駐區(qū)單位高校附中形成網(wǎng)絡(luò)。 （2）課題成員中有承擔(dān)過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題的研究，有的已結(jié)題，有的正在研究中，有的準(zhǔn)備結(jié)題，有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的教科研能力、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)規(guī)范的學(xué)校管理策略。（3）成員都具有計(jì)算機(jī)操作能力，有的自制課件，有的可以制作網(wǎng)頁(yè)，有的還可以查找資料、分析整理、存儲(chǔ)相關(guān)信息，還可以自行制作錄象課。 （4）教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室負(fù)責(zé)人及各學(xué)校校長(zhǎng)一貫重視教科研，倡導(dǎo)“科研興?！钡睦砟?，必要的經(jīng)費(fèi)可以保證。（

8、5）請(qǐng)省市教育科學(xué)規(guī)劃辦及教科所領(lǐng)導(dǎo)、專家給予課題方面的指導(dǎo)和支持。第四，研究方法 觀察法、調(diào)查法、訪談法、座談會(huì)、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法、歷史研究法、模擬法、案例法。(1)觀察法 觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計(jì)劃考察事物現(xiàn)象的方法。所謂“自然狀態(tài)”就是不加控制、不加干擾、不影響其常態(tài)，所謂“有目的、有計(jì)劃”是指對(duì)觀察對(duì)象、范圍、條件和方法作明確的選擇。 (2)調(diào)查法 調(diào)查研究是研究中一個(gè)常用的方法，在描述性、解釋性和探索性的研究中都可以運(yùn)用調(diào)查研究的方法。調(diào)查者通過(guò)有計(jì)劃了解教育活動(dòng)的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析綜合，得出正確結(jié)論以指導(dǎo)教育實(shí)踐。 調(diào)查研究是收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)用

9、以描述一個(gè)難以直接觀察最佳方法。精心設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)卷可以從不同的研究對(duì)象那里獲得具有同樣形式的數(shù)據(jù)。 （3）訪談法 訪談法又叫談話法，指調(diào)查者通過(guò)與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面談話來(lái)了解情況、搜集資料的方法。訪談?dòng)姓降暮头钦降?，?nèi)容分為：事實(shí)調(diào)查、征詢意見(jiàn)、了解個(gè)體內(nèi)心世界。訪談要掌握技巧，訪談?wù)咭帧疤撔恼?qǐng)教”的態(tài)度，平等討論的方式，要善于洞察被訪者的心態(tài)，要掌握發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，采用直接法、間接法或迂回法。 （5）測(cè)驗(yàn)法 通過(guò)考查的方式去測(cè)定某些研究現(xiàn)象的方法。命題要力求標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。要消除測(cè)驗(yàn)對(duì)象的疑慮心理，提高測(cè)驗(yàn)效果，評(píng)判要公正，分析解釋要準(zhǔn)確。 （6）問(wèn)卷法 調(diào)查者用文字提出需要調(diào)查的問(wèn)題，要求被調(diào)查

10、者提供書面答案的方法。其優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)時(shí)少、調(diào)查面廣、適用于不愿披露姓名的人，或不愿面對(duì)面交談的人，方法靈活，便于統(tǒng)計(jì)、整理，從結(jié)果上可以看出整體趨勢(shì)。 （7）實(shí)驗(yàn)法 真實(shí)世界中事物太復(fù)雜了，個(gè)中許多因素之間相互關(guān)聯(lián)，我們的思維無(wú)法窮盡。為此，我們往往采用簡(jiǎn)約的方法，簡(jiǎn)化問(wèn)題、簡(jiǎn)化事物的影響因素，利用儀器、設(shè)備等等人為的方式控制或干預(yù)研究對(duì)象，以期獲得科學(xué)性事實(shí)，進(jìn)而研究客觀事物規(guī)律。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，你已經(jīng)在深入地思考你所研究的問(wèn)題了，往往一個(gè)看來(lái)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，或許就一劍封喉，有效地探明了某些自然規(guī)律。 （8）歷史研究法 歷史研究就是以過(guò)去為中心的探究，它通過(guò)對(duì)已存在資料的深入研究，尋找事實(shí)，然

11、后根據(jù)這些信息去描述、分析和解釋過(guò)去的過(guò)程，同時(shí)揭示當(dāng)前關(guān)注的一些問(wèn)題，或?qū)ξ磥?lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。 （9）模擬法 模擬法現(xiàn)在開始采用計(jì)算機(jī)模擬的方法，不僅數(shù)學(xué)模擬方法，就連物理模擬方法也運(yùn)用這種新型的信息技術(shù)工具。 （10）案例法 案例法是指在教育教學(xué)中包含某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象的方法。分析問(wèn)題研究?jī)r(jià)值分析研究工作的可行性了解問(wèn)題的研究現(xiàn)狀三位一體第五，對(duì)選定問(wèn)題進(jìn)行論證分析第六，形成題目1、準(zhǔn)確2、規(guī)范3、簡(jiǎn)潔 把課題研究的內(nèi)容、研究的對(duì)象、研究的范圍是什么等問(wèn)題交待清楚。 就是所用的詞語(yǔ)、句型規(guī)范，不能用，口號(hào)式、結(jié)論式、疑問(wèn)式

12、的句型不能用。4、醒目 題目新穎、獨(dú)特，讓人眼睛一亮，給人留下深刻印象。 題目不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔精當(dāng)，題目一般不超過(guò)20個(gè)字。 （二）設(shè)計(jì)論證 設(shè)計(jì)論證是課題研究的前期準(zhǔn)備階段，是研究者對(duì)課題及研究工作進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)、自我考量和分析的過(guò)程，也是制定研究工作行動(dòng)方案和實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程。問(wèn)題的研究現(xiàn)狀。課題研究的目的和意義課題研究的性質(zhì)和類型。課題研究對(duì)象和范圍研究的內(nèi)容、研究方法、研究策略和技術(shù)線路、研究周期。選定課題組成員成果及其呈現(xiàn)方式。課題研究工作需要具備的條件。 設(shè)計(jì)論證材料的書寫格式和內(nèi)容： （1）研究目的和意義 （2）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 （3）理論依據(jù) （4）研究假設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式影

13、響學(xué)習(xí)成績(jī)。 （5）研究對(duì)象與范圍 對(duì)題目中涉及的模糊概念進(jìn)行界定。 “陜西省義務(wù)教育薄弱學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀研究” “中小學(xué)品德不良學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究” 對(duì)研究的總體范圍進(jìn)行界定。 “中小學(xué)青年教師教學(xué)能力研究” 對(duì)一些關(guān)鍵概念進(jìn)行界定。 陜西農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入與管理模式研究 校本研修網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐研究 （6）研究?jī)?nèi)容 （7） 研究方法（略） （8） 研究步驟 一般包括：準(zhǔn)備開題、實(shí)施研究、成果總結(jié)、鑒定結(jié)題四個(gè)階段。 （9）成果呈現(xiàn)方式 可以是研究論文和研究報(bào)告（文件），也可以是專著和教材，或教具和教學(xué)儀器，或教學(xué)軟件（包括音像制品，計(jì)算機(jī)軟件），或管理制度和實(shí)施方案等。 （10）課題

14、組成員及其分工 （11）研究條件 經(jīng)費(fèi)、相關(guān)資料、已有的研究基礎(chǔ)、研究人員的能力素質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)、所需的設(shè)備器材等。（二）開題報(bào)告（1）課題研究的目的：我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要研究這個(gè)課題？ （2）課題研究的對(duì)象：我們研究的特定對(duì)象是什么？（3）課題研究的目標(biāo)：通過(guò)研究，我們?cè)噲D要實(shí)現(xiàn)什么？（4）課題研究的內(nèi)容：我們想弄明白的問(wèn)題是什么？（5）課題研究的方法：我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法？（6）課題研究的計(jì)劃：具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是你一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟。（7）課題需要的資源：我們需要什么工具和資料？如何得到這些工具和資料，用什么方法等。（8）課題成員的分工：小組成員

15、如何分工合作？（9）課題預(yù)期的成果：你的研究會(huì)帶來(lái)什么成果？研究報(bào)告，還是其他？（三）組織實(shí)施 1、實(shí)施前的準(zhǔn)備工作 2、實(shí)施中的控制工作（1）將研究計(jì)劃細(xì)化，制定分階段落實(shí)計(jì)劃，將研究任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)課題組成員；（2）通過(guò)對(duì)研究人員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓課題組成員把握課題研究目標(biāo)，明確自己的研究任務(wù)；（3）加強(qiáng)課題研究管理，及時(shí)檢查課題的研究進(jìn)度，把握反饋信息，調(diào)整研究?jī)?nèi)容；（4）召開階段研討會(huì)，組織課題組成員交流、分析，掌握研究進(jìn)度，協(xié)調(diào)研究力量，保證課題研究規(guī)范進(jìn)行；（5）做好經(jīng)費(fèi)設(shè)備的管理工作，合理安排研究經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)設(shè)備的配置與管理，保證課題研究順利進(jìn)行。 3、實(shí)施過(guò)程的測(cè)評(píng)工作 4、研究成果

16、的總結(jié)工作（四）成果總結(jié) 科研成果是指研究者運(yùn)用科學(xué)的研究方法，利用已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)探索、研究而獲得的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的“增值”知識(shí)。 1、成果的呈現(xiàn)形式 研究報(bào)告；科研論文。 也可以是：教育發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見(jiàn)（文件）、實(shí)施方案或辦法、教材、光盤、專著等。 2、成果表述的基本要求 科學(xué)性；創(chuàng)造性；規(guī)范性；可讀性 （五）鑒定結(jié)題 1、成果鑒定及其主要方式 成果鑒定就是教育科研管理部門組織專家，對(duì)研究者在研究過(guò)程中采用的研究方式、過(guò)程管理、數(shù)據(jù)資料的采集以及取得的各種成果的進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。 成果鑒定的主要方式： 信函鑒定；會(huì)議鑒定。 2、成果鑒定需準(zhǔn)備的材料 （1）結(jié)題報(bào)告：工

17、作報(bào)告；研究報(bào)告。 研究報(bào)告的格式和內(nèi)容： 題目：-研究報(bào)告。 前言：概括說(shuō)明課題研究的背景、過(guò)程、時(shí)間、人數(shù)、方法等。一般需要100字左右。 正文：參照研究?jī)?nèi)容或研究要點(diǎn)，對(duì)所研究問(wèn)題進(jìn)行論述。闡明研究者的主張或觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出自己的研究成果。 應(yīng)用研究的最終報(bào)告一般從以下幾方面來(lái)寫：現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因、國(guó)內(nèi)外可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)策建議等。 參考文獻(xiàn)：對(duì)文中引用的語(yǔ)言文字或主要觀點(diǎn)注明出處。 （2）結(jié)題申請(qǐng)書及成果鑒定書 （3）課題立項(xiàng)書（或立項(xiàng)文件） （4）其他成果。 3、成果申報(bào)及鑒定 研究者向教科研管理部門呈報(bào)結(jié)題鑒定材料； 教育科研管理部門組織專家進(jìn)行成果鑒定； 專家對(duì)成果形成鑒定意見(jiàn)； 教科研管理部門為研究者頒發(fā)結(jié)題證書。 4、課題結(jié)題 結(jié)題就是以會(huì)議的形式，宣布研究工作達(dá)到預(yù)期效果，完成預(yù)定任務(wù)，并圓滿結(jié)束。 結(jié)題會(huì)的議程為： 課題主持人介紹研究工作及取得的研究成果； 課題組成員進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明； 專家對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)