讀《巴甫洛夫很忙》有感

1、讀巴甫洛夫很忙有感篇一：六年級(jí)語文上冊積累運(yùn)用五巴甫洛夫很忙教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案人教版語文十一冊積累運(yùn)用五閱讀練習(xí)閱讀目的：1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀需要抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行探究體會(huì)的學(xué)習(xí)能力；2、學(xué)習(xí)科學(xué)家巴甫洛夫?yàn)榭茖W(xué)默默奉獻(xiàn)一生的高貴品質(zhì)；過程：1、 簡介巴甫洛夫：俄國著名生理學(xué)家，曾經(jīng)獲得諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。2、 讀題：巴甫洛夫很忙。通過預(yù)習(xí)，你了解到這是誰說的話？原話是什么？請孩子們從四自然段找出來。 “巴甫洛夫很忙 ?巴甫洛夫正在死亡。 ”通過預(yù)習(xí)，孩子們對(duì)短文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，該怎么讀這句話？請生讀通過讀這個(gè)句子讀出自己的理解（忙碌、沒有精神 ,冷漠、拒絕），適當(dāng)評(píng)價(jià)（聽出什么來了？） 請

2、學(xué)生談自己為什么這樣讀，隨即解決四自然段部分內(nèi)容。 （這是巴甫洛夫在生命垂危之時(shí)所說的話，他拒絕別人的關(guān)心和探望）請生齊讀。3、 請學(xué)生輪讀預(yù)習(xí)過程中感情基調(diào)把握比較好的句子。隨即指導(dǎo)學(xué)生的初讀。4、 預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有哪些疑惑？提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題 -提出的問題應(yīng)當(dāng)是確實(shí)難以一下子解決，根據(jù)文章內(nèi)容提出。5、 根據(jù)你的閱讀需要，你認(rèn)為短文當(dāng)中的哪些句子值得你研究體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文， 勾畫自己感興趣的句子。 交流找到的句子，說說自己為什么把這些句子列為重點(diǎn)句子，教師做適當(dāng)評(píng)價(jià)梳理。6、 請學(xué)生針對(duì)勾畫的句子進(jìn)行研究體會(huì)，作上簡要批注。如果在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)完成這項(xiàng)工作可以組織

3、自己的發(fā)言，也可以再次深入感受、體會(huì)、研究。7、 引導(dǎo)學(xué)生交流自己研究體會(huì)的結(jié)果。隨即指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（1）?不是詩篇，勝似詩篇 ?全文的中心句，給予巴甫洛夫高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)句子統(tǒng)領(lǐng)對(duì)全文的學(xué)習(xí)： 為什么說，巴甫洛夫的 “巴甫洛夫很忙 ? 巴甫洛夫正在死亡 ”是詩篇，我們將在同學(xué)們深入的研究體會(huì)當(dāng)中找到答案。也可將這個(gè)句子作為總結(jié)句子，深入體會(huì)之后作為反復(fù)有感情地吟訟。隨即請學(xué)生給板書補(bǔ)充：詩篇。（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引導(dǎo)學(xué)生談自己的體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（3）3 自然段與四自然段的對(duì)比， 巴甫洛夫與一般垂死者的對(duì)比。四自然段與 6

4、 自然段巴甫洛夫與生命力旺盛者的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴甫洛夫的高尚，讀出對(duì)一般垂死者的理解，猜測的語氣，對(duì)視庸俗為潮流，視利己為高尚者的鄙視嘲笑，巴甫洛夫行為的驚嘆。（4）視庸俗為潮流，視利己為高尚者給歷史的長河帶來的是諸多意想不到的不幸與災(zāi)難。談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，可以聯(lián)系了解的社會(huì)實(shí)際。自然引出學(xué)生的交流：視庸俗為潮流，視利己為高尚者給歷史的長河帶來的是諸多意想不到的不幸與災(zāi)難，像巴甫洛夫這樣的生命給歷史的長河帶來的是什么？你還了解哪些想巴甫洛夫那樣在生命即將終結(jié)的時(shí)候依然默默奉獻(xiàn)，給歷史的長河帶來幸運(yùn)，帶來穩(wěn)固的生命？ ?8、 討論交流：讀了這篇短文，你想說些什么？9、 教師總結(jié)。篇二：

5、一次特別的作文賽龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn一次特別的作文賽作者：申曉云來源：讀寫算 素質(zhì)教育論壇 2014 年第 18 期中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0076-01在一次閱讀教學(xué)時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)作文競賽的點(diǎn)子，收效超出了當(dāng)初的預(yù)想，令我喜出望外，同時(shí)也引發(fā)了我在作文教學(xué)方面的一些思考。這篇閱讀短文是巴甫洛夫很忙 ，很有深度，文章內(nèi)容中關(guān)于對(duì)死亡以及生命意義的思考， 對(duì)于小學(xué)生來說，是比較陌生和深?yuàn)W的，他們理解起來有一定的難度。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)我并沒有在內(nèi)容理解上過多地糾纏，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)例理解文中展示的兩種截然不同的人生價(jià)值，然

6、后談自己的體會(huì)。我忽然想到， 這不正是一個(gè)寫讀后感的好題材嗎？因?yàn)榍耙粏卧獎(jiǎng)倓傔M(jìn)行了寫讀后感的訓(xùn)練，于是我馬上把讀有感作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，可我隨即發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面有難色。針對(duì)這種情況，我適當(dāng)做了一點(diǎn)作文指導(dǎo)。 尤其針對(duì)讀后感的開頭的模式， 作了一點(diǎn)引導(dǎo)。有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出了一定的興趣，我立即點(diǎn)了兩位同學(xué)起來口述了自己初步設(shè)想出來的開頭。然后我激勵(lì)學(xué)生說： “其實(shí)這篇讀后感還可以有很多種不同形式的開頭。這樣吧，今天的作業(yè)修改為：給這篇文章寫三個(gè)不同的開頭，比一比，看誰寫得好，寫得最有創(chuàng)意。 ”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，我一興奮，下面的話就順嘴滑出了： “今天，老師與你們一塊兒做這個(gè)家庭作業(yè)。你們有

7、沒有信心把老師比贏呢？ ”沉悶的氣氛頓時(shí)活躍起來，很多同學(xué)躍躍欲試。第二天朝讀時(shí)間，我一本正經(jīng)地和學(xué)生賽起作文來。我不無自得地對(duì)學(xué)生說： “老師昨天說，首先比態(tài)度，我打了草稿，又工工整整謄正了，誰是這樣做的呢？ ”不料馬上就有學(xué)生舉手說： “我開頭寫了幾個(gè)，后來又覺得都不是很好，就又修改了一遍，然后都重新抄了一遍。 ”沒占到優(yōu)勢，我又說： “昨天城里放了好長時(shí)間煙花，你們?nèi)タ戳藛?？因?yàn)檫@件事情的觸發(fā)，我多寫了兩個(gè)開頭，有沒有同學(xué)這樣做？ ”結(jié)果有兩個(gè)同學(xué)舉手說，他們雖然沒有多寫開頭，但另外寫了一篇完整的文章。好吧，打了個(gè)平手。再比質(zhì)量吧。我把自己的五個(gè)開頭都念了一遍，同學(xué)們聽得格外認(rèn)真，而且給

8、了我掌聲。之后，學(xué)生們紛紛舉手起來念自己的作品，其中有不少別出心裁的，贏得了陣陣熱烈的掌聲。特別是幾個(gè)排比問句式的開頭，充分展示了孩子們旺盛的求知欲，以及對(duì)人生初步的思考，我覺得對(duì)同學(xué)們來說具有更好的示范性。沒想到學(xué)生對(duì)待一次家庭作業(yè)會(huì)如此主動(dòng)熱情，我也很激動(dòng)，宣布同學(xué)們贏了，并馬上給幾個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)放了獎(jiǎng)品一個(gè)軟抄本。我看到有個(gè)學(xué)生拿到獎(jiǎng)品后興奮地看了又看，我覺得真是物有所值。他們一定從這次作業(yè)中體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，同時(shí)，他們也幫助部分同學(xué)克服了對(duì)作文寫作的畏難情緒。篇三：積累 運(yùn)用五積累 運(yùn)用五教學(xué)目標(biāo)：一、 背誦課外選詩望洞庭 。二、 閱讀練習(xí)。三、 看圖作文。教學(xué)重

9、點(diǎn)：看清圖意，推前想后。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 回憶詩歌，背誦。1、 教師點(diǎn)詩，全班背誦。2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。二、 欣賞、背誦菩薩蠻。1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。2、 學(xué)生齊讀。3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。4、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。5、 檢查。三、 課后背誦有關(guān)長江的詩歌。第二課時(shí)一、 師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。1、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？2、 科學(xué)家為什么偉大？除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究，還有什么？3、 科學(xué)家的死亡。二、 閱讀短文巴甫洛夫很忙 。1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。1） 引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍 ”的近義詞是什么？2） 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi) 威脅3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？4、 學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。第三課時(shí)一、 介紹自己的童年，童年的滋味。二、 讀題明確作文要求。國寶三、 分析題意。1、 看題。說出主要意思。2、 析題。從主到次依次說出題目要求。小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；ā?、 哪些是非寫不可的？描繪一下