《XXX去哪兒了》寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版(方案三)-

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan_去哪兒了寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：?jiǎn)拘洋w驗(yàn)，提煉生活，精選素材學(xué)情分析：學(xué)生在此次習(xí)作中主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一、選材狹窄?？吹竭@個(gè)題目，學(xué)生最先想到的就是王錚亮的時(shí)間去哪兒了，或是湖南衛(wèi)視的爸爸去哪兒了 。因此，很多同學(xué)的思維就停留至此，基本不審視自己的生活， 或使用陳舊的素材， 或套用模式化素材， 沒(méi)有向生活的源頭漫溯，向生活的縱深掘

2、取。第二、敘事空泛。簡(jiǎn)單交代事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，平鋪直敘，在動(dòng)情點(diǎn)和升華點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行必要的、精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫。從初三學(xué)生作文的普遍情況來(lái)看， 這兩個(gè)問(wèn)題也正是作文升格需要突破的關(guān)鍵點(diǎn)。本次作文指導(dǎo)課著力解決選材狹窄的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生審題，根據(jù)題意的寫作要求選材。通過(guò)賞析例文，讓學(xué)生知道什么素材是好素材。喚醒體驗(yàn)，提煉生活，讓學(xué)生理解何為“選” 、怎樣“選”。重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn)：?jiǎn)拘洋w驗(yàn)，提煉生活，讓學(xué)生理解選材何為“選”、怎樣“選”。2難點(diǎn)：?jiǎn)拘洋w驗(yàn)，提煉生活，讓學(xué)生理解選材何為“選”、怎樣“選”。教學(xué)思路：這節(jié)作文指導(dǎo)課是基于學(xué)生寫作問(wèn)題的指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明確好

3、選材的特質(zhì)， 在評(píng)價(jià)和篩選過(guò)程中， 理解何為 “選”、怎樣“選”。第一步：出示文題，整體分析。 出示全體學(xué)生的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生深思從作文題目來(lái)看，本次作文選材可能存在的問(wèn)題。第二步：出示例文，評(píng)價(jià)分析。出示例文年味去哪兒了 ，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)本文的選材，思考比較寬泛的素材能不能“去粗取精” ，使切口小一點(diǎn)，素材變得更具體。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan出示例文小巷去哪兒了，評(píng)價(jià)本文選材， 思考本文選材帶給你的啟示。再運(yùn)用這種方法回望自己的生活。 （要寫出時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展和變遷帶給我們平常人生活的變化。）第三步：優(yōu)中選優(yōu)，精選素

4、材。 讓學(xué)生列出自己的題目和素材，然后陳述自己選擇的理由，展現(xiàn)思維的過(guò)程。最后把選材后的題目和之前的題目進(jìn)行比較。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)選材方面存在的問(wèn)題。2.學(xué)生：盡力挖掘自己的生活，不斷豐富自己的選材范圍。教學(xué)活動(dòng)：導(dǎo)入：這次我們寫了一篇半命題作文 去哪兒了，同學(xué)們完成得很認(rèn)真，謝謝大家！本次作文存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是選材狹窄，二是敘事空泛。前者是“寫什么”的問(wèn)題，后者是“怎么寫”的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們最想解決什么問(wèn)題？首先，我想提一個(gè)問(wèn)題：“選材”是什么意思？“選擇合適的素材”就是“根據(jù)題意 /題目要求，選擇合適的素材”。選材包括兩個(gè)關(guān)鍵要素：一是 審清

5、題意 ；二是加以選擇 ?！斑x擇”是什么意思？“在一組或一群中去挑選”“選材” 就是在兩個(gè)或者兩個(gè)以上的素材中去挑選最合適的一個(gè)。 “選材” 應(yīng)該有一個(gè)“選”的過(guò)程。認(rèn)為本次作文審清題意的同學(xué)舉手，請(qǐng)分享你對(duì)題意的理解?！斑^(guò)去有，現(xiàn)在沒(méi)有” ，所以要問(wèn)：“去哪兒了”。認(rèn)為本次作文有過(guò)選擇的同學(xué)舉手，請(qǐng)分享你“選擇”過(guò)程。因?yàn)槿鄙佟斑x”的過(guò)程，這次作文就暴露出了我們?cè)谶x材方面存在的問(wèn)題。環(huán)節(jié)一：出示文題，整體分析。【任務(wù)與意圖】出示全班的作文題目， 請(qǐng)同學(xué)們審視、 分析這些作文題目， 推測(cè)本次作文選育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan

6、材方面可能存在的問(wèn)題?！具^(guò)程與方法】出示文題童真去哪兒了童年去哪兒了童年的快樂(lè)去哪兒了最初的你去哪兒了 以前的我們?nèi)ツ膬毫嗽?jīng)的倔強(qiáng)去哪兒了 時(shí)間去哪兒了笑聲去哪兒了微笑去哪兒了 笑容去哪兒了 眼淚去哪兒了你去哪兒了我去哪兒了那份回憶去哪兒了 星星去哪兒了森林去哪兒了藍(lán)天去哪兒了春天去哪兒了 風(fēng)景去哪兒民族精神去哪兒了 人性去哪兒了奮斗去哪兒了愛(ài)去哪兒了 誠(chéng)信去哪兒了 選擇去哪兒了勇氣去哪兒了 尺度去哪兒了 幸福去哪兒了溫暖去哪兒了 味道去哪兒了 付出去哪兒了夢(mèng)想去哪兒了父愛(ài)去哪兒了落花去育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan哪兒了

7、樹梢上的葉兒飛去哪兒年味兒去哪兒了小巷去哪兒我家去哪兒了歸類分析存在問(wèn)題：選材低幼化（寫童年生活的多） ，雷同化（寫環(huán)境破壞的多） ，空泛化（選材不具體，使用抽象詞語(yǔ)的多）。當(dāng)然也有少數(shù)好選材，我們稍后會(huì)進(jìn)行深入分析。提供模型怎么解決這一問(wèn)題，老師先給大家提供一個(gè)“選材”的模型。選材人與社會(huì)范圍人人學(xué)校社區(qū)（公共區(qū)域）傳媒與與家班級(jí)校人突自自庭園衣 住際發(fā)新影選材我然同老課課活食行關(guān)事聞 視時(shí)段學(xué)師 內(nèi)外動(dòng)系件童年47少年青春期4971114因?yàn)?去哪兒了 有一種淡淡的懷舊味， 所以選材時(shí)， 同學(xué)們就要回憶，這一回憶就到回到了童年。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？我們從橫向的生活中去挖掘。環(huán)節(jié)二：出示例文，

8、喚醒體驗(yàn)?！救蝿?wù)與意圖】出示例文年味兒去哪兒了，分析該作文在選材方面的特點(diǎn)和啟示， 然后喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，從豐富多彩的生活中提煉素材?！具^(guò)程與方法 】（一）賞析例文1.出示例文年味兒去哪兒了育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan和往常一樣，我與父母看了春晚，倒計(jì)時(shí)一過(guò)，就匆匆洗漱睡覺(jué)。深夜的村莊顯得異常冷清， 只有零星的幾個(gè)小朋友玩著煙花， 但那五彩斑斕的紅花也只在空中閃爍幾下，就消失在無(wú)邊的黑夜里， 顯得非常脆弱，似乎只要有人輕輕一碰，就會(huì)消失殆盡。我望著漆黑的天空，有點(diǎn)茫然，年味兒去哪兒了？回想小時(shí)候，爺爺奶奶還住在泥和瓦砌成

9、的房子里，過(guò)年時(shí)大家都會(huì)回家，但客廳又頗小，于是只能大家擠在一起。吃飯時(shí)，就會(huì)搬出一張大桌，一家人圍坐在一起，吃著熱騰騰的年夜飯， 大家時(shí)不時(shí)會(huì)應(yīng)空間狹小摩肩接踵，但都只報(bào)個(gè)微笑。那時(shí)，家小，但我感到了家人的溫暖，空氣中都是飯菜的熱氣和人們哈出的暖氣，小小的空間被愛(ài)填滿。 這時(shí)的我，總會(huì)和父母坐在客廳的板凳上看春晚，零點(diǎn)剛過(guò)，爺爺就點(diǎn)起炮仗，噼里啪啦地把我們迎進(jìn)新年。長(zhǎng)輩們拿出紅包一一分發(fā)，到處都洋溢著“恭喜發(fā)財(cái)”的聲音，好不熱鬧！然而，這一切都只是過(guò)去， 曾經(jīng)的年味兒都去哪兒了？為什么今年沒(méi)有了這些氣氛？這些是什么時(shí)候從我們身邊， 從我們指間， 從我們記憶中， 隨著時(shí)間悄悄溜走的？望著無(wú)邊的

10、黑夜， 我睡不著， 我穿好衣服來(lái)到院子里。 因?yàn)榻衲昊丶亦l(xiāng)的親戚很少，爺爺就沒(méi)點(diǎn)炮仗。我拿起一支煙花，點(diǎn)燃，看著火花在黑夜中閃閃發(fā)光，我想找回一絲年味兒。但我錯(cuò)了，煙花點(diǎn)完，就像買火柴的小女孩手中的火柴，幻想被撲滅了，四周冷冷清清，大家都睡了。我竟想起了電腦游戲，想起來(lái)又覺(jué)得可笑。人們都說(shuō)葉落歸根，小時(shí)候過(guò)年我總是想回家鄉(xiāng)的，因?yàn)榧亦l(xiāng)熱鬧，溫暖，有年味兒，總比在鋼筋水泥中快活?？扇缃?，我發(fā)現(xiàn)我的根斷了，父親曾問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了還回這里嗎？”我的回答是“會(huì)” 。但現(xiàn)在我動(dòng)搖了，家鄉(xiāng)越來(lái)越留不住我了。每年我都回家鄉(xiāng)兩次，但卻感受不到如以前一般的溫暖，熱鬧。我越來(lái)越趨向城市，卻慢慢忘記了家鄉(xiāng)。而家鄉(xiāng)年

11、味兒的消逝，更促使我離開(kāi)家鄉(xiāng)。我又點(diǎn)燃了一支煙花， 絢麗的火花在黑夜中綻放， 年味兒，又在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，彌漫開(kāi)來(lái)。2.評(píng)價(jià)分析這篇作文選取的是什么素材？它符合題意嗎？明確：過(guò)年回家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)和以前相比，現(xiàn)在的年味兒淡了很多。這個(gè)素材選得好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan明確：優(yōu)點(diǎn)：選取了自己感受真切的素材；不足：選材不具體，讀起來(lái)感覺(jué)好像是“沒(méi)有歡聚，沒(méi)人放煙花，所以沒(méi)一點(diǎn)年味兒?！?.喚醒體驗(yàn)?zāi)阌袥](méi)有感受到“年味兒”變淡了很多，有哪些過(guò)去有，而現(xiàn)在沒(méi)有了？好吃的平日經(jīng)常吃， 過(guò)年也不覺(jué)得稀罕； 大人們都忙著

12、打麻將， 年輕人都微信搶著紅包，圍爐夜話的場(chǎng)面沒(méi)了。你要怎樣把這種“過(guò)去有，而現(xiàn)在沒(méi)有”的東西作為素材寫進(jìn)本次作文呢？示例：以前過(guò)年家人歡聚，爺爺笑容滿面，忙前忙后，高興得放炮仗這幾年尤其是今年， 氛圍冷清，爺爺倍感惆悵， 早早睡覺(jué)，炮仗也懶得放。 題目爺爺?shù)男θ萑ツ膬毫吮疚淖髡咛岬搅恕凹亦l(xiāng)” ，“家鄉(xiāng)回不去了”，往更深一層想，本質(zhì)上這和魯迅的故鄉(xiāng)、琦君的春酒沒(méi)有什么不同，都是一種“鄉(xiāng)愁” 。出示課內(nèi)經(jīng)典文段：我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬； 漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了， 冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中， 嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一

13、些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？老屋離我愈遠(yuǎn)了； 故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚， 現(xiàn)在卻忽地模糊了， 又使我非常的悲哀。魯迅故鄉(xiāng)就像琦君的春酒今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒 ”，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)： “你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。 ”一句話提醒了我， 究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。 可是叫我到哪兒去找真正的家醅育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)

14、計(jì)| Excellent teaching plan呢？琦君春酒 當(dāng)你回到故鄉(xiāng)，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)和過(guò)去熟悉的家鄉(xiāng)有什么變化呢？示例：年青人越來(lái)越少，留守兒童越來(lái)越多；攀比越來(lái)越嚴(yán)重；環(huán)境破壞越來(lái)越厲害。 你要怎樣把這種變化作為素材寫進(jìn)本次作文呢？示例：家鄉(xiāng)的小河過(guò)去綠草茵茵，流水潺潺，我們放牛，摸魚，幾多歡樂(lè)，如今人們挖沙取石，傾倒垃圾，早已不見(jiàn)蹤跡，我不禁感嘆那彎清清的河去哪兒了拓展選材方法之一：?jiǎn)拘洋w驗(yàn)，去粗取精（二）賞析例文1.出示例文小巷去哪兒了我家旁邊本有一條平凡而簡(jiǎn)陋的小巷，承載了我太多童年的記憶?？扇缃?，物是人非，那一條平凡的小巷，去哪兒了呢？早晨，當(dāng)東方泛起魚肚白時(shí)， 沉寂一宿

15、的小巷揉揉惺忪的睡眼蘇醒了。 早起的人們已經(jīng)出門， 小巷里回響著人們互相打招呼的聲音。 接著，買早點(diǎn)的阿伯蹬著三輪車進(jìn)入小巷，他富有節(jié)奏感的吆喝感染了小巷，小巷開(kāi)始變得活潑起來(lái)。來(lái)來(lái)往往的行人漸漸多了， 提著公文包順著小巷匆匆往外趕的， 抱著盆子穿過(guò)小巷去河邊洗衣服的， 推著車子停在小巷叫賣的 對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)， 最吸引我們的是那賣麥芽糖的， 他的吆喝獨(dú)具特色， 先搖響一串鈴鐺， 再用那渾厚的男聲吆喝道：“麥芽糖嘍！”他的手藝十分高超，所到之處，必能吸引眾人圍觀。他能把麥芽糖做成許多圖案：小貓小狗，猴子撈月 有一次，他把剛做好的“龍鳳呈祥”高舉叫賣，人人爭(zhēng)相要買，那場(chǎng)面不亞于一個(gè)小小拍賣會(huì)?，F(xiàn)

16、代化的列車開(kāi)到了我的故鄉(xiāng)， 車輪無(wú)情地碾過(guò)小巷以及小巷的一切， 把它壓成一張張圖片，留存在我的記憶里。列車?yán)宋覀兣c省城距離， 也拉來(lái)了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商。 他買下了小巷以及附近的大塊土地。合同一簽下，小巷的角角落落，都被畫上了大大的圓圈，圓圈里寫上一個(gè)個(gè)大大的 “拆”字，接著它們就被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地圍了起來(lái)，機(jī)器晝夜轟鳴，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan從我家的陽(yáng)臺(tái)看向工地，到處都是沙堆，混凝土堆，我不禁問(wèn)自己： “小巷去哪兒了？”這位地產(chǎn)商之后， 形形色色的商家趕到我的家鄉(xiāng)買地。 高聳的商品樓、 寫字樓代替了低矮的平房，筆直寬闊的柏

17、油路代替了小巷，這一切看起來(lái)是那么好，但恍惚間，我又覺(jué)得失去了什么。 因?yàn)樽∵M(jìn)了小區(qū)， 哪些蹬著自行車叫賣的人進(jìn)不來(lái)了，小區(qū)的早晨格外安靜， 但是我是多么想聽(tīng)一聽(tīng)那些熟悉的聲音， 尤其是那“麥芽糖嘍”的吆喝聲，以及那熟悉的鈴鐺。有時(shí)正在發(fā)呆，耳邊似乎傳來(lái)那鈴鐺的聲音，我下意識(shí)地去陽(yáng)臺(tái)張望，然后又懊惱地?fù)u搖頭，告訴自己： “他不會(huì)再來(lái)了！”小巷是那么富有生活的情味， 可如今，它隨著其他許許多多的小巷一樣， 消失了。我曾無(wú)數(shù)次在心中呼喚： “小巷啊，你去哪兒了？你承載了我那么多美好的記憶，我怎么能把你忘記！評(píng)價(jià)分析這篇作文選取了什么素材？它符合題意嗎？這個(gè)素材選得好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。明確：選材符

18、合題意。題意暗含著“過(guò)去有，但是現(xiàn)在沒(méi)有了，因此有一種淡淡的惆悵和懷舊”。作者巧妙地選取了因城市建設(shè)和拆遷而消失了的小巷。選材聯(lián)系熱點(diǎn)。作者抓住了城市建設(shè)征地拆遷這一熱點(diǎn)，寫出了“拆遷”給自己的生活帶來(lái)的變化，把時(shí)代熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)與個(gè)人生活緊緊聯(lián)系起來(lái)。喚醒體驗(yàn) 目前，你接觸或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些社會(huì)熱點(diǎn)話題和熱點(diǎn)現(xiàn)象？“新常態(tài)”（經(jīng)濟(jì)增速下降， 錢不好掙好花）；房?jī)r(jià)飛漲；股票震蕩；八項(xiàng)規(guī)定；中考報(bào)名（辦理證件） 這社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有沒(méi)有給你的生活或你家的生活帶來(lái)變化“過(guò)去在你的生活中存在，而現(xiàn)在不存在了？ 你要怎樣把這種變化作為素材寫進(jìn)本次作文呢？示例：爸爸之前應(yīng)酬很多，肚腩很大，很苦惱（過(guò)去）八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)之后育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan爸爸的應(yīng)酬少了，飲食有規(guī)律，運(yùn)動(dòng)多了，肚腩小了。題目爸爸的肚腩去哪兒了爸爸之前應(yīng)酬很多， 回家很晚，且醉醺醺的， 媽媽不高興， 經(jīng)常嘆息 (過(guò)去 )八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)之后爸爸回家吃飯，吃完爸媽一起散步，感情好了，媽媽的笑容多了，嘆息沒(méi)有了。題目媽媽的嘆息去哪兒了拓寬選材方法二：關(guān)注熱點(diǎn)，舍舊取新。環(huán)節(jié)三：優(yōu)中選優(yōu)，精選素材。【任務(wù)與意圖】根據(jù)老師所講的方法，從自己熟悉的生活（尤其是學(xué)校生活中）選取素材，二選一、三選一，“優(yōu)中選優(yōu)”，陳述