鄂教版小學(xué)六年級下冊語文課件：《出塞》

1、鄂教版小學(xué)六年級下冊語文課件：出塞【篇一】學(xué)習(xí)目標：1.能正確、流利、有感情地朗誦出塞詩，并默寫出塞詩；2.通過反復(fù)對詩歌進行欣賞，感受詩歌的文化內(nèi)涵和經(jīng)典的無窮魅力，增強對詩歌的欣賞能力；3.通過對詩歌的學(xué)習(xí)鑒賞，感受當時戍邊將士的苦難生活和詩人憂國憂民的情操，培養(yǎng)辯證的歷史態(tài)度，形成健康、積極的人生價值觀。學(xué)習(xí)重點：目標2課前準備：課件制作（或詩歌卡片）學(xué)習(xí)過程：一、賞“月”1.談話：自古以來，喝酒的人喜歡借酒澆愁，而作詩的人喜歡“借月抒情”?？匆韵逻@幾句詩海上生明月，天涯共此時唐.張九齡望月懷遠明月幾時有，把酒問青天宋.蘇軾水調(diào)歌頭.明月幾時有春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還宋.王安石泊船

2、瓜洲露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明唐.杜甫月夜憶舍弟舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)唐.李白靜夜思舉杯邀明月，對影成三人。唐.李白月下獨酌我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。唐.李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄2.談話：以上的詩句有一個共同的特點，就是詩中都描寫了月亮?，F(xiàn)代的詩人們也喜歡在詩歌中描寫月亮，而且還譜了曲，唱成了歌。歌星胡彥斌唱過一首歌叫秦時明月，其中有這樣幾句歌詞（出示歌詞：“望明月心悲涼千古恨輪回嘗”）。引導(dǎo)學(xué)生想象歌詞中的意境，并有感情朗讀這句歌詞。二、讀詩1.談話：今天我們來賞另外一輪明月，那就是剛才提到的曾被貶官到貴州隆里的王昌齡筆下的明月。請把書翻到49頁，讀一讀王昌齡的出塞詩，自由讀，反復(fù)讀，

3、一直讀到順口了、清爽了為止。2.朗讀：指明讀，并正音；師生合作朗讀（先由生讀每句詩的前四個字，師讀每句詩的后三個字，然后調(diào)換順序再合作讀）；生齊讀，強調(diào)要讀準節(jié)奏，讀出味道，更要讀出感覺，讀出情緒。提問：如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（讓學(xué)生將他們想到的詞語寫在課文旁邊）3.初次感悟詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關(guān)”前之后創(chuàng)造出的時空交織的廣闊的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生想象王昌齡在月下想到了什么，把想到的說一說。帶著感悟到的感覺朗讀詩歌。4.走近李廣談話：由于千百年來的邊疆戰(zhàn)亂給人民造成了無比巨大的痛苦，所以詩人情不自禁地想起了一個能止息邊亂的人

4、來，他就是漢代名將令匈奴人聞風(fēng)喪膽的李廣將軍。簡介李廣生平，學(xué)習(xí)和朗讀司馬遷史記李將軍列傳的結(jié)束語“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄疤依畈谎?，下自成蹊?！辈⒁霾糖傺莩某鋈械母柙~“想著草原千里閃著金光想著風(fēng)沙呼嘯過大漠想著黃河岸啊陰山旁英雄騎馬壯騎馬榮歸故鄉(xiāng)?！币龑?dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀。5.再次感悟詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“秦時”與“漢時”加在“月”和“關(guān)”前之后，“萬里長征人未還”就不僅是當時的人們，而是自秦漢以來的世世代代的人們的共同悲劇。希望邊境有“不教胡馬度陰山”的“龍城飛將”，也不只是漢代的人們，而是世世代代人們共同的愿望。因為它寫出了歷史的普遍悲劇，表達了人們的共同心聲，人們

5、從他的這首詩獲得了感情共鳴這正是這首詩千百年來傳唱不衰的一個重要原因。帶著新感悟到的感覺朗讀詩歌。三、總結(jié)同學(xué)們，李廣將軍連同他生活的年代已經(jīng)離我們遠去了，王昌齡的時代也已經(jīng)離我們遠去了，我們偉大的祖國飽經(jīng)幾千年的風(fēng)霜，如今終于步上了繁榮、穩(wěn)定的發(fā)展道路。我們的邊關(guān)不再烽火連連，我們的戰(zhàn)士也不再萬里不歸，但是大家要看到，在我們繁榮、穩(wěn)定的背后還是隱藏著非常巨大的戰(zhàn)爭危機的，只要我們稍作松懈，敵人就會乘虛而入、奪關(guān)占土，將我們重新推入戰(zhàn)爭的海洋。王昌齡說“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我們是不可能再寄希望于李廣了，我們只能寄希望于在座的各位，祖國以后的天空就要靠你們來支撐了。李宇春憑著一首歌

6、獲得了湖南衛(wèi)視百度娛樂沸點2008年度盤點的最人氣偶像獎，這首歌的名字叫少年中國，其中有這樣一句歌詞：“少年強，那中國一定也很棒?！彼?，希望各位，好好努力，你們就是祖國將來千千萬萬的李廣啊！同學(xué)們，我們今天破天荒在大白天賞了一回月。這些月有張九齡筆下的月海上生明月，天涯共此時；有蘇軾筆下的月明月幾時有，把酒問青天；有王安石筆下的月春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還；有杜甫筆下的月露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；也有李白筆下的月舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)舉杯邀明月，對影成三人我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西；當然還有王昌齡筆下的月了秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。同學(xué)們，這些描寫月亮的詩篇，就是古人留給我們的經(jīng)

7、典，留給我們的文化！希望大家可以將這些經(jīng)典好好誦讀，可以將這些文化好好傳承、好好地發(fā)揚光大！板書設(shè)計：出塞秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。歷史悲劇_時空交織但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。共同愿望其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。桃李不言，下自成蹊?！酒拷虒W(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀

8、詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。3、板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭場面，并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個良好的感知環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）2、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機點撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。三、想象畫面，理解詩意1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

9、2、教師進行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)交流一下。3、匯報交流：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個體差異，張揚學(xué)生的個性，促進學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面4、指導(dǎo)感情朗讀在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。四、誦讀涵詠，感情升華。1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞

10、外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？2、學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。五、適當拓展，引申探究1、師：一首出塞把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？2、學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。3、小組交流自學(xué)成果。4、全班交流匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫不同的形式匯報。5、小結(jié)：讀了這么

11、多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀?？六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的出塞曲，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。2、演示課件，結(jié)束授課。出塞教學(xué)點評本節(jié)課教學(xué)設(shè)計遵循“以學(xué)生為主體、以活動為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心”的創(chuàng)新教育思想。尊重學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性；發(fā)揮學(xué)生主體作用，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。教學(xué)時既尊重文本，又不拘泥于文本，找到文本學(xué)習(xí)與生活世界的結(jié)合點，積極嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新欲望

12、，力求使課堂教學(xué)達到“三性兩化”自主性、互動性、創(chuàng)造性，動態(tài)化、生活化。這樣設(shè)計把學(xué)生看作有個性的認識主體、看作實踐的主體、自我發(fā)展的主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力。本課采用的是以“精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生的思維始終處于狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W得有趣、有效。在本課的教學(xué)中，教師非常注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)簡單舉例如下：1、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣生動、精彩的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使之在較短的時間內(nèi)思維活躍起來。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。2、加強教學(xué)評價，讓創(chuàng)新更具理