小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)

1、PAGE 4 -小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧，會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一項(xiàng)工作是管理學(xué)生和與學(xué)生的溝通。管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，甚至是一門(mén)藝術(shù)，我在擔(dān)任班主任期間總結(jié)了一些與學(xué)生溝通交流和管理的技巧，在班級(jí)管理中收到了很好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、培養(yǎng)良好班風(fēng)的藝術(shù)在班風(fēng)建設(shè)中，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生辨別是非的能力，使整個(gè)班集體形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的好風(fēng)氣及良好的道德風(fēng)尚。其次是要抓好開(kāi)頭。心理學(xué)的首因效應(yīng)在小學(xué)生身上反映的是最為

2、明顯的。班主任要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，從小事做起，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好班風(fēng)的建設(shè)打下基礎(chǔ)。另外，要注意在班級(jí)中樹(shù)立榜樣并發(fā)揮骨干帶頭作用。在班風(fēng)形成的初級(jí)階段，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的優(yōu)秀典型，大力提倡同學(xué)向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有自學(xué)的榜樣，而且每個(gè)學(xué)生都可能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣做不僅能提高學(xué)生的自我教育能力，而且可以極大地推進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。二、選拔培養(yǎng)班干部的藝術(shù)班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒(méi)有班干部，班主任光桿司令，班級(jí)是管理不好的。所以說(shuō)班干部的選拔和任用是非常重要班主任工作，這個(gè)工作好得好，后來(lái)的工作會(huì)得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好

3、，后來(lái)的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。1、干部民主選舉法現(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個(gè)新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動(dòng)員工作。許多文章對(duì)班干部的選舉過(guò)程有所論述，我們?cè)谶@里不做過(guò)多的闡述。2、特約委任法班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。應(yīng)該注意是的，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)該事先與班委會(huì)成員交換意見(jiàn)，征求他們的同

4、意后，在進(jìn)行委任，最好是通過(guò)班委會(huì)進(jìn)行委任。我們想多說(shuō)一句的是，班主任對(duì)班級(jí)有影響力的非正式小團(tuán)體的小頭目，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收不到效果，反倒把班級(jí)搞得一團(tuán)糟，再撤換罷免就晚了。3、輪流執(zhí)政法這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級(jí)的混亂。三、班級(jí)常規(guī)管理的藝術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和道德品質(zhì)

5、教育，切實(shí)有效地貫徹小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達(dá)到行為規(guī)范的要求。加強(qiáng)安全教育，防止學(xué)生發(fā)生交通、溺水、火電、食物中毒等方面的意外事故，一旦發(fā)生，及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門(mén)，并做好有關(guān)善后工作。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確具體的自我要求，有檢查、督促、指導(dǎo)執(zhí)行學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，要特別重視建立課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。努力提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，自身加強(qiáng)人格魅力。具有獨(dú)特人格魅力的班主任，其語(yǔ)言讓學(xué)生感到無(wú)比親切，有無(wú)窮的感染力，讓學(xué)生感到有家長(zhǎng)般的關(guān)懷和溫暖，使班主任的管理工作變得容易。這種人格魅力，并非與生俱來(lái)，而是在長(zhǎng)期的班主任工作中，在與學(xué)生的交往中逐

6、漸形成的。所以，與學(xué)生接觸和管理的過(guò)程也是班主任們自我成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。四、處理突發(fā)事件的藝術(shù)著名管理學(xué)家西蒙指出，突發(fā)事件的實(shí)質(zhì)，是非程序化決策問(wèn)題。處理突發(fā)事件是一種非程序化決策。正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件考驗(yàn)班主任的智慧。一般來(lái)說(shuō)，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學(xué)的文具總是莫名其妙地不見(jiàn)；剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學(xué)生在哭，沒(méi)教室就看見(jiàn)兩位男生揮拳相向這些場(chǎng)景在很多班級(jí)出現(xiàn)過(guò)。如何處理這些事件，是對(duì)班主任智慧的考驗(yàn)。如果說(shuō)平時(shí)的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來(lái)影響處理的方式和結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無(wú)私，讓學(xué)生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看做一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問(wèn)題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識(shí)得到升華。總之，班級(jí)管理的藝