糾正小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣七個(gè)方法計(jì)劃

1、糾正小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣七個(gè)方法計(jì)劃糾正小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣七個(gè)方法計(jì)劃糾正小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣七個(gè)方法計(jì)劃糾正小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的七個(gè)方法好習(xí)慣令孩子終生得益。在孩子小學(xué)階段，重要的不是要學(xué)多少知識(shí)、成績(jī)要有多好，這一階段，正是孩子們培育優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。所以，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)當(dāng)要點(diǎn)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣偏向，應(yīng)立刻予以糾正。在小學(xué)里，最大的收獲莫過(guò)于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好習(xí)慣能令孩子終生得益。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長(zhǎng)不行一味責(zé)備孩子，第一應(yīng)當(dāng)反省一下自己，好多時(shí)候是家長(zhǎng)的不妥言行“造就”了孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不擬訂學(xué)習(xí)

2、生活作息時(shí)間表；講堂上思想開(kāi)小差，精神不集中；自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，效率低下；不擅長(zhǎng)利用工具書(shū)，粗心對(duì)付學(xué)習(xí)；愛(ài)面子，不懂也不問(wèn)；造作業(yè)拖沓；快下課時(shí)聽(tīng)不進(jìn)講，早早整理好書(shū)包，心中開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)；學(xué)習(xí)之余不善反?。辉熳鳂I(yè)前不看書(shū)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案才放心；只關(guān)懷分?jǐn)?shù)，而不對(duì)作業(yè)、考卷進(jìn)行剖析檢查；學(xué)習(xí)時(shí)小動(dòng)作多；邊造作業(yè)，邊看(聽(tīng))電視(收音機(jī))；書(shū)籍胡亂丟，學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間；平常不復(fù)習(xí)，考前開(kāi)夜車；聽(tīng)不進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)備；偏科；學(xué)習(xí)易受情緒影響；學(xué)習(xí)耐挫性差等。怎樣改正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長(zhǎng)沒(méi)少管，但仿佛成效其實(shí)不好，許多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的

3、感覺(jué)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以優(yōu)秀的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)的，每一個(gè)優(yōu)秀的生活習(xí)慣都會(huì)向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，在這一點(diǎn)上家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)賜予足夠的重視。糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要從培育孩子優(yōu)秀的生活習(xí)慣做起。一般而言，家長(zhǎng)的生活習(xí)慣好，自然會(huì)“教授”給孩子優(yōu)秀的生活習(xí)慣，這類耳濡目染的成效，是家長(zhǎng)們存心識(shí)地自我拘束才能達(dá)到的。關(guān)于以下七類頗令家長(zhǎng)頭疼的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧。造作業(yè)拖沓很貪玩。每日造作業(yè)總要到夜晚10時(shí)此后，其實(shí)他的作業(yè)其實(shí)不多，他的同學(xué)一般都能夠在晚7時(shí)達(dá)成。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，在造作業(yè)時(shí)，拖沓習(xí)慣了，喜愛(ài)邊玩邊做，做兩分鐘，玩五分鐘，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒上衛(wèi)生間。孩子造作業(yè)拖沓的習(xí)慣，很大程度上是家

4、長(zhǎng)們?cè)斐傻?。一些家長(zhǎng)在孩子造作業(yè)時(shí)端茶、倒水，老是在打斷孩子；還有的家長(zhǎng)喜愛(ài)坐在旁邊品頭論足，孩子寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)地方就大喊小叫，造成孩子心理懼怕，每寫(xiě)一個(gè)字都當(dāng)心慎重；還有的家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)后，就部署大批的課外練習(xí)，一些孩子為了防止多造作業(yè)，存心拖沓，長(zhǎng)此以往，拖沓的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。對(duì)策：孩子拖沓，家長(zhǎng)要反省自己，看看究竟是什么原由讓孩子養(yǎng)成了造作業(yè)拖沓的習(xí)慣，而后因材施教。孩子造作業(yè)前，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子將全部準(zhǔn)備工作做到位，如喝水，上衛(wèi)生間，要用的文具、書(shū)籍都準(zhǔn)備齊了；孩子造作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要在一旁盯著，不要輕易打斷孩子。關(guān)于一些已經(jīng)有拖沓習(xí)慣的孩子，可討教老師達(dá)成作業(yè)的大概時(shí)間，限時(shí)讓孩子達(dá)成作業(yè)

5、，達(dá)成的狀況，家長(zhǎng)可在聯(lián)系本上向老師報(bào)告。不檢查作業(yè)平常的作業(yè)整齊、正確率高，總能獲得小紅花，但一到考試就落伍了。老師經(jīng)過(guò)與其家長(zhǎng)溝通得悉，平常做完作業(yè)，沒(méi)有自行檢查的習(xí)慣，從一進(jìn)小學(xué)校園開(kāi)始，家長(zhǎng)就承辦了本該由孩子達(dá)成的任務(wù)檢查作業(yè)。對(duì)策：孩子們都是喜愛(ài)游戲的，建議家長(zhǎng)和他們做個(gè)游戲。封孩子為“作業(yè)(試卷)國(guó)王”的警察，警察的任務(wù)就是抓壞蛋，在這個(gè)王國(guó)里，壞蛋就是那些錯(cuò)題。每次做完作業(yè)或是答完試卷后，“警察”就一定盡義務(wù)要抓“壞蛋”。假如有一天，警察再也抓不到壞蛋了，那么警察就能夠升級(jí)為警長(zhǎng)。這個(gè)游戲也能幫助孩子改良作業(yè)馬粗心虎的缺點(diǎn)。不懂也不發(fā)問(wèn)在平常的教課中，碰到過(guò)這樣的學(xué)生：他們聽(tīng)話得

6、很，但也極少發(fā)問(wèn)，“不是沒(méi)有問(wèn)題，而是不擅長(zhǎng)思慮，提不出問(wèn)題來(lái)”。不懂而不發(fā)問(wèn)的現(xiàn)象，老是讓問(wèn)題陪伴著孩子的成長(zhǎng)越積越多，問(wèn)題多了結(jié)得不到實(shí)時(shí)的解決，孩子想提升學(xué)習(xí)就難了。對(duì)策：思慮會(huì)令孩子不停進(jìn)步。關(guān)于不愛(ài)思慮和發(fā)問(wèn)的孩子，建議家長(zhǎng)多從其余方面來(lái)促進(jìn)孩子張口發(fā)問(wèn)。比方，家長(zhǎng)可多帶孩子去科普展館，去商場(chǎng)和菜場(chǎng)，讓孩子多問(wèn)，比方買東西，讓孩子去問(wèn)價(jià)錢，提示孩子去咨詢商品狀況，這樣做能夠鍛煉孩子的膽子，也能讓孩子將發(fā)問(wèn)看作是一件再一般可是的事。此外，在平常的生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)“不恥下問(wèn)”，學(xué)著向孩子問(wèn)問(wèn)題，孩子回答不出來(lái)的，就帶著孩子一起去處別人討教，家長(zhǎng)這樣的做法，也是對(duì)孩子發(fā)問(wèn)進(jìn)行的鼓舞示意。學(xué)

7、習(xí)缺少動(dòng)力丁丁最令父親母親頭疼的問(wèn)題，就是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，非要家長(zhǎng)盯著才肯學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不主動(dòng)，在鄰近考試時(shí)，丁丁得花銷比同學(xué)們多出幾倍的精力備考，“暫時(shí)抱佛腳”的成效也不盡善盡美，丁丁的成績(jī)長(zhǎng)久處于班級(jí)中下游。對(duì)策：給家長(zhǎng)供給一個(gè)游戲?qū)W習(xí)法。孩子不肯學(xué)習(xí)，卻必定會(huì)喜愛(ài)游戲。家長(zhǎng)能夠和孩子一起“打牌”學(xué)習(xí)，如將想讓孩子學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)的內(nèi)容(學(xué)科不限)寫(xiě)在多張紙條上，家長(zhǎng)和孩子一起嬉戲，兩方互相抽牌答題，最后讓孩子將全部的題過(guò)一遍。值得注意的是，家長(zhǎng)在與孩子“打牌”的過(guò)程中，不要顯得過(guò)于睿智，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子討教反而能激發(fā)孩子的興趣。不珍愛(ài)學(xué)慣器具玲玲上學(xué)了，父親母親給她買了很多美麗的文具，玲玲實(shí)

8、在喜悅了一些時(shí)候。但好景不長(zhǎng)，玲玲的書(shū)桌上和書(shū)包里放滿了沒(méi)用完的鉛筆、作業(yè)本。每支鉛筆用過(guò)兩次后就放置一邊，要換新的，每本作業(yè)本用不到三分之一，就損壞不堪，卷筆刀多得能夠開(kāi)展覽會(huì)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都絕不惜惜，在給孩子選購(gòu)文具時(shí)，多數(shù)會(huì)將就孩子，動(dòng)輒花百來(lái)元買一個(gè)卷筆刀，但孩子卻其實(shí)不珍惜。對(duì)策：孩子亂丟學(xué)習(xí)文具的現(xiàn)象較為廣泛，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)按期檢查孩子對(duì)文具的保存狀況，對(duì)孩子浪費(fèi)的行為要進(jìn)行教育(如可帶孩子去認(rèn)識(shí)貧窮學(xué)子的學(xué)習(xí)狀況)，對(duì)孩子不確實(shí)質(zhì)地提出購(gòu)買文具的行為要學(xué)會(huì)拒絕。家長(zhǎng)也能夠試著這樣做，可將文具作為獎(jiǎng)品送給孩子，在贈(zèng)獎(jiǎng)時(shí)給孩子提出希望，相信孩子看到文具時(shí)就能想到它背負(fù)的“使命”

9、，不會(huì)輕易浪費(fèi)。不清理學(xué)習(xí)場(chǎng)所清理學(xué)習(xí)場(chǎng)所是指學(xué)習(xí)達(dá)成后實(shí)時(shí)整理桌面和四周環(huán)境，物歸其位，以便下次學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)。這是一項(xiàng)常常性的活動(dòng)，有些孩子因?yàn)槎喾N原由，不太耐煩去做這類工作，常常把清理任務(wù)扔給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)有時(shí)出于寵愛(ài)，以為孩子做完作業(yè)已經(jīng)夠辛苦了，就不再要求孩子清理學(xué)習(xí)場(chǎng)所、整理書(shū)包等；有的家長(zhǎng)以為孩子還小，不會(huì)做這么仔細(xì)的工作，或做起來(lái)較費(fèi)時(shí)，成效不好，于是越俎代庖，落得省事。對(duì)策：孩子造作業(yè)是比較辛苦的，但不可以所以放棄要求。詳細(xì)辦理方法是，讓孩子稍稍歇息和廢弛一下，而后再要求孩子清理。孩子首次清理時(shí)，應(yīng)有耐心地在一旁指導(dǎo)，直到清理完成為止。最后，給孩子一些鼓舞，口頭鼓舞或物質(zhì)鼓舞均可

10、。特別注意的是，就算是孩子整理得不潔凈、不整齊，家長(zhǎng)也應(yīng)鼓舞，而不該訴苦或再次整理，這樣只會(huì)取消孩子的踴躍性。無(wú)克制地看電視龍龍愛(ài)看電視，放學(xué)回家，書(shū)包往沙發(fā)上一扔，就翻開(kāi)電視，看得入癡著迷。吃飯、造作業(yè)、嬉戲都要開(kāi)著電視，每日花在電視上的時(shí)間起碼4個(gè)小時(shí)。眼睛近視了不說(shuō)，學(xué)習(xí)效率也極為低下。對(duì)策：家長(zhǎng)不讓孩子看電視是不合理的，要點(diǎn)在于指導(dǎo)孩子正確地利用這類流傳媒介。為了防備孩子無(wú)克制地看電視，家長(zhǎng)一定對(duì)孩子進(jìn)行常常性的教育，要約法三章，每日能看多長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)依少兒年紀(jì)、身心狀況、學(xué)業(yè)狀況而定。有兩條家長(zhǎng)須記著，第一，不要把看電視作為對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)；第二，要適合安排孩子的課余生活，適合率領(lǐng)孩子做

11、些室外游戲和室內(nèi)游戲。同時(shí)，能夠和孩子一起讀一些風(fēng)趣又有利的少兒讀物。此外，家長(zhǎng)自己也不可以有長(zhǎng)時(shí)間看電視的習(xí)慣，最好不要常常翻開(kāi)電視。糾正行為不要扯破“傷口”糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不行一揮而就，它是個(gè)頻頻的過(guò)程，糾正的過(guò)程或許是艱辛的，但只需家長(zhǎng)每日?qǐng)?jiān)持糾正，且方法適合(注意：身教要多過(guò)言傳，少懲罰、多鼓舞)，一每日過(guò)去，就能驚喜地看到孩子的轉(zhuǎn)變。特別是在假期里，家長(zhǎng)和孩子接觸的時(shí)間許多，可借機(jī)有針對(duì)性地教育孩子?！霸诩m正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，切忌扯破傷口?！币粋€(gè)人在餐館打工時(shí)，手指被刀具劃破了，他去一家個(gè)人診所治療。醫(yī)生給他沖洗了傷口，上了點(diǎn)消炎藥說(shuō)：“沒(méi)事了，你的手指不過(guò)一根小血管受了傷，不用包扎，會(huì)自然愈合的?！贝巳烁杏X(jué)奇異，“您怎么知道只有一根小血管受了傷？”醫(yī)生聽(tīng)了，便很仔細(xì)地拿來(lái)鑷子，將那人的傷口朝兩邊扯開(kāi)，指著中間的一根小血管說(shuō)，“你看，先生，就是這根小血管受傷了！”這一下，這個(gè)人本來(lái)不用包扎能夠自行愈合的傷口遭了殃，傷口不只需包扎，還得告假療養(yǎng)。這個(gè)故事在糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，給了我們啟迪：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一些他們自己能夠自然修復(fù)的小“傷口”，卻被家長(zhǎng)人為地“撕大”了，弄得非“包扎”、休整不行。比方剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的孩子，注意力不集中、愛(ài)岔嘴是正?，F(xiàn)象，孩子們得有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，但許多家長(zhǎng)和