普通心理學(xué)課程教學(xué)大綱北師大版

1、“普通心理學(xué) ”教學(xué)大綱北京師范大學(xué)心理學(xué)院一、教材普通心理學(xué) ，彭聃齡教授主編，北京師范大學(xué)出版社，2001 年版。二、教學(xué)目的與目標(biāo)“普通心理學(xué) ”的教學(xué)對(duì)象是本科心理學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，是本專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，歷時(shí)一學(xué)年。課程主要包括課堂講授、作業(yè)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等三個(gè)部分。本課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)心理學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)、現(xiàn)狀和發(fā)展有所了解。掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。了解并實(shí)踐心理學(xué)研究的基本方法和手段； 明確心理學(xué)研究的基本思路和范式； 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、教學(xué)要求“普通心理學(xué) ”課程以基

2、礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)核心，重點(diǎn)在于介紹心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知、 動(dòng)機(jī)與情緒、能力與人格和人的心理活動(dòng)與發(fā)展等方面的基本概念、 基本內(nèi)容和基本研究方法， 同時(shí)也著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力， 為進(jìn)一步的心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?！捌胀ㄐ睦韺W(xué) ”課程的許多內(nèi)容涉及到心理現(xiàn)象的生理機(jī)制問題，因此，在學(xué)普通心理學(xué)之前， 學(xué)生應(yīng)具備一定生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其次，要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和物理學(xué)知識(shí)，具有較嚴(yán)密的邏輯思維能力、 語言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力， 具有一定的英語閱讀能力， 具有與人合作和協(xié)調(diào)的能力等。四、大綱依據(jù)本教學(xué)大綱編制的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 依據(jù)于北京師范大學(xué)心理學(xué)院本科生專業(yè)設(shè)置

3、和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本要求，以及北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理學(xué)專業(yè)和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。2 依據(jù)于本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，以及教育部“心理學(xué)理科人才基地”專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與要求。3 依據(jù)于本課程的教材。4 依據(jù)于北京師范大學(xué)心理系本科新生學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和能力特點(diǎn)。5 依據(jù)于國(guó)外同類教材和課程改革的手段與技術(shù)。五、教學(xué)原則1 注重基本理論、基本實(shí)驗(yàn)、基本原理的原則；2 理論聯(lián)系實(shí)際的原則；3 強(qiáng)調(diào)學(xué)科前沿發(fā)展的原則；4 重視訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的原則；5 動(dòng)手操作的原則。6 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。六、教學(xué)方法與手段1課堂講授與討論法相結(jié)合。主要采用課堂講授的方式進(jìn)

4、行教學(xué)，同時(shí)針對(duì)一些開放性的問題組織學(xué)生討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)的意識(shí)。主動(dòng)性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中，提倡學(xué)生進(jìn)行自主性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以除了課堂講述和討論外，還安排了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、 課堂實(shí)驗(yàn)演示和課后作業(yè)等， 并要求學(xué)生大量閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，得出符合科學(xué)的結(jié)論。多媒體演示教學(xué)。課程采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課程講述過程中利用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影等設(shè)施，力求將大量的知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生。七、 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排本課程的教學(xué)內(nèi)容分為課堂講授和實(shí)驗(yàn)兩部分。教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，總學(xué)時(shí)為110 課時(shí)，平均每周 4 學(xué)時(shí)，課堂講授 3 課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 1 課

5、時(shí)。各章主要教學(xué)內(nèi)容如下：第一章心理學(xué)的研究對(duì)象、研究方法和發(fā)展歷史（7 課時(shí)）第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象一、什么是心理現(xiàn)象二、心理學(xué)的研究領(lǐng)域三、心理學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系第二節(jié)心理學(xué)的研究方法一、心理學(xué)研究的原則二、科學(xué)的態(tài)度與方法三、具體的研究方法第三節(jié)心理學(xué)的發(fā)展歷史一、心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景二、西方主要的心理學(xué)派別三、心理學(xué)的研究取向和發(fā)展方向本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1 簡(jiǎn)述心理學(xué)的淵源與發(fā)展；2 闡述心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)；3 描述心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和范疇；4 辨析心理學(xué)的不同研究方法。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1心理現(xiàn)象的科學(xué)理解；2具體研究方法所針對(duì)的課題；3心理學(xué)各流派的主要觀點(diǎn)。所需輔助設(shè)備

6、與材料：教學(xué)錄像片：心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和將來本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：1 心理學(xué)的研究對(duì)象是什么 ?人的心理現(xiàn)象包括哪些方面 ? 在學(xué)習(xí)這門學(xué)科之前，你是怎樣認(rèn)識(shí)心理學(xué)的？2 心理與行為、意識(shí)與無意識(shí)的關(guān)系怎樣?3 心理學(xué)要研究哪些問題， 它的基本的任務(wù)是什么？研究心理學(xué)有什么重要的理論和實(shí)踐意義？4 心理學(xué)有哪些主要的學(xué)科分支?它們?cè)谌祟惿钪杏惺裁醋饔?5 心理學(xué)的研究有哪幾種主要的類型？每種研究有什么特點(diǎn)？6 心理學(xué)有哪些主要的研究方法？這些方法的特點(diǎn)是什么？7 現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有哪些？簡(jiǎn)要說明現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向。本章主要參考書目：1 葉奕乾等主編普通心理學(xué)華東師范大學(xué)出版

7、社，1997 年版。2 張春興主編現(xiàn)代心理學(xué)，上海人民出版社，1994 年版。3 墨頓 . 亨特著，李斯譯心理學(xué)的故事上卷，海南出版社，1999年版。第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制（7 課時(shí)）第一節(jié)腦的進(jìn)化一、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生二、動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)化第二節(jié)神經(jīng)元一、神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞二、神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞三、神經(jīng)回路第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)一、周圍神經(jīng)系統(tǒng)二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)三、大腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能四、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育第四節(jié)腦功能的各種學(xué)說一、定位說二、整體說三、機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說四、模塊說第五節(jié)內(nèi)分泌腺和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)一、什么是內(nèi)分泌腺二、內(nèi)分泌腺的分類與機(jī)能三、神經(jīng) -體液調(diào)節(jié)本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解神經(jīng)元和神

8、經(jīng)系統(tǒng)的基本構(gòu)造和功能；2了解神經(jīng)信號(hào)的傳導(dǎo)過程；3了解腦功能的各種學(xué)說；4了解內(nèi)分泌腺和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)對(duì)心理現(xiàn)象的影響。本章重點(diǎn)與難點(diǎn)：1重點(diǎn)為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及腦功能的各種學(xué)說。2難點(diǎn)為神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)的機(jī)制、 神經(jīng)沖動(dòng)化學(xué)傳導(dǎo)的機(jī)制；大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖；神經(jīng)傳導(dǎo)電傳導(dǎo)示意圖；突觸結(jié)構(gòu)圖；神經(jīng)系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)圖；皮層感覺皮層和運(yùn)動(dòng)皮層結(jié)構(gòu)圖；相關(guān)教學(xué)錄像帶一盤。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：1 腦是怎樣進(jìn)化的？腦的進(jìn)化有哪些一般的趨勢(shì)？2 什么叫神經(jīng)元？它的基本功能是什么?3 試說明神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的基本方式，什么是電傳導(dǎo)

9、和化學(xué)傳導(dǎo)？4 解釋大腦皮層的功能及其在人類心理和行為中的重要意義。5 什么叫裂腦研究？它對(duì)揭示腦的秘密有何重要的作用？6 如何跟蹤腦學(xué)說的發(fā)展，認(rèn)識(shí)大腦活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律？7 什么是機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說？三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的關(guān)系如何？8 什么叫神經(jīng) 體液調(diào)節(jié) ?各種內(nèi)分泌腺對(duì)人類行為有哪些影響? 本章主要參考書目：邵郊編著：生理心理學(xué) ，人民教育出版社，1987年版。第三章感覺（ 8 課時(shí)）第一節(jié)感覺的一般概念一、什么是感覺二、近刺激和遠(yuǎn)刺激三、感覺的編碼四、刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系-感受性與感覺閾限第二節(jié)視覺一、視覺刺激二、視覺的生理機(jī)制三、視覺基本現(xiàn)象第三節(jié)聽覺一、聽覺刺激二、聽覺的生理機(jī)制三、基本聽覺

10、現(xiàn)象第四節(jié)其他感覺一、皮膚感覺二、嗅覺和味覺三、內(nèi)部感覺本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解感覺的基本特性與種類；2了解各種感覺現(xiàn)象及其生理機(jī)制；3刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系 感受性與感覺閾限。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1感覺的概念、感覺的編碼，刺激強(qiáng)度和感覺強(qiáng)度的關(guān)系；2視覺的基本現(xiàn)象以及聽覺的基本現(xiàn)象；3刺激強(qiáng)度和感覺強(qiáng)度的關(guān)系；4視覺和聽覺的生理機(jī)制。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體體教學(xué)設(shè)備。視網(wǎng)膜的組織結(jié)構(gòu)圖；人的視覺通道模式圖；明暗對(duì)比和顏色對(duì)比圖；馬赫帶圖；暗適應(yīng)曲線圖；人耳構(gòu)造圖；等響曲線圖等；相關(guān)教學(xué)錄像帶。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1什么是感覺？感覺在人類的生活和工作中有

11、什么意義？2試分析感覺閾限與感受性的相互關(guān)系。3什么是神經(jīng)特殊能學(xué)說?如何評(píng)價(jià)？4視覺系統(tǒng)是怎樣編碼由外界輸入的信息的？5什么叫現(xiàn)代對(duì)立色理論，它和傳統(tǒng)的色覺理論有什么聯(lián)系和區(qū)別？6試說明暗適應(yīng)與明適應(yīng)的特點(diǎn)及機(jī)制，了解視覺適應(yīng)在生活中有什么重要意義？。7用視覺掩蔽說明視覺中的時(shí)間因素。9簡(jiǎn)單評(píng)述聽覺的頻率理論和位置理論。10膚覺在人類生活中有什么重要意義？11溫度對(duì)味覺感受性有什么影響？實(shí)習(xí)活動(dòng)：1顏色混合演示實(shí)驗(yàn)2馬赫帶演示實(shí)驗(yàn)3顏色對(duì)比實(shí)驗(yàn)4視覺后象實(shí)驗(yàn)5閃光融合實(shí)驗(yàn)6聽覺定位實(shí)驗(yàn)7證明韋伯定律本章主要參考書目：張春興主編：現(xiàn)代心理學(xué) ，上海人民出版社，1994 年版。第四章知覺（ 8

12、課時(shí)）第一節(jié)知覺的一般概念一、什么是知覺二、知覺中的自下而上和自上而下的加工三、知覺的生理機(jī)制四、知覺的種類第二節(jié)知覺的特性一、知覺的對(duì)象與背景二、知覺中整體與部分的關(guān)系三、理解在知覺中的作用四、知覺的恒常性第三節(jié)空間知覺一、形狀知覺二、大小知覺三、深度知覺和距離知覺第四節(jié)時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺一、時(shí)間知覺二、運(yùn)動(dòng)知覺第五節(jié)錯(cuò)覺一、什么叫錯(cuò)覺二、錯(cuò)覺的種類三、錯(cuò)覺理論本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解知覺的基本特性和生理機(jī)制；2了解知覺的種類與現(xiàn)象；3了解知覺加工的過程；4掌握知覺恒常性的概念并理解其影響因素。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1知覺的概念、知覺中兩種加工；2知覺對(duì)象與背景的關(guān)系、知覺整體與部

13、分的關(guān)系、知覺恒常性的概念和影響因素；3圖形的組織原則及產(chǎn)生距離知覺的線索等；4 知覺的生理機(jī)制；5 深度知覺和距離知覺的線索；6 錯(cuò)覺的理論。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備。兩歧圖形；隱匿圖形；不完整圖形；主觀輪廓圖；紋理梯度圖；運(yùn)動(dòng)透視圖；錯(cuò)覺圖等。相關(guān)教學(xué)錄像帶。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、 什么是知覺？知覺的對(duì)象與背景的關(guān)系怎樣？請(qǐng)列舉日常生活現(xiàn)象說明對(duì)象與背景的關(guān)系。2、 用事實(shí)分析知覺中整體與部分的關(guān)系。3、 什么是知覺的恒常性？想一想知覺的恒常性是怎樣產(chǎn)生的？4、 圖形組織的原則有哪些？5、 什么叫雙眼視差？怎樣解釋它在深度知覺中的作用？6、 人的聽覺定位有

14、哪些規(guī)律與特點(diǎn)？7、 影響時(shí)間知覺的因素有哪些？8、 什么叫似動(dòng)？它在什么情況下發(fā)生？實(shí)習(xí)活動(dòng)：1、 雙眼視差演示實(shí)驗(yàn)2、 似動(dòng)現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)3、 大小恒常性實(shí)驗(yàn)4、 聽覺定位演示實(shí)驗(yàn)5、 主觀輪廓演示實(shí)驗(yàn)6、 用復(fù)制法測(cè)定時(shí)間知覺誤差的實(shí)驗(yàn)7、 知覺整體性優(yōu)先的實(shí)驗(yàn)本章主要參考書目楊治良：實(shí)驗(yàn)心理學(xué) ，浙江教育出版社，1997 年版。張春興：現(xiàn)代心理學(xué) ，上海人民出版社，1991 年版。第五章意識(shí)和注意（ 7 課時(shí)）第一節(jié)意識(shí)的一般問題一、什么是意識(shí)二、什么是無意識(shí)三、意識(shí)的局限性及能動(dòng)性四、生物節(jié)律的周期性與意識(shí)狀態(tài)第二節(jié)幾種不同的意識(shí)狀態(tài)一、睡眠與夢(mèng)二催眠三白日夢(mèng)與幻想-意識(shí)的自發(fā)漂移第三

15、節(jié)注意的一般概述一、注意的基本概念二、不隨意注意、隨意注意和隨意后注意三、選擇性注意、持續(xù)性注意與分配性注意第四節(jié)注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論一、注意的生理機(jī)制二、注意的認(rèn)知理論本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1區(qū)分意識(shí)與無意識(shí)的概念；2了解幾種不同的意識(shí)狀態(tài)；3理解注意的概念和生理機(jī)制；4理解注意的認(rèn)知理論。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1意識(shí)與無意識(shí)的概念；2幾種不同的意識(shí)狀態(tài)；3注意的概念、注意的幾種形式；4注意的認(rèn)知理論。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備。睡眠各個(gè)階段的腦電波圖；注意三種理論的比較圖形。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、 什么是意識(shí)和無意識(shí)？2、 如何理解意識(shí)的局限和能動(dòng)

16、作用。3、 睡眠分為哪些階段？如何解釋夢(mèng)？4、 什么是催眠？如何解釋催眠？5、 注意有哪些分類？6、 結(jié)合自己的理解，談?wù)勛⒁庠谌粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中的重要性。7、 簡(jiǎn)要評(píng)述注意的幾種認(rèn)知理論。實(shí)習(xí)活動(dòng)：1耳分聽實(shí)驗(yàn)2注意分配實(shí)驗(yàn)3注意集中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)任務(wù)對(duì)注意的影響的實(shí)驗(yàn)本章主要參考書目：王甦 汪安圣：認(rèn)知心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社， 1992 年版。第六章記憶（ 9 課時(shí)）第一節(jié)記憶的一般概念一、什么是記憶二、記憶的作用三、記憶的分類四、記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制一、記憶的腦機(jī)制二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制三、記憶的生物化學(xué)機(jī)制第三節(jié)感覺記憶一、感覺記憶的編碼二、感覺記憶的保持三、感

17、覺記憶向短時(shí)記憶的轉(zhuǎn)化第四節(jié)短時(shí)記憶一、短時(shí)記憶的編碼二、短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)和遺忘三、短時(shí)記憶的信息提取第五節(jié)長(zhǎng)時(shí)記憶一、什么是長(zhǎng)時(shí)記憶二、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼三、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息存儲(chǔ)四、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提取五、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘第六節(jié)內(nèi)隱記憶一、內(nèi)隱記憶的一般概念二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1簡(jiǎn)述記憶的概念與作用；2闡述記憶的神經(jīng)生理機(jī)制；3描述感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的概念和編碼方式；4分析遺忘現(xiàn)象及規(guī)律；5列舉提高記憶力的方法。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1記憶的概念、結(jié)構(gòu)和加工過程；2記憶的神經(jīng)生理機(jī)制；3感覺記憶、短時(shí)記憶的概念、編碼方式及遺忘特點(diǎn)；4長(zhǎng)時(shí)記憶的概念

18、、編碼方式、遺忘規(guī)律和提取的特點(diǎn)；5內(nèi)隱記憶的概念及其與外顯記憶的關(guān)系；6記憶的腦學(xué)說、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備。 長(zhǎng)時(shí)記憶的分類及相關(guān)的腦結(jié)構(gòu)圖形； 艾賓浩斯遺忘曲線圖； 自由回憶的系列位置曲線等圖。相關(guān)教學(xué)錄像帶。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、 什么是記憶？記憶的種類及各自的特點(diǎn)有哪些？2、 記憶包括哪些主要的過程？3、 什么是記憶的整合論和定位論？4、 什么是感覺記憶？部分報(bào)告法說明了什么？5、 短時(shí)記憶的特點(diǎn)是什么？6、 為什么短時(shí)記憶中的信息會(huì)發(fā)生遺忘？7、 什么是長(zhǎng)時(shí)記憶？長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式是什么？8、 影響長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的因素是什么？9、

19、 什么是內(nèi)隱記憶？研究?jī)?nèi)隱記憶有什么意義？10 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系是什么？實(shí)習(xí)活動(dòng)：1局部報(bào)告法驗(yàn)證瞬時(shí)記憶的實(shí)驗(yàn)2短時(shí)記憶容量的實(shí)驗(yàn)3空間位置的記憶廣度實(shí)驗(yàn)4不隨意記憶和隨意記憶的記憶效果的比較實(shí)驗(yàn)5驗(yàn)證內(nèi)隱記憶的實(shí)驗(yàn)。本章主要參考書目王甦朱瀅等：（ 1993）：當(dāng)代心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社，1993 年版。王甦汪安圣：認(rèn)知心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社，1992 年版。彭聃齡張必隱：認(rèn)知心理學(xué)，臺(tái)北市：東華書局，1997 年。第七章思維（ 7 課時(shí)）第一節(jié)思維的一般概念一、思維的概念及特征二、思維的過程三、思維的種類第二節(jié)表象與想象表象想象第三節(jié)表象與思維的腦機(jī)制一、表象的腦機(jī)制二、問題解

20、決的腦機(jī)制三、推理的腦機(jī)制第四節(jié)概念與推理一、概念的含義與種類二、概念結(jié)構(gòu)的理論三、概念形成的實(shí)驗(yàn)研究四、推理第五節(jié)問題解決一、問題解決的概念二、問題解決的策略三、知識(shí)在問題解決中的作用專家與新手的區(qū)別四、影響問題解決的其他因素五、創(chuàng)造性本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1描述思維的概念、過程與特征；2論述表象、想象與思維的關(guān)系；3了解概念形成的策略和途徑；4論述問題解決的過程、策略及其影響因素；5說明創(chuàng)造性思維的特征與影響因素。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1思維的概念和特征；2表象與想象的概念、表象的特征及想象的綜合過程；3概念形成的策略和途徑，推理的概念和有關(guān)推理的理論；4問題解決的含義、策略及其影響

21、問題解決的因素。5表象和思維的腦機(jī)制，人工概念形成的途徑、策略及問題解決的策略等。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備。 心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的字母圖形； 人工概念形成的實(shí)驗(yàn)材料圖； 河內(nèi)塔問題圖等；九點(diǎn)連線圖等。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、簡(jiǎn)述思維的含義及其特征。2、什么是表象？它在思維中有什么作用？3、簡(jiǎn)述想象的含義及其功能。4、有關(guān)概念結(jié)構(gòu)的理論有哪些？簡(jiǎn)述這些理論的主要觀點(diǎn)。5、人工概念形成的途徑有哪兩種？概念形成過程中可采用哪些策略？6、為什么人們?cè)谕评磉^程中，總會(huì)出現(xiàn)一些推理錯(cuò)誤？7、問題解決過程中可采用哪些策略？8、試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？9、什

22、么是創(chuàng)造性？它包括哪些心理成分？實(shí)習(xí)活動(dòng)：1人工概念形成的演示實(shí)驗(yàn)2定勢(shì)影響問題解決的實(shí)驗(yàn)3河內(nèi)塔實(shí)驗(yàn)本章主要參考書目王甦朱瀅等：（ 1993）：當(dāng)代心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社，1993 年版。王甦 汪安圣：認(rèn)知心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社， 1992 年版。 彭聃齡 張必隱：認(rèn)知心理學(xué)，臺(tái)北市：東華書局， 1997 年。第八章語言（ 6 課時(shí)）第一節(jié)語言的一般概念一、語言的概念及其特征二、語言的結(jié)構(gòu)三、語言的種類四、語言的表征與加工過程五、研究語言的意義第二節(jié)語言的生理機(jī)制一、語言的發(fā)音機(jī)制二、語言活動(dòng)的中樞機(jī)制三、大腦兩半球的一側(cè)化優(yōu)勢(shì)與語言活動(dòng)第三節(jié)語言的理解一、語音知覺二、詞匯的理解三、句子

23、的理解四、課文的理解第三節(jié)語言的產(chǎn)生一、語言產(chǎn)生的性質(zhì)二、語言產(chǎn)生的單位三、語言產(chǎn)生的階段本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解語言的一般概念及其特征；2了解語言的生理機(jī)制；3闡述大腦兩半球的一側(cè)化優(yōu)勢(shì)與語言活動(dòng)的關(guān)系；4理解語言的理解過程及其影響因素。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1語言的概念、語言的結(jié)構(gòu)、語言的表征和加工過程；2語言的理解的概念及其影響字詞、句子、課文理解的因素；3語言的表征和加工過程；4語言的生理機(jī)制；5影響語言理解的主要影響因素。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備。語言結(jié)構(gòu)的層次圖；歧義句的成分分析圖； 發(fā)音器官示意圖；電刺激部位與命名錯(cuò)誤率關(guān)系圖；不同任務(wù)條件下激活的大腦皮層

24、區(qū)域圖等。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、試述語言的含義及其特征。2、 語言可分為哪幾種？各種語言有哪些特點(diǎn)？4、大腦皮層的語言區(qū)有哪些？損傷這些區(qū)域?qū)⒁鹉姆N形式的失語癥？5、什么叫音位？研究音位的區(qū)別性特征有什么意義？6、影響語言知覺的因素有哪些？7、什么是詞匯識(shí)別？詞匯識(shí)別受哪些因素的影響？8、影響句子識(shí)別的因素有哪些？9、試述圖式在課文理解中的作用。實(shí)習(xí)活動(dòng)：1發(fā)音器官對(duì)智力活動(dòng)影響的實(shí)驗(yàn)2比較句子類型的理解速度的實(shí)驗(yàn)3語義啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)4 Stroop 效應(yīng)實(shí)驗(yàn)本章主要參考書目王甦朱瀅等：（ 1993）：當(dāng)代心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社，1993 年版。王甦汪安圣：認(rèn)知心理學(xué) ，北

25、京大學(xué)出版社，1992 年版。彭聃齡張必隱：認(rèn)知心理學(xué)，臺(tái)北市：東華書局，1997 年。彭聃領(lǐng)舒華陳煊之主編： 漢語認(rèn)知研究 ，濟(jì)南：山東教育出版社，1997 年。第九章動(dòng)機(jī)（ 8 課時(shí)）第一節(jié)動(dòng)機(jī)的概念一、什么是動(dòng)機(jī)二、動(dòng)機(jī)與需要三、動(dòng)機(jī)與行為效率四、動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀、意志第二節(jié)動(dòng)機(jī)的理論一、本能論二、驅(qū)力理論三、喚醒理論四、誘因理論五、認(rèn)知理論第三節(jié)動(dòng)機(jī)的種類一、動(dòng)機(jī)的一般分類二、生理性動(dòng)機(jī)三、社會(huì)性動(dòng)機(jī)第四節(jié)意志行動(dòng)一、意志行動(dòng)的基本階段二、意志行為中的沖突三、意志行為中的挫折四、意志的品質(zhì)本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解動(dòng)機(jī)的基本性質(zhì)和分類；2描述生理性動(dòng)機(jī)；3描述社會(huì)性動(dòng)機(jī)；8

26、闡述動(dòng)機(jī)的基本理論；9 理解動(dòng)機(jī)與意志行動(dòng)之間的關(guān)系。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1動(dòng)機(jī)的概念和意志行動(dòng)的沖突與挫折；2動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系；3動(dòng)機(jī)的理論。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)儀器，動(dòng)機(jī)與行為的錄像帶， 控制點(diǎn)測(cè)查工具，成敗歸因維度圖解，成就動(dòng)機(jī)測(cè)試圖片等。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1什么是動(dòng)機(jī)？動(dòng)機(jī)具有哪些功能？試舉出一個(gè)自己的例子來說明。2、試舉例區(qū)分動(dòng)機(jī)和需要。3、描述馬斯洛的需要層次理論，并對(duì)其中每種動(dòng)機(jī)舉個(gè)實(shí)例。4、試解釋動(dòng)機(jī)的喚醒理論在日常生活中有哪些應(yīng)用。5、舉例描述韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論。6、什么是自我效能感，怎樣提高自我效能感？7、你自己在面對(duì)挫折時(shí)，有哪些反應(yīng)？如何提

27、高挫折耐受力？實(shí)習(xí)活動(dòng)：1預(yù)定任務(wù)目標(biāo)對(duì)活動(dòng)效率的影響。2社會(huì)比較對(duì)活動(dòng)效率的影響。3期望（志趣水平）對(duì)活動(dòng)的影響。4誘因激勵(lì)動(dòng)物的活動(dòng)。本章主要參考書目1張春興：現(xiàn)代心理學(xué) ，上海人民出版社，1994 年版；2詹姆斯H. 麥克米倫主編，何立嬰譯學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)心理學(xué)年版；3王甦、朱瀅等： 當(dāng)代心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社，1993 年版。人民教育出版社，1989第十章情緒和情感（ 9 課時(shí)）第一節(jié)情緒情感概述一、情緒情感的性質(zhì)與功能二、情緒的維度和兩極性三、情緒情感的分類第二節(jié)情緒與腦一、情緒的腦中樞機(jī)制二、情緒的外周神經(jīng)機(jī)制三、情緒與喚醒模式第三節(jié)表情面部表情姿態(tài)表情語調(diào)表情感覺反饋第四節(jié)情緒的

28、理論一、早期的理論二、認(rèn)知理論三、動(dòng)機(jī) 分化理論第五節(jié)情緒調(diào)節(jié)與心理健康一、什么是情緒調(diào)節(jié)二、情緒調(diào)節(jié)的類型三、情緒調(diào)節(jié)的基本過程四、情緒調(diào)節(jié)的個(gè)體差異情緒調(diào)節(jié)與身心健康本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解情緒情感的性質(zhì)、種類與功能；2描述表情的意義；3理解情緒的理論；4了解情緒調(diào)節(jié)與身心健康的關(guān)系。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1情緒與腦的關(guān)系問題；2情緒的調(diào)節(jié)與心理健康；3情緒的機(jī)制；4情緒調(diào)節(jié)的方法。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備，情緒的各種模式圖，奧爾斯實(shí)驗(yàn)裝置圖，人類基本表情圖，身體姿態(tài)及其意義的示意圖，教學(xué)錄像帶。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、情緒和情感的成分有哪些，請(qǐng)根

29、據(jù)自己的某種情緒或情感來說明。2、情緒和情感有哪些功能？3、簡(jiǎn)述情緒的中樞機(jī)制。4、表情包括哪些方面，試舉出一個(gè)例子分別說明。5、試解釋沙赫特的兩因素情緒理論。6、什么是表情，表情具有哪些功能或作用？7、據(jù)你了解情緒調(diào)節(jié)有哪些方法，你是如何調(diào)節(jié)自己的情緒的？8、研究情緒的調(diào)節(jié)有什么意義？實(shí)習(xí)活動(dòng)：1面部表情的判斷；2身體姿勢(shì)的判斷；3關(guān)于面部表情和身體姿態(tài)準(zhǔn)確性的討論；4動(dòng)物情緒的喚起。本章主要參考書目1孟昭蘭：普通心理學(xué) ，北京大學(xué)出版社，1994 年版。2徐景波、孟昭蘭：“正負(fù)性情緒的自主神經(jīng)生理反應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究” 心理科學(xué)， 1995， 183）： 134-139。3樊富珉：大學(xué)生心理健康與

30、發(fā)展，清華大學(xué)出版社，1997 年版第十一章能力（ 9 課時(shí)）第一節(jié)能力的概念一、什么是能力二、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系三、能力、天才與才能第二節(jié)能力的種類和結(jié)構(gòu)一、能力的種類、能力的結(jié)構(gòu)第三節(jié)能力的測(cè)量一、一般能力測(cè)量二、特殊能力和創(chuàng)造力測(cè)量第四節(jié)能力發(fā)展與個(gè)體差異一、能力發(fā)展的一般趨勢(shì)二、能力發(fā)展的個(gè)體差異三、能力形成的原因和條件本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1闡述能力的概念；2簡(jiǎn)述能力和知識(shí)、技能的關(guān)系；3闡述智力的理論；4了解能力測(cè)量的方法和手段；5描述能力的個(gè)體差異及影響能力的因素。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1能力和知識(shí)、技能的關(guān)系；2智力三元論；3離差智商的概念；4智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化過程；5

31、能力形成的原因和條件。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)錄像帶，智力結(jié)構(gòu)圖解，韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)，瑞文測(cè)驗(yàn)工具、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)演示工具等。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系？2、能力的種類有哪些？說明各種能力的特點(diǎn)與作用。3、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)加德納的多元智力理論的理解。4、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)斯騰伯格智力三元論的理解。5、談?wù)劚嚷手巧毯碗x差智商的優(yōu)缺點(diǎn)。6、怎樣理解智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題？7、結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勀芰Πl(fā)展要受哪些因素影響？8、能力發(fā)展的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面？如何理解能力的個(gè)別差異？實(shí)習(xí)活動(dòng)：1韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)的實(shí)習(xí)。2瑞文測(cè)驗(yàn)的操作。3測(cè)驗(yàn)

32、標(biāo)準(zhǔn)化的討論。本章主要參考書目1潘菽：人類的智能 ，上海科學(xué)技術(shù)出版社， 1985 年版。2林崇德辛濤：智力的培養(yǎng) ，浙江人民出版社， 1996年版。3白學(xué)軍：智力心理學(xué)的研究進(jìn)展 ，浙江人民出版社，1996 年版。4陰國(guó)恩李洪玉 李幼穗：非智力因素及其培養(yǎng) ，浙江人民出版社，1996 年版。第十二章人格（ 9 課時(shí)）第一節(jié)人格的概念一、什么是人格二、人格的結(jié)構(gòu)第二節(jié)人格理論一、特質(zhì)理論二、類型理論三、結(jié)構(gòu)理論第三節(jié)認(rèn)知風(fēng)格一、場(chǎng)獨(dú)立性 場(chǎng)依存性二、沖動(dòng)沉思三、同時(shí)性 繼時(shí)性第四節(jié)人格測(cè)驗(yàn)一、自陳量表二、投射測(cè)驗(yàn)三、情境測(cè)驗(yàn)四、自我概念測(cè)驗(yàn)第五節(jié)人格形成的影響因素一、生物遺傳因素二、社會(huì)文化因

33、素三、家庭環(huán)境因素四、早期經(jīng)驗(yàn)五、自然物理因素本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1簡(jiǎn)述人格的概念與特性；2闡述人格理論；3了解人格的測(cè)評(píng)方法；4綜述導(dǎo)致人格差異的因素。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1人格的基本特性，氣質(zhì)和性格的關(guān)系；2人格理論，認(rèn)知風(fēng)格；3人格測(cè)評(píng)的方法；4人格形成的原因分析。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)錄像帶，人格層次圖，人格維度圖，鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)TAT 測(cè)驗(yàn)等。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、舉例說明人格的四個(gè)特性。2、結(jié)合自己的特點(diǎn)，試區(qū)分氣質(zhì)和性格。3、理解幾種不同類型的認(rèn)知方式，試分析自己的認(rèn)知方式，以及如何充分利用自己的認(rèn)知特點(diǎn)。4、特質(zhì)論和類型論的根本

34、區(qū)別在哪里？5、什么是 “大五人格因素”？6、試分析幾種人格測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。7、試討論中國(guó)人的人格結(jié)構(gòu)問題。實(shí)習(xí)活動(dòng)：1高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性測(cè)驗(yàn)2卡特爾16 種人格因素問卷3瑞文測(cè)驗(yàn)本章主要參考書目1黃堅(jiān)厚人格心理學(xué)，心理出版社（臺(tái)灣） ， 1999 年版。2高玉祥健全人格及其塑造，北京師范大學(xué)出版社，1997 年版3簡(jiǎn) . 斯特里勞著，閻軍譯氣質(zhì)心理學(xué)，遼寧人民出版社，1987 年版。第十三章學(xué)習(xí)（ 8 課時(shí)）第一節(jié)學(xué)習(xí)的一般概念一、什么是學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)的分類第二節(jié)學(xué)習(xí)理論一、聯(lián)結(jié)學(xué)說二、認(rèn)知學(xué)說第三節(jié)動(dòng)作與技能的學(xué)習(xí)一、什么是動(dòng)作技能二、動(dòng)作技能形成的階段與特征三、練習(xí)及其在技能形成中的作用四

35、、技能的相互作用本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解學(xué)習(xí)的一般概念和類型；2闡述基本的學(xué)習(xí)理論，區(qū)分經(jīng)典條件反射與操作條件反射；3了解動(dòng)作和技能的學(xué)習(xí)過程；4了解不同技能的相互作用過程。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)的概念；2奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，以及這些學(xué)習(xí)類別之間關(guān)系；3經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的關(guān)系；4提高練習(xí)效率條件；5正遷移和負(fù)遷移。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)錄像帶，經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)裝置圖，操作條件反射實(shí)驗(yàn)裝置圖。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、分析變化與學(xué)習(xí)的關(guān)系。2、怎樣理解奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類，它們之間的關(guān)系如何，請(qǐng)舉例說明。3、經(jīng)典條件反射與操作性

36、條件反射的主要區(qū)別和聯(lián)系是什么？4、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論、認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論之間的區(qū)別在哪里？5、舉例說明頓悟說和試誤說的區(qū)別。6、什么叫做遷移，舉例說明正遷移和負(fù)遷移現(xiàn)象。實(shí)習(xí)活動(dòng)：1動(dòng)作技能的遷移實(shí)驗(yàn) 2技能形成中的高原現(xiàn)象 3集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) 本章主要參考書目 1馮忠良：學(xué)習(xí)心理學(xué) ，教育科學(xué)出版社（北京） ， 1981 年版。2馮忠良：智育心理學(xué) ，教育科學(xué)出版社（北京）， 1981 年版。3張春興：現(xiàn)代心理學(xué) ，上海人民出版社，1994 年版。第十四章人生全程發(fā)展（8 課時(shí)）第一節(jié)發(fā)展及其相關(guān)概念一、生命的各個(gè)時(shí)期二、影響個(gè)體發(fā)展的因素三、發(fā)展中的共同規(guī)律與個(gè)別差異四、個(gè)體心理發(fā)

37、展的研究方法第二節(jié)身體、動(dòng)作與感知覺的發(fā)展一、胎兒期的發(fā)展二、嬰幼兒的生理發(fā)展三、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展四、感知覺的發(fā)展第三節(jié)語言與認(rèn)知發(fā)展一、兒童的語言發(fā)展二、皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論第四節(jié)社會(huì)性發(fā)展一、依戀行為二、道德發(fā)展三、人格發(fā)展第五節(jié)成年后的社會(huì)適應(yīng)一、成年后的生理與心理發(fā)展二、成年后的生活適應(yīng)本章教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能1了解人生全程發(fā)展的概念；2理解生命的各個(gè)時(shí)期及其年齡特征；3了解發(fā)展心理學(xué)的基本研究方法；4闡述個(gè)體發(fā)展的基本理論；5了解個(gè)體認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：1皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論；2柯爾伯格的道德推理階段理論；3艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展

38、理論；4嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展及其特點(diǎn)；5發(fā)展心理學(xué)的研究方法。6遺傳和環(huán)境對(duì)發(fā)展的作用，腦發(fā)育的關(guān)鍵期及可塑性，個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力問題。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料：多媒體教學(xué)設(shè)備， 教學(xué)錄像帶， 胎兒形成的圖解， 人生發(fā)展各階段圖解，視崖實(shí)驗(yàn)演示材料。皮亞杰認(rèn)知研究的有關(guān)材料，成年后和老年期個(gè)體發(fā)展的任務(wù)圖解。本章作業(yè)（思考題）與實(shí)習(xí)活動(dòng)：思考題：1、研究人生發(fā)展的方法有哪些，并作評(píng)價(jià)。2、解釋人腦發(fā)育的關(guān)鍵期和可塑性，并舉例說明，如何利用這一規(guī)律？3、區(qū)分語言獲得的兩種主要理論。4、解釋思維發(fā)展中的“自我中心 ”現(xiàn)象。5、什么叫做依戀，嬰兒依戀的類型有哪些？6、試?yán)斫饪聽柌竦牡赖峦评黼A段理論。實(shí)習(xí)活動(dòng)：

39、1嬰兒視崖實(shí)驗(yàn)演示。2對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察。本章主要參考書目1朱智賢主編兒童心理學(xué)，人民教育出版社，1994 年版2林崇德主編發(fā)展心理學(xué)，人民教育出版社，1995 年版3林崇德：發(fā)展心理學(xué) ，浙江教育出版社，1998 年版4姆斯O. 盧格著，陳德民等譯人生發(fā)展心理學(xué)，學(xué)林出版社（上海） ， 1996年版八、課時(shí)分配總課時(shí)為110-120，上半學(xué)期約占50-55課時(shí)，下半學(xué)期約占60-65課時(shí)。九、 測(cè)試與評(píng)估本課程采用平時(shí)考試成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的考核辦法。平時(shí)考核成績(jī)占本課程總成績(jī)的30%，其中包括作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)等，期末考試采用閉卷考試形式，占本課程總成績(jī)的70%。贈(zèng)送以下資料

40、3D 打印技術(shù)課程教學(xué)大綱課程名稱： 3D 打印技術(shù)課程編碼： 1100001120學(xué)分及學(xué)時(shí)：1 學(xué)分理論學(xué)時(shí)18 學(xué)時(shí) (其中理論課10 學(xué)時(shí) )適用專業(yè)： 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)開課學(xué)期： 第三學(xué)期開課部門 ：計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院先修課程： 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、電子技術(shù)、無線傳感網(wǎng)、傳感器原理及應(yīng)用考核要求： 考查使用教材及主要參考書：作者 :高帆 3D 打印技術(shù)著出版社 :機(jī)械工業(yè)出版社出版時(shí)間 :2015 年 10 月 1本課程屬于設(shè)計(jì)類的課程一、課程性質(zhì)和任務(wù)走近 3D 打印技術(shù)課程是根據(jù)國(guó)家課程改革要求，結(jié)合我校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，教師的課程開發(fā)能力、興趣、特長(zhǎng)及本校的課程資源等要素而開發(fā)的設(shè)計(jì)課程。3D 打印技術(shù)，是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。它無需機(jī)械加工或任何模具，就能直接從計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)中生成任何形狀的零件，從而極大地縮短產(chǎn)品的研制周期，提高生產(chǎn)率和降低生產(chǎn)成本。與傳統(tǒng)技術(shù)相比，三維打印技術(shù)還擁有如下優(yōu)勢(shì)：通過摒棄生產(chǎn)線而降低了成本；大幅減少了材料浪費(fèi)；而且， 它還可以制造出傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)無法制造出的外形，讓人們可以更有效地設(shè)計(jì)出飛機(jī)機(jī)翼或熱交換器。因此