部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作我的心愛之物

1、習(xí)作：我的心愛之物 時(shí)間:教材解讀：本次習(xí)作要求學(xué)生寫一寫自己的心愛之物。寫寫它是什么樣 子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛之物。最后把寫 好的草稿給同學(xué)讀一讀，評(píng)一評(píng)，再改一改。寫同一種植物的同 學(xué)之間互相交流交流，可以進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)習(xí)目標(biāo)：.能基于“習(xí)作情境”，嘗試分享心愛之物,表達(dá)喜愛之情。.在對(duì)“素材支架”的比照思辨中，明確“心愛”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)把 喜愛之情融入字里行間。3,感悟心愛之物的美好，感受分享、表達(dá)的快樂(lè)，初具“讀者意 識(shí)”。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)細(xì)心觀察和切身體驗(yàn)，了解所愛之物的外形、結(jié)構(gòu)、 功能等，并能準(zhǔn)確、清楚地寫出來(lái)。難點(diǎn)：將自己想要介紹的物品和相關(guān)內(nèi)容合理分類,

2、并按照一定 的順序組織語(yǔ)句，完整地描寫出來(lái)。學(xué)情分析：本班學(xué)生的習(xí)作水平比較一般，平時(shí)的積累不夠豐富，方法 掌握的比較少，不會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)流程：第一課時(shí)【課前三分鐘】學(xué)生齊背古詩(shī)詞【交流“心愛之物”，明確“心愛”內(nèi)涵】學(xué)法指導(dǎo)：L交流學(xué)生帶來(lái)的“心愛之物”，初步摸底學(xué)情。2.引出“素材支架”一一朵朵的透明膠球，猜想心愛的緣由。3,分享朵朵的心愛內(nèi)容，交流“素材支架”的內(nèi)容導(dǎo)圖。二次修改4在學(xué)生所帶“心愛之物”與“素材支架”的比照、碰撞中，交 流對(duì)“心愛之物”的認(rèn)知和感受。5.結(jié)合新的認(rèn)知,創(chuàng)設(shè)重新選材的情境,嘗試二度選材。6將“心愛之物”填寫到習(xí)作內(nèi)容導(dǎo)圖中。設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)

3、生很快了解題目，把握寫作 重點(diǎn)?！緞?chuàng)設(shè)“習(xí)作情境”，指導(dǎo)寫作策略】 學(xué)法指導(dǎo)：1,創(chuàng)設(shè)“習(xí)作情境”：組織一期“我的心愛之物”習(xí)作專題，把心 愛之物介紹給其他人。2.初步醞釀決定選擇哪些內(nèi)容來(lái)介紹心愛之物。（樣子、來(lái)歷、故事）3,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把介紹的內(nèi)容寫在“心愛之物”的周圍。.學(xué)生上臺(tái)展示習(xí)作內(nèi)容導(dǎo)圖，介紹自己的表達(dá)思路。.確定最想寫的內(nèi)容,畫上五角星。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考?！揪殞憽靶膼壑铩逼?點(diǎn)撥表達(dá)方法】 學(xué)法指導(dǎo):.學(xué)生用8分鐘時(shí)間練寫“心愛之物”片段,教師巡視指導(dǎo)修 改。.組內(nèi)選擇分享對(duì)象交換閱讀,批注感受。出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）組內(nèi)分享,交換閱讀。（2）畫出

4、體現(xiàn)喜愛之 情的語(yǔ)言，寫上自己的感受。.學(xué)生上臺(tái)閱讀分享“心愛之物”片段，同伴兒分享閱讀感受,其 他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。.教師現(xiàn)場(chǎng)捕捉學(xué)生“心愛之物”片段中的表達(dá)提升點(diǎn)，圍繞 “如何更好地表達(dá)喜愛之情”展開點(diǎn)撥。.學(xué)生展開二度修改,教師巡視指導(dǎo)。.學(xué)生上臺(tái)展示修改之后的“心愛之物”的片段，教師再度點(diǎn)評(píng) 反饋。.回應(yīng)“習(xí)作情境”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作內(nèi)容導(dǎo)圖完成整篇文早。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對(duì)象及具體要求。 第二課時(shí)【對(duì)照習(xí)作要求,完成修改】學(xué)法指導(dǎo)：有一句話說(shuō)：“文不厭改?！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)大 家把自己的習(xí)作出聲地讀幾遍，并進(jìn)行修改,爭(zhēng)取做到語(yǔ)句通順， 事物的特點(diǎn)突出。結(jié)合

5、評(píng)議環(huán)節(jié)，進(jìn)行修改。聽了大家提的那么多好的建議,我相信他（她）修改后的文章一定 會(huì)更精彩!現(xiàn)在就請(qǐng)大家結(jié)合剛才同學(xué)們說(shuō)的，對(duì)照習(xí)作的要求， 再來(lái)讀讀自己的習(xí)作,看看能不能介紹得更加具體、生動(dòng)。（說(shuō)明：如果時(shí)間允許,還可安排同位互改,鼓勵(lì)他們樂(lè)于將自己的 習(xí)作讀給同學(xué)們聽。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力?！咎暨x典型習(xí)作,集體交流評(píng)議】 學(xué)法指導(dǎo)：L聽讀典型習(xí)作。誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽？（投影出示一生習(xí)作。）指名讀, 其他同學(xué)對(duì)照要求仔細(xì)聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還需要 不多改O益明：此處所出示的典型習(xí)作應(yīng)是教師在巡視時(shí)緊扣本次習(xí)作要 求精心挑選的,可以是存在共

6、性問(wèn)題的作文，也可以是在這方面表 現(xiàn)突出的優(yōu)秀習(xí)作。對(duì)于具備展示條件的習(xí)作，教師可以讓該生 讀兩遍自己的習(xí)作,第一遍讓同學(xué)們對(duì)文章有一個(gè)整體的印象,第 二遍要對(duì)照習(xí)作要求仔細(xì)聽,重點(diǎn)看是否符合本次習(xí)作要求。） 2.集體交流評(píng)議。（說(shuō)明：交流時(shí),教師應(yīng)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,指導(dǎo)他們先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再 提建議,并對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。注意,此次評(píng)議應(yīng)緊 扣本次習(xí)作要求進(jìn)行，重點(diǎn)看該生的習(xí)作是否能突出學(xué)生所寫的 心愛之物的特點(diǎn)。至于文中出現(xiàn)的病句、錯(cuò)別字等不作為主要評(píng) 議內(nèi)容,若學(xué)生提出來(lái)，點(diǎn)到為止即可。若出示的典型習(xí)作介紹得 比較空泛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次學(xué)習(xí)例文,看看作者是怎樣具體 介紹觀察到的事物的。）設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更