部編版小學(xué)語文一年級下冊識字2《姓氏歌》教學(xué)反思

1、識字 識字 2姓氏歌教學(xué)反思 趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的 活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到 本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用 多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，

2、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。姓氏歌是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)低年級段，語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)姓氏歌時，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。因此，教學(xué)本課時，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，各個孩子都高興的不得了，不認(rèn)識的字就主動讀拼音，很快就認(rèn)識了所有的生字。識字時， 我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如： 張 =弓 +長，李 =木

3、 +子，吳 =口 +天，許=言 +午。倒過來就是加一加的識字方法。我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識記：子+小 =孫，調(diào)動孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個活躍的七嘴八舌不停地編，調(diào)動了孩子們的興趣，孩子們說的不亦樂乎，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。

4、同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。不足之處:但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識并書寫，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)生在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言組織課堂紀(jì)律，如果以表揚為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要的時間浪費。改進(jìn)措施:將朗讀這個重要部分作以擴充，彌補朗讀匱乏這一缺憾，并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分，我將分為兩個環(huán)節(jié)，即隨文處理和集中識字，并重點認(rèn)識走字旁和金字旁，在生字中找重點、找規(guī)律，