桂林山水教案模板10篇

1、桂林山水教案模板10篇 桂林山水教案模板10篇 作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是收集整理的桂林山水教案10篇，希望能夠幫助到大家。 桂林山水教案 篇1 文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游?！钡脑娋涫瘴?，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人

2、以美的享受。一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。3.學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教法特點(diǎn)1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲 透”，最 后“再現(xiàn)整體，深化中心”。2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)主要步驟：一、

3、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)。讀后討論交流，明確：(1)中心句是：桂林山水甲天下。(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂 林山水天下第一?！?3)這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

4、先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?讀后討論交流，明確：(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起分述總結(jié)”的方法分段。)3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流，明確：(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖

5、更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么

6、方法寫的?自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山 桂林山水教案 篇2 一、教學(xué)要求：1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學(xué)設(shè)計：(一)首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情圖景”相結(jié)合。(二

7、)抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。(三)通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件一個。第一教時一、教學(xué)內(nèi)容1、初讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)詞語。二、教學(xué)過程：(一)

8、放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。1.啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水，再寫山，山水相融。)(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號，在重要的詞上標(biāo)作“”。2.看看課文怎

9、樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3.提出你不明白的地方。(四)匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。(五)師生討論后小結(jié)：1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先(先總起)再(再分述)后(后總結(jié))”(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“”和“?”記號。)第二教時一、教學(xué)內(nèi)容：1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫

10、面。2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。4.學(xué)生能掌握“贊賞描述”的句式。二、教學(xué)過程：(一)、理解第一段，隨文入景。1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。人們都說，桂林山水甲天下2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)3

11、.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)(二)、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?(邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住

12、了。)4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點(diǎn)：靜、清、綠。6.老師出示帶點(diǎn)的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水好靜啊!(3)漓江的水很靜啊!以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說非常非常，多么。7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊

13、賞描述”。(三)進(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)1.讀，體會重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊)2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊 桂林山水教案 篇3 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生

14、談感受。3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。二、自讀交流，感悟語言1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、組織交流，各自談體會。3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？（2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？（1）出示掛圖或放映

15、投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。（2）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。（3）指名配樂朗讀。5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。（3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來

16、。2、分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會如此奇特）。4、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；（2）閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入1、為什么說桂林山水甲天下？2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。二、自由選擇，品讀課文1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂

17、林山水的特點(diǎn)的？2、集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。（1）朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。（3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊！”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。（4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。品讀第三自然段。（1）朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)

18、描寫桂林的山的資料。（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。（3）出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。（4）比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。三、朗讀全文，整體背誦1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）2、練習(xí)背誦。3、提示線索，全班背誦課文。四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很

19、喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。2、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點(diǎn)。 桂林山水教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會列提綱背誦課文。2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)時

20、間：2課時教學(xué)要點(diǎn)：1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。教學(xué)過程課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）2、用一句話說說自己的感受。3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。1、聽錄音。思考：桂

21、林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺

22、不道它在流動。討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。B、填空練習(xí)，體會寫法。漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，）。先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。公園里的花香（）校園里干凈（）樹林里的空氣清新（）3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

23、三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、交流討論。（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。4、配樂有感情齊讀第3自然段?？偨Y(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。再次欣賞

24、配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。四、作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。2、根據(jù)板書試背2-3自然段。 桂林山水教案 篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）第一課時談話揭題朗讀感悟展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。伴隨錄音，輕聲朗讀課文。學(xué)生自由朗讀。小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀幫助正音和順句。

25、師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點(diǎn)撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？學(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。歸納。根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題學(xué)生可能會提出下

26、列問題：“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。第二課時品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。積累和運(yùn)用摘錄自己喜歡的句子。仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，

27、靜得_。_真_啊，_得_。背誦課文。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。 桂林山水教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)10個生字，會寫8個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的

28、方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。2、桂林山水的課件、圖片。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在

29、海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況：（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。陽朔shu 漓l

30、 江無瑕x 擴(kuò)ku 散攀 登峰巒lun 雄偉山脈mi 比擬n 重巒疊di嶂 危峰兀w立（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。用自己的話說說對詞語的理解，如：翡翠：通常為綠色的硬玉，半透明，有光澤；也有紅、紫等色的。瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。危峰兀立：高高的山峰直直地立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。三、朗讀課文，整體把握。1、用自己喜歡

31、的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？討論：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。課文按“總分總”的方式寫。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。1、自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、組織交流，各自談體會。3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?（2）指名朗讀，討論：漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺

32、上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。4、有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。試背這一段。五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。1、啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2、檢查自學(xué)效果：（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象地體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀

33、、險。（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。（4）試背這一自然段。六、指導(dǎo)寫字。1、自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。“擴(kuò)、態(tài)”較容易寫?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“闊”由“門”和“活”組成，寫“活”時左右要靠緊些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。2、每個字寫兩遍。七、作業(yè)。繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名背誦課文第二、三自然段。2、說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水

34、的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語言的美。二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。3、檢查自學(xué)效果：（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?？凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。（2）有感情地朗讀這一段。三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。1、指名朗讀這一段。2、在小組里說說自己對

35、這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟

36、行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。1、說說對“桂林山水甲天下”的感悟。啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！2、練寫、練說：喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。活動后評議。五、作業(yè)。談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景?。W(xué)習(xí)了桂林山水這篇課文，

37、大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？有時間可以當(dāng)場練筆。 桂林山水教案 篇7 【教學(xué)目標(biāo)】1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛祖國山河的教育。2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫景物的方法，提高觀察能力。3.練習(xí)積累語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會桂林山水景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法?！窘虒W(xué)課時】一課時【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。（出示CAI課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗）生：想！師：（板書課

38、題）看了課題，你想知道什么？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么樣？二、自讀課文，整體感知師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說桂林山水到底是什么樣。師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？生：桂林山水很美麗。師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？生：桂林的山和桂林的水師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

39、（一）師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)？生：靜。生：清。生：秀。師：運(yùn)用了哪些修辭方法？生：比喻、擬人、排比。師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。師：這部分描寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？生：奇。生：秀。生：險。師：運(yùn)用了哪些修辭方法？生：比喻、擬人、排比。師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。（二）師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大

40、家介紹它景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）師：好，你來。（生解說略）生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）（三）師：美麗的

41、桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。師：請各組匯報討論情況。生：我們組認(rèn)為作者是在船上來觀察的。師：請說說理由。生：因?yàn)檎n文中說才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。生：我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖?，先看到水，再看到山的。生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r都加上了表示形狀的詞語。師：同學(xué)們說得很好。

42、那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意三要：1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。）四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容?？凑l能準(zhǔn)確找出

43、概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。（生讀書、勾畫、交流）師：同學(xué)們都是游客。現(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機(jī)，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰真美啊。（出示CAI課件：山圖）生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。點(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導(dǎo)

44、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對話的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）師：伴隨著優(yōu)美的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）五、質(zhì)疑釋疑，深化理解師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。生：老師，課文中說桂林山水甲天下，甲是什么意思？師：這個問題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫忙。生：甲的意思是第一。生：課文中說舟行碧波上，人在畫中游。是什么意思？生：小舟和人行走在畫中。師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？生：小

45、舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。六、總結(jié)全文，欣賞體會師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。師：下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）師：最后，請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用師：請同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。）好，

46、下課。 桂林山水教案 篇8 設(shè)計理念創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。設(shè)計特色發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；像文對照，多向?qū)ёx。教學(xué)過程及設(shè)計意圖一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中播放錄像片，配以課文朗讀或教師范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。評點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計通過像文對照，展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境，多向?qū)ёx，豐富和拓展學(xué)生閱讀的心境，這是對導(dǎo)讀的一種新探索。二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的1 自由

47、小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。2 換詞練習(xí)，區(qū)分觀賞與欣賞。3 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。評點(diǎn)教師不問不講，給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段1 觀看投影或錄像中的漓江。2 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么？3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。評點(diǎn)找合作伙伴，用自己喜愛的方式參與學(xué)習(xí)，品味課文，這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。4 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。5 引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。6

48、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。四、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段1 自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言。2 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。（1）請學(xué)生上臺板演桂林山奇秀險這三個特點(diǎn)。（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。3 請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。4 指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。評點(diǎn)教師走下講臺，聽學(xué)生的見解，

49、和學(xué)生一起探討問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)問、自由表現(xiàn)的舞臺。五、學(xué)習(xí)第四自然段1 看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。（1）畫出感受最深的句子。（2）理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫中游等詞句。2 自讀自悟作者的感受。3 自主運(yùn)用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。評點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，把語文教學(xué)中的朗讀變成了一種個人需求和個人欲望。六、朗讀、背誦最喜愛的段落【總評】設(shè)計者打破語文課堂一頭沉的局面，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時間和空間，引導(dǎo)他們質(zhì)疑

50、解難、設(shè)計板書、上臺板演、匯報成果，自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。 桂林山水教案 篇9 教學(xué)目標(biāo)：1通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。2領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水

51、甲天下。2選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！比?、初讀課文1出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。3按要求自讀課文。（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問難。四、學(xué)習(xí)

52、課文第二自然段1出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。2自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。 （靜、清、綠）3作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的？4指導(dǎo)有感情地朗讀。帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。指名讀，并點(diǎn)評。配樂有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)第三自然段1自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。2你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3小組交流，反饋。4全班交流自學(xué)成果，并解疑。體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。學(xué)生自

53、己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險）。5指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險“啊”讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2走進(jìn)課文，了解作者的感受。3讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）5此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。三、總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。2

54、讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。3欣賞桂林山水的圖片和視頻。四、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。2寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語）板書設(shè)計：桂林山水甲天下水 靜、清、綠舟行碧波上山 奇、秀、險人在畫中游 桂林山水教案 篇10 教學(xué)要求：、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景

55、。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：第一課時（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）、

56、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）（特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）（特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）、體會最后一句、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像

57、等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍

58、，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受、看看作者有什么感受？（）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。（）理解畫卷連綿不斷

59、的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。（畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文第二課時（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論、課文第二至四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三

60、段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）、朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。（三）識記生字，練習(xí)書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦、在了解句與