小學(xué)語文S版三年級(jí)下冊(cè)教案第5單元

1、第五單元一、教材分析：第五單元由四篇課文好“ 語文百花園” 組成；四篇課文包括精讀課文難忘的八個(gè)字心中那盞燈十二次微笑和略讀課文救命骨髓 ；難忘的八個(gè)字寫的是一個(gè)有生理缺陷的小女孩兒,因得到老師愛心的撫慰,而獲得自信的事；心中那盞燈寫的是一個(gè)父親忍著冰冷細(xì)心為兒子制作冰燈的事； 十二次微笑寫的是在一次飛行的旅途中,乘務(wù)員以自 己的微笑服務(wù),獲得乘客的懂得好信任的事； 救命骨髓寫的是海峽兩岸的醫(yī)療界為了挽救 一個(gè)白血病少年,而進(jìn)行親密合作的事；二、教學(xué)目標(biāo)：1、把握本組的 44 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 34 個(gè)生字,把握“ 厭惡、傾斜、測(cè)驗(yàn)” 等詞語,提高識(shí) 字才能,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、結(jié)合句子懂得、

2、區(qū)分并學(xué)習(xí)正確使用近義詞；3、通過閱讀教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行默讀、朗讀課文的訓(xùn)練,連續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文懂得課文的詞 句,體會(huì)感悟課文的思想內(nèi)容,培育感情朗讀才能；4、連續(xù)培育同學(xué)提出問題、爭(zhēng)論問題、解決問題的才能；5、連續(xù)培育同學(xué)收集資料、積存語言的才能；6、仿照課文,抓住特點(diǎn)描寫人物相貌,提高觀看、寫作才能；7、通過語文百花園五的訓(xùn)練,增強(qiáng)同學(xué)的識(shí)字才能,勉勵(lì)同學(xué)從廣泛閱讀中獵取學(xué)問、豐富語言積存,學(xué)習(xí)寫信,提高寫作才能,提高同學(xué)的綜合語文素養(yǎng)；8、培育同學(xué)專心感受愛,主動(dòng)付出愛的意識(shí)；三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過閱讀教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行默讀、朗讀課文的訓(xùn)練, 連續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文懂得課文的詞句,體會(huì)感悟課文思

3、想內(nèi)容,培育感情朗讀才能；難點(diǎn)：結(jié)合上下文懂得詞句、懂得課文內(nèi)容,勉勵(lì)同學(xué)從廣泛閱讀中獵取學(xué)問、豐富語言積存,學(xué)習(xí)寫信,提高寫作才能,提高同學(xué)的綜合語文素養(yǎng)；四、教學(xué)措施：對(duì)于單元主題的懂得同學(xué)可能會(huì)有肯定的困難,愛蘊(yùn)涵在語言文字中,同學(xué)必需經(jīng)過精 讀細(xì)品才可感受；引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的語言、神態(tài)等；學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)同學(xué)研讀重點(diǎn)語句,品 味重點(diǎn)詞語,在品讀中感悟人物情感；教學(xué)難忘的八個(gè)字時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,換位摸索,體會(huì)小女孩的痛楚、自卑,專心體會(huì)老師的語言中包含的愛意,通過有感情地朗讀,表達(dá)對(duì)老師的敬重之情；教學(xué)心中那盞燈時(shí),可讓同學(xué)把描寫父親做冰燈的語句找出來,體會(huì)冰燈的來之不 易,從中感悟父

4、親的良苦專心,朗讀時(shí),要細(xì)細(xì)體會(huì)父親的語言和打磨冰燈時(shí)的動(dòng)作,讀出 他為滿意兒子的那種殷勤和熱忱,把那種簡(jiǎn)潔淳樸卻情深義重的愛表達(dá)出來,特殊是文章的 最終兩個(gè)自然段,寫兒子對(duì)父愛的感動(dòng)和歉意,字字含情,一句句情深,讀時(shí)要深化體會(huì),品嘗其含義；再重點(diǎn)賞讀最終一句,這是全文的點(diǎn)睛之筆,是以贊揚(yáng)燈來贊人,來贊揚(yáng)父愛；教學(xué)十二次微笑時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué)懂得課文內(nèi)容,弄清事情的過程,抓住有關(guān)語句,體 會(huì)在飛行的不同階段,空姐和那位乘客的不同心情,感悟精誠(chéng)所至,金石為開的道理；教學(xué)救命骨髓時(shí),讓同學(xué)以默讀為主,可讓同學(xué)先自讀課文,初步明白課文內(nèi)容,然后再默讀課文,讀中畫出自己感動(dòng)的段落,再感情朗讀,通過朗讀,可以

5、更好地體會(huì)課文 所表達(dá)的情感；五、教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：生字詞卡片、制作多媒體報(bào)告；同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)愛心的故事；六、課時(shí)劃分：預(yù)習(xí)難忘的八個(gè)字 心中那盞燈 1 課時(shí),難忘的八個(gè)字 1 課時(shí),心中那盞燈 1 課時(shí),預(yù)習(xí)十二次微笑救命骨髓 1 課時(shí),十二次微笑 1 課時(shí),救命骨髓 1 課時(shí),語文百花園 4 課時(shí),測(cè)試講評(píng)教學(xué)內(nèi)容：2 課時(shí)；合計(jì) 13 課時(shí)；第 1 課時(shí)檢查同學(xué)第課、第課的預(yù)習(xí)情形；預(yù)習(xí)要求：1、讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),在課本上標(biāo)出本課的生字新詞,并把它讀好；2、通過再次讀課文,把課文讀正確、流利；想一想課文的主要內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)介的話概 括課文大意；3、再讀課文,想一想讀了課文有什

6、么感受？4、其他作業(yè)：第 課第 課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課；二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)；（一）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；溝通其他作業(yè)：4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？（二）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？三、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)筆記,分小組批改；四、作業(yè)；課下朗讀這兩篇課文；第 2 課時(shí)

7、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)難忘的八個(gè)字教材分析：這篇課文寫的是一個(gè)小女孩兒因自小容貌丑陋,因此產(chǎn)生劇烈的自卑心理,生活里布滿 了灰蒙蒙的苦悶,直到上二年級(jí)時(shí)遇到了漂亮和善的倫納德老師,她在耳語測(cè)驗(yàn)中,一句輕輕“ 我愿你是我的女兒”,在我幼小的心里播下了陽光般的種子,驅(qū)散小女孩內(nèi)心深處的積怨,把她的心靈解放在輝煌晴空下,從今鼓起士氣開頭了健康向上的生活；透過這個(gè)小女孩的心 理感悟,贊揚(yáng)了一個(gè)懂得殘疾兒童內(nèi)心,懂得怎樣去愛惜、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀老師；啟 迪人們應(yīng)當(dāng)付出自己的一片愛心,使世界變得更美好；教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)生字齡、嘲、厭、驗(yàn)、捂、撫、慰；會(huì)寫生字齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測(cè)、驗(yàn)、述、烈、挺、鞋

8、、稍；把握詞語：年齡、嘲笑、厭惡、嘴唇、傾斜、測(cè)驗(yàn)、復(fù)述、興致勃勃、挺好、新鞋、稍稍；2、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文；體會(huì)文章所表達(dá)到思想感情,受到愛到 啟發(fā)；3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童到思想感情；有感情的朗 讀課文；難點(diǎn)：明白并學(xué)習(xí)本文抓住人物外貌特點(diǎn)寫人的方法；課文重點(diǎn)：第 1、6、7 自然段；感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：6、7 自然段 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：在你的眼里,倫納德夫人是一位怎樣的老師？假如你是這個(gè)小女孩,你會(huì)想些什么？你 想對(duì)這位老師說什么？教學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)要求：朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞；老師預(yù)備：小黑板 同

9、學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)師愛到故事；教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；1、指名分段讀課文；2、老師提出問題：“ 我” 為什么對(duì)倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？要求：（1）自讀課文,劃出重點(diǎn)詞句,并說說理由；（2）在小組內(nèi)溝通、歸納大家的看法,組織好語言,最終把本組看法在全班溝通；3、人學(xué)習(xí)摸索的基礎(chǔ)上,在小組中溝通,最終全班溝通；要點(diǎn)：“ 我越來越敢確定 甚至沒人喜愛我”就是這樣一個(gè)孩子,老師卻對(duì)她說出了那溫和的八個(gè)字,這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又 怎樣會(huì)遺忘呢？“ 很美、溫順可愛 笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著

10、漂亮的外表,更有一顆愛殘疾同學(xué)的美好心靈,這樣的老師怎不讓 人喜愛呢！“ 這八個(gè)字似乎是 人生的看法”倫納德老師輕輕的對(duì)“ 我” 說： “ 我期望你是我女兒； ” 這溫馨的、布滿愛意的話語似一 束陽光射進(jìn)“ 我” 的心田；他轉(zhuǎn)變了“ 我” 對(duì)人生的看法,老師不由于“ 我” 長(zhǎng)得難看而嫌 棄“ 我” ,卻給了“ 我” 比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“ 我“ 復(fù)原了自信心,重新 感受到生活的美好；三、總結(jié)升華、拓展延長(zhǎng)；四、質(zhì)疑、釋疑；五、指導(dǎo)書寫；1、同學(xué)認(rèn)讀田字格中的生字,記憶字形,觀看特點(diǎn)；齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測(cè)、驗(yàn)、述、烈、挺、鞋、稍 2、觀看田字格里的生字,你想提示大家書寫

11、時(shí)應(yīng)留意什么？3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：齡（左邊齒的底面是人） ,挺（中間不是走之旁）4、同學(xué)在田字格里試寫,師巡察指導(dǎo)；六、限時(shí)作業(yè)；配套練習(xí) 板書設(shè)計(jì)：17 難忘的八個(gè)字 溫和我冰冷的心老師對(duì)我真摯的愛我期望你是我女兒勸慰我受傷的心轉(zhuǎn)變我對(duì)生活的看法（生字條）第 3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)心中那盞燈教材分析：這篇課文是對(duì)童年往事的回憶；講的是“ 我” 小時(shí)候看到小伙伴的玻璃燈籠久久不能釋 懷,執(zhí)意讓父親給做個(gè)透亮的燈籠,父親冒著寒冷酷冷,用冰燈給我打造了個(gè)漂亮的燈籠,雖然它很快就融解了,這盞燈卻永久閃爍在我心中,由于那是宏大父愛的凝聚,寄托著我對(duì) 父親和美好童年的懷念；教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)熟悉 6 個(gè)生

12、字,會(huì)寫 15 個(gè)生字；把握本課的生詞；2引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,感受親情的溫和；有感情地朗 讀課文；3引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛之情；難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本文抓住人物動(dòng)作、語言來寫人的方法；課文重點(diǎn)：第 513 段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第 1314 自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：假如你是作者,看到父親不顧冰冷為你做冰燈,你想說寫什么？此時(shí) 此刻,你是否想起了父親對(duì)你的愛？你最想對(duì)你的父親說些什么？教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：收集自己的燈籠 教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；

13、（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；1、默讀課文 4 至 12 自然段,用“ ” 畫出最讓你感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自 己的感受；2、小組溝通；3、全班溝通,共享感動(dòng)；（1）出示：我努力睜開眼睛,只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方,一只手托著塊東西,另一 只手在里邊打磨著；我發(fā)覺父親正在打磨一塊冰,姿態(tài)很像洗碗；父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上溫和一會(huì)兒；同學(xué)談感受；句子中有一些表示動(dòng)作的詞（托、打磨、擦、捂）中仍體會(huì)到了什么？,你們找到了嗎？讀一讀,看看你從是的,這字里行間都透著令人感動(dòng)的父愛；同學(xué)們,就帶著這一

14、份感動(dòng)去讀讀這些句 子吧；指名讀,點(diǎn)評(píng),齊讀；（2）出示：父親把臉扭過來,有點(diǎn)尷尬地說：“ 我也想給你做個(gè)玻璃燈籠,可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧；這不,冰凍了一晚上,我正給你做著呢！”同學(xué)談感受；懂得“ 尷尬” ；父親為什么尷尬呢？是呀,父親是有些尷尬,但從他那淳樸的話語中,我們可以感受到那濃濃的愛意；同 學(xué)們,讓我們帶著這一份感受來讀讀這些句子吧；指名讀,點(diǎn)評(píng)；（3）出示：父親趕忙走過來, 幫我掖好被子,連連說“ 我不冷,我不冷,當(dāng)心別凍著你 ”同學(xué)談感受；指名（假如你就是父親）問： “ 父親,您真的不冷嗎？可您為什么說不冷呢？”是呀,父親怎么可能會(huì)不冷呢？可他卻顧不上自己,心

15、里只擔(dān)憂兒子會(huì)被凍著；天是 冰冷的,但我想此刻我們的心已被這父愛溫和了；同學(xué)們,趕快帶著這份溫和去讀讀這個(gè)句 子吧；指名讀,點(diǎn)評(píng)；4、學(xué)到這里,我想同學(xué)們肯定和老師一樣已被這深深的父愛感動(dòng)了,那就讓我們帶著這 絲絲的感動(dòng),分角色去讀讀父子間的對(duì)話吧；（1）出示父子間的對(duì)話；（2）小組內(nèi)分角色練讀；（3）指名一個(gè)小組的同學(xué)分角色朗讀；5、聽了父親的話,看著父親那凍得發(fā)紅的雙手,豆大的淚珠從我的眼里滾了出來；（1）假如你就是這位小作者,此時(shí),你會(huì)想些什么呢？（2）是呀,父親的愛如一股暖流注入了兒子的心田,兒子被感動(dòng)了,眼里溢出了幸福的 淚珠；同學(xué)們,讓我們帶著這一份幸福去讀讀這一段話吧！（3）指名

16、讀,齊讀；6、提著父親親自做的冰燈,我玩得極其爽快！雖然沒過幾天,冰燈就溶化了,可在我心里卻始終收藏著那一盞燈,那是一盞最美的燈?。ǔ鍪颈鶡舻膱D片）（1）為什么說父親做的那一盞冰燈是最美的燈？（2）小結(jié)：這當(dāng)然是一盞最美的燈,由于它是父親忍耐著冰冷親自為我做的,由于它飽 含著父親對(duì)我深深的愛！三、總結(jié)升華、拓展延長(zhǎng)；四、質(zhì)疑、釋疑；五、指導(dǎo)書寫；1、同學(xué)認(rèn)讀田字格中的生字,記憶字形,觀看特點(diǎn)；2、觀看田字格里的生字,你想提示大家書寫時(shí)應(yīng)留意什么？3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：4、同學(xué)在田字格里試寫,師巡察指導(dǎo)；六、限時(shí)作業(yè)；配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：心中那盞燈 父愛無邊（生字條）第 4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查同學(xué)第課、

17、第課的預(yù)習(xí)情形；預(yù)習(xí)要求：1、讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),在課本上標(biāo)出本課的生字新詞,并把它讀好；2、通過再次讀課文,把課文讀正確、流利；想一想課文的主要內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)介的話概 括課文大意；3、再讀課文,想一想讀了課文有什么感受？4、其他作業(yè)：第 課第 課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課；二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)；（一）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；溝通其他作業(yè)：4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？（二）朗讀課文,整體感知第 課；1、指名讀生字詞,檢查讀音；開火車讀；2、再

18、讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順；3、指名分段讀課文、正音；4、再讀課文,說說課文主要主要寫了什么？5、談?wù)勛x了課文后你有什么感受？三、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)筆記,分小組批改；四、作業(yè)；課下朗讀這兩篇課文；第 5 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：十二次微笑 教材分析：這篇文章寫的是在一次飛行旅行中,一位空姐由于勞碌而耽擱了乘客的吃藥時(shí)間,對(duì)這 位乘客,空姐始終微笑如一,補(bǔ)償自己的過失,最終,乘客最終被十二次微笑所感動(dòng),把投 訴信改成了夸獎(jiǎng)信；從這個(gè)故事中,我們明白了生活里總會(huì)有磕磕碰碰,要寬以待人,不必 斤斤計(jì)較,正所謂精誠(chéng)所至,金石為開；教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求會(huì)認(rèn)“ 疏、諒、途、償、詢、副、委、屈”8 個(gè)生字

19、,會(huì)寫項(xiàng)、杯、乘、杯、藥、誤、表、諒、旅、途、怒、副、委、屈、封”15 個(gè)生字,把握“ 事項(xiàng)、吃藥、糟了、疏忽、延誤、手表、說明、原諒、補(bǔ)償、一副、委屈、旅途、這趟”13 個(gè)詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)理鰓課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文；3、讓同學(xué)明白并學(xué)習(xí)本文以時(shí)間的推移和空間位置的變換為次序來敘事的方法；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)空姐微笑、真誠(chéng)的服務(wù)所帶來 的懂得和信任；難點(diǎn)：讓同學(xué)明白并學(xué)習(xí)本文以時(shí)間的推移和空間位置的變換為次序來敘事的方法；課文重點(diǎn)：第 4、7、8 段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第 4、7 自然段 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：乘客聽完空姐的

20、一席話,臉色一變,他心里會(huì)想些什么？教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：收集自己擁有的以微笑化解沖突的事例；教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；（一）、閱讀課文,感受真誠(chéng) 環(huán)繞“ 十二次微笑” ,找出課文中詳細(xì)寫“ 微笑” 的地方,并結(jié)合人物語言,體會(huì)人物的 心情；（1）找出空姐第一次“ 面帶微笑” 的地方,讀讀空姐和乘客的對(duì)話,體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心 情；（2）找出空姐其次次 “ 面帶微笑”的地方,讀讀空姐和乘客的話, 體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情；懂得“ 當(dāng)心翼翼” “ 疏忽” “ 延誤” “ 愧疚” “ 原諒”

21、等詞語；（3）找出空姐第三次“ 面帶微笑” 的地方,從課文的表達(dá)中體會(huì)空姐和那位乘客當(dāng)時(shí)的 心情；懂得“ 補(bǔ)償” “ 特意” “ 余怒未息” 等詞語；（4）找出空姐第四次 “ 面帶微笑”的地方,讀讀空姐的話, 體會(huì)當(dāng)時(shí)她的心情； 懂得“ 委屈” “ 真誠(chéng)的歉意” “ 欣然接受” 等詞語；（5）從空姐一次一次“ 面帶微笑” 的表現(xiàn)中,你感受到了什么 . 4.爭(zhēng)論溝通；（1）先把最終兩個(gè)自然段讀一下,然后指名讀夸獎(jiǎng)信；（2）緊扣重點(diǎn)爭(zhēng)論：那位乘客對(duì)空姐的態(tài)度前后有什么變化.他為什么會(huì)有這樣的變化.說說自己對(duì)這件事情的看法；（二）、感情朗讀,加深體會(huì) 1.老師范讀；2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀人物對(duì)話和夸獎(jiǎng)信；3

22、.同學(xué)自由練讀；4.分角色讀（讀表達(dá)語言的和扮演空姐和乘客的共三人）；（三）、結(jié)合課文,學(xué)習(xí)寫法；1.從課文中找出飛機(jī)從起飛到降落整個(gè)飛行過程中表示時(shí)間的語句,畫出來連起來讀一讀,想想按時(shí)間次序支配材料的好處；2.“ 十二次微笑” 課文中詳細(xì)寫了幾次,哪里是略寫了 三、總結(jié)升華、拓展延長(zhǎng)；四、質(zhì)疑、釋疑；五、指導(dǎo)書寫；1、同學(xué)認(rèn)讀田字格中的生字,記憶字形,觀看特點(diǎn)；.找出來,想想這樣寫的好處；2、觀看田字格里的生字,你想提示大家書寫時(shí)應(yīng)留意什么？3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：4、同學(xué)在田字格里試寫,師巡察指導(dǎo)；六、限時(shí)作業(yè)；配套練習(xí) 板書設(shè)計(jì)：十二次微笑 不原諒原諒 投訴信夸獎(jiǎng)信（生字條）第 6 課時(shí) 教學(xué)

23、內(nèi)容：學(xué)習(xí)救命骨髓教材分析：課文寫了一個(gè)真實(shí)的故事；寫大陸一位患白血病的少年求救于臺(tái)灣骨髓捐贈(zèng)中心,得到 一位小伙子捐贈(zèng)的骨髓而生命得救的事,救命骨髓架起了跨過兩岸的生命之橋,飽含著兩岸 骨肉同胞的血脈親情；教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)會(huì)認(rèn)“ 骨、俱、暈、哀” 等生字,學(xué)習(xí)“ 聲淚俱下、為之動(dòng)容” 等詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩岸同胞的骨肉之情；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義；難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命之橋的思想意義；課文重點(diǎn)：課文 38 自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：課文第 4、5、8 段 讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：年

24、輕人會(huì)怎么感謝幫忙過他的人們？教學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)要求：朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,想一想課文主要講了什么？老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)白血病的資料 教學(xué)過程：一、展現(xiàn)成果；（1）讀生字；（2）讀課文；（3）概括課文的主要內(nèi)容； （課文主要寫了什么？）二、精讀感悟,讀說結(jié)合；1.用自己喜愛的方式讀課文,看看能從課文中讀懂些什么,是從哪些地方讀懂的；（1）雙流機(jī)場(chǎng)中年夫婦等候臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐贈(zèng)中心的專家那一幕很動(dòng)人；（結(jié)合懂得“ 聲 淚俱下、為之動(dòng)容” 這兩個(gè)詞,并有感情地朗讀；）（2）骨髓移植很困難；（可在課文 5.6.7 自然段體會(huì)出來；）（3）臺(tái)灣醫(yī)療界特別重視,盡力幫忙這位少年；a 查找供髓者

25、做了大量工作；b 抓緊時(shí)間立刻派專家護(hù)送骨髓； （可讓同學(xué)看中國(guó)地圖,明白護(hù)送路線,從路途遙遠(yuǎn)感 受其中友誼；）2.讀了課文,仍有什么不懂得的地方嗎？（重點(diǎn)研讀爭(zhēng)論“ 為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨過海峽的生命橋”；）3.把課文中最使你感動(dòng)的段落找出來,有感情地讀一讀；三、總結(jié)升華、拓展延長(zhǎng)；1、假如你是文中的年輕人,你會(huì)怎樣感謝他們？2、把你知道的海峽兩岸人民友愛的故事講給同學(xué)聽；四、質(zhì)疑、釋疑；五、限時(shí)作業(yè)；配套練習(xí) 板書設(shè)計(jì)：20 救命骨髓 海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起的生命橋（生字條）課題：語文百花園五教材分析：本次語文百花園共支配了形近字比較、近義詞填空、讀背詞語、閱讀書信、開

26、展活動(dòng)等 項(xiàng)練習(xí)；通過這些練習(xí),達(dá)到逐步提高語文綜合才能的目的；教學(xué)目標(biāo)：1.通過形近字的比較和組詞,培育辨識(shí)漢字的才能；通過選詞填空的練習(xí),培育同學(xué)準(zhǔn) 確使用詞語的才能；2.通過背誦成語,積存語言；3.閱讀書信,體會(huì)巴金爺爺?shù)乃枷敫星?懂得書信格式；4.環(huán)繞本單元關(guān)于“ 愛心” 這個(gè)主題思想進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并把自己得到的關(guān)愛、幫忙寫 成一封感謝信；教學(xué)重難點(diǎn)：擴(kuò)大積存,把握書信格式,寫一封感謝信 教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：小黑板 同學(xué)預(yù)備：想一想：在自己的成長(zhǎng)道路上,有什么讓人感動(dòng)的事情？預(yù)習(xí)要求：自己先做一做語文百花園中的語海暢游題目,遇到不會(huì)題目登記來；第 7 課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：語海暢

27、游 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,今日我們?nèi)フZ文百花園五去暢游一番,看看誰的收成最多；二、辨字組詞 1.讀題目,明要求；題目要求我們做什么？2.出示全部字,讓同學(xué)找出每組字的特點(diǎn)； （每組都是形近字,讀音相同或相近； ）3.分組辨字（找出相同部分和不同地方）再分別組詞,看誰組得又對(duì)又多；4.把同學(xué)組的詞讀一讀；三、選詞填空 1.找出“ 增加、增強(qiáng)、增加” 三個(gè)詞的意思相同的地方；2.用三個(gè)詞分別進(jìn)行動(dòng)賓配搭,從而體會(huì)它們的意思有不同；3.選詞填空；4.分組（或指名）讀填好的句子；5.自由讀其次組的三個(gè)句子,然后試著填空；6.指名回答并訂正；7.齊讀這三個(gè)句子；8.三個(gè)詞分別進(jìn)行動(dòng)賓搭配；四、讀讀背背 1.自由讀這些詞語,感知這些詞語都與友愛、友誼有關(guān)；2.指名讀,訂正讀音,再齊