《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿及教學(xué)反思

1、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是五年級(jí)下冊(cè)第2829頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生 掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體外表積 和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生 的空間觀念都起著舉足輕重的作用。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的 空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí), 學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與茗能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的 長(zhǎng)、寬、高。

2、2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)：初步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。五、教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架。六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生 回憶已學(xué)過(guò)的平面圖形，然后出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭 示課題。（板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體。）（二）自主探索，合作交流：1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。（1）學(xué)生拿

3、出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（板 書：面）（2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺(jué)？感覺(jué)很直，是一條線段。師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書：棱）（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么感覺(jué)？感到它很尖，很扎手。師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。2、探索長(zhǎng)方體、正方體的具體特征。這一局部以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過(guò)操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一 數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體的特征。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活

4、動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在 合作中體驗(yàn)成功。）3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的立體圖先讓學(xué)生把自己手中的長(zhǎng)方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè) 面？然后動(dòng)手畫長(zhǎng)方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的局部要畫成虛線。（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過(guò)程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā) 展想象力，突破難點(diǎn)。）（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新：1、基本練習(xí)：幾有幾個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱

5、的立體圖形都是長(zhǎng)方體。（）長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。（）相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高。（）2、看圖想象。先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)要求想象。3、挑戰(zhàn)嘗試。你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長(zhǎng)方體嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì), 既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？附板書長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 正方體是特殊的長(zhǎng)方體。教學(xué)反思:反思本課教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得以下方面做得比擬成功。一、合作體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)特征.在課堂組織活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力的 培養(yǎng)，準(zhǔn)備了具體實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等實(shí)

6、 際體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的表象認(rèn)識(shí)。.展示一個(gè)長(zhǎng)方體框架，使學(xué)生清楚地看到棱的關(guān)系，讓學(xué) 生進(jìn)一步表達(dá)出對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的理解。二、建立模型，體驗(yàn)經(jīng)歷在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用手觸摸，用眼觀察等去體驗(yàn)長(zhǎng)方體, 歸納出長(zhǎng)方體的特征。經(jīng)歷了 “觀察一一發(fā)現(xiàn)一一總結(jié)”這一探 究過(guò)程。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體面、棱、頂 點(diǎn)特征的過(guò)程。教學(xué)中存在的問(wèn)題：.學(xué)生在合作交流中，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有真正參與討論中， 導(dǎo)致在完成“練習(xí)五第1小題”過(guò)程中：“哪幾個(gè)面的長(zhǎng)是24 厘米？寬是12厘米？ ”有局部學(xué)生表達(dá)不完整。.針對(duì)性不強(qiáng)。在組織探“練習(xí)五第3小題”過(guò)程中，要培 養(yǎng)學(xué)生按照一定順序去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，