初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案1

1、臺(tái)階教案 越西縣新民中學(xué) 胡永慧教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。2.培養(yǎng)理解父輩、尊敬父輩、熱愛(ài)父輩的美好情感。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值體現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、把握故事內(nèi)容，理解作品的思想感情。2、領(lǐng)悟父親的情感和性格。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入(多媒體播放一組臺(tái)階圖片，順勢(shì)導(dǎo)入）臺(tái)階，在我們看來(lái)太平凡了，所以我們經(jīng)常會(huì)忽略它，而在我國(guó)一些地方的農(nóng)村，臺(tái)階卻成了一種象征，今天，我們就跟著現(xiàn)代著名作家李森祥一起走進(jìn)臺(tái)階，去看一看究竟發(fā)生了什么。二、檢查預(yù)習(xí)：1、簡(jiǎn)介作者。李森祥，1956年生，浙江衢州人。當(dāng)代作家，中

2、國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)傳世之鼓，短篇小說(shuō)集臺(tái)階，中篇小說(shuō)屋脊丘陵等。2、寫(xiě)作背景。(本文選自小說(shuō)集臺(tái)階（作家出版社1992年版），有刪節(jié)。小說(shuō)反映了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)貧窮落后的面貌，勞動(dòng)人民堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。)三、速度課文，整體把握。用一句話概括文章的主要內(nèi)容。父親一直覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，經(jīng)過(guò)大半輩子的努力，終于蓋起了有高臺(tái)階的大屋。（教師強(qiáng)調(diào)概括格式：人物+事件+結(jié)果）四、讀懂人物，理解父親的形象(五分鐘時(shí)間快速閱讀課文 抓關(guān)鍵句）1為什么“父親”要造一棟有高臺(tái)階的新屋？臺(tái)階高，屋主人的地位就

3、高。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重，也是尊重的需要使他產(chǎn)生了希望和理想。2為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥細(xì)讀課文，理解父親的形象1)讀課文，找出最讓你感動(dòng)、最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái),讀一讀，議一議。以“父親是 的人,表現(xiàn)在?！睘樵掝}品評(píng)人物。例：父親是一個(gè)要強(qiáng)的人，表現(xiàn)在他不甘人后，要造九級(jí)臺(tái)階，要自立于受人尊重的行列。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。父親是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)

4、實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。父親是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。（2）、請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了 ” 為話題。討論為了臺(tái)階，父親付出了歲月為了臺(tái)階，父親付出了青春為了臺(tái)階，父親付出了健康（3）父親為這個(gè)臺(tái)階付出了這么多，他值得嗎？討論明確父親是典型的農(nóng)民他的身上具有著傳統(tǒng)農(nóng)民吃苦耐勞的品質(zhì)，再者臺(tái)階是身份、地位的象征，父親努力想要自己的身份、地位高些，父親想要立足于受人尊重的行列，他是一個(gè)要強(qiáng)，有志氣，有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人。他身上的這種愚公精神值得我們學(xué)習(xí)；父親努力了一輩子才造了一座新屋，砌好新臺(tái)階，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的貧困和艱難，作者的父親

5、窮盡一生才實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)也是當(dāng)時(shí)廣大農(nóng)民的真實(shí)寫(xiě)照，能改善農(nóng)民的生活是作者父親的愿望，也是作者的愿望，更是當(dāng)時(shí)時(shí)代的需求。教師總結(jié)：這是一個(gè)敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、謙卑、倔強(qiáng)的中國(guó)普通父親的形象。他要強(qiáng)、勇敢、勤勞幾乎那個(gè)年代父親所有的品質(zhì)在他的身上都有所體現(xiàn)。4）父親為什么付出歲月、青春和健康也要修一座高臺(tái)階的房屋呢？心理學(xué)家馬斯洛將人的需求分為了五個(gè)層次，而最高的層次就是自我實(shí)現(xiàn)的需要，而父親執(zhí)著修建一間高臺(tái)階的房屋，從某個(gè)意義上來(lái)講，就是為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，此時(shí)的臺(tái)階對(duì)父親來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的臺(tái)階了，那他對(duì)父親來(lái)說(shuō)意味著什么呢？請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的_” 談?wù)勁_(tái)階對(duì)父親的意

6、義。臺(tái)階是父親的理想；臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)；臺(tái)階是父親的催老劑；五、讀出自己你是否也想獲得別人的尊重？為了達(dá)到這一目的，你付出了什么？是否有所收獲？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。四、讀懂作者作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？引入資料：有兩件事情深埋于記憶中不得不提：六歲時(shí)還不會(huì)游泳，父親竟將我一把扔進(jìn)湍急的江，任我在水中絕望地掙扎撲騰一陣子后，才撈起了我。有一年，父親領(lǐng)著村人搞農(nóng)田基本建設(shè)，刨掉數(shù)十個(gè)年代久遠(yuǎn)了的墳?zāi)?。父親竟將那些沒(méi)有人敢要的墳磚全搬回到家門(mén)口，然后命我削干凈凝結(jié)于墳磚上的磚灰泥瘤。那時(shí)我七歲，我面對(duì)的簡(jiǎn)直是一座山，我以為自己的生命再也翻不過(guò)眼前的這座“山”！我苦熬苦撐而削掉了一個(gè)

7、冬天。到春天的時(shí)候，這座“山” 竟被削沒(méi)了李森祥站在父親的肩膀上創(chuàng)作談可以肯定地說(shuō)，那時(shí)候這樣的兩件事，也是造成我恐懼和恨父親的原因。這樣的事還有很多。但父親狠心地將我扔進(jìn)湍急的江后，我已經(jīng)會(huì)游泳了。后來(lái)我所進(jìn)行的長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作，一稿又一稿地寫(xiě)廢了，廢了又寫(xiě)。我竟沒(méi)有感到闖不過(guò)去，我既耐心又有信心地寫(xiě)著廢著時(shí)，所經(jīng)歷的過(guò)程與童年削那堆后來(lái)造了我家瓦房的墳磚時(shí)幾乎情景一樣。所唯一不同的是，那時(shí)是被父親的威嚴(yán)強(qiáng)壓著，而如今我是心甘情愿！是的，我早已不是童年的那個(gè)懦弱的孩子。我自邁進(jìn)成年后，內(nèi)心很強(qiáng)大。我不怕挫折，不擔(dān)心失敗，我會(huì)一再地站起來(lái)!我終于明白，臺(tái)階給了我與真實(shí)而嚴(yán)厲的父親溝通的能力。我讀懂并理解了他。父親用他的肩膀作為我人生的臺(tái)階，雖然我不贊成他棍棒式的教育方式，但我對(duì)他充滿了感恩。父親，兒子以此文來(lái)永遠(yuǎn)地懷念你。 站在父親的肩膀上創(chuàng)作談總結(jié)：作者通過(guò)父親寄予了什么思想：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。六：教師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了臺(tái)階這篇小說(shuō)，我們感受到了一位勤勞、節(jié)儉