小學(xué)音樂人音五年級(jí)上冊(cè)（2022年新編） 可愛的家牧場(chǎng)上的家教案

1、課題名稱牧場(chǎng)上的家科目音樂教學(xué)對(duì)象五年級(jí)授課老師胡方玲課時(shí)一課時(shí)課型歌唱課一、教材內(nèi)容 牧場(chǎng)上的家是人音版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)第四課“可愛的家”中的一首歌。這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，曲調(diào)在平穩(wěn)中描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，抒發(fā)了人們對(duì)可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，感受和表達(dá)了對(duì)可愛的家的甜美生活的熱愛情感。二、教學(xué)目標(biāo)（三維）知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲

2、音富有表情地演唱歌曲牧場(chǎng)上的家； 學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和在音樂中的表現(xiàn)效果； 初步感受三拍子指揮圖示。過(guò)程與方法 通過(guò)聽唱、模仿、探討等方式初步掌握弱起拍、三拍子等正確表達(dá)方式，用歌聲表達(dá)歌曲的意境和風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)唱歌曲牧場(chǎng)上的家，感受歌曲對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。三、學(xué)情分析 從五年級(jí)的學(xué)生情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂很感興趣，而且課堂氣氛十 分的活躍，上課紀(jì)律好，舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊 上，識(shí)譜能力較強(qiáng)，能夠按照音樂的旋律歌唱，富有感情，尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，有能力去帶動(dòng)班上樂感較弱的學(xué)生。四、教學(xué)方法主要采用聽唱法、旋律模唱法、對(duì)比法和

3、圖譜觀察等方法。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地演唱歌曲； 弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；三拍子指揮圖示； 感受歌曲表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)未來(lái)美好生活的向往。教學(xué)難點(diǎn) 弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)和正確表達(dá)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)意圖用時(shí)（一）組織教學(xué)1、隨音樂律動(dòng)2、師生問好1、隨音樂律動(dòng)哦蘇珊娜伴奏師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師動(dòng)起來(lái)2、師生問好1C 2/4 55 555 51 65 音樂 課 準(zhǔn)備 好 上 課 了 44 444 454 321 上課 了上課 了 我們上課 了 X X X X X X X X XX 0音樂 大本 營(yíng) 天 天 好心 情同樣更是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂

4、，二拍子，速度偏快，與后面歌曲形成強(qiáng)烈對(duì)比。用音樂口令，提醒學(xué)生進(jìn)入音樂課狀態(tài)。3min（二）新課導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)歌曲風(fēng)格生：美國(guó)鄉(xiāng)村音樂；生：速度稍快，是四二拍的。2、導(dǎo)入歌曲生：愿意。1、復(fù)習(xí)歌曲風(fēng)格師：誰(shuí)還記得我們剛剛跳舞的音樂是哪個(gè)國(guó)家的歌曲，具有什么風(fēng)格呢？師：它的速度和節(jié)奏是怎么樣的？師：請(qǐng)坐下謝謝，你對(duì)音樂知識(shí)的掌握可真牢固！2、導(dǎo)入歌曲師：老師今天帶來(lái)另外一首美國(guó)田園牧童歌曲，邀請(qǐng)你們跟我一起品味，愿意加入我嗎？揭示主題牧場(chǎng)上的家3min（三）新課教學(xué)創(chuàng)編（五）課堂總結(jié)1、聆聽情緒生：抒情、中速！2、聆聽拍子生：三拍子生：找重音，拍手。生：三角形。生：愿意；3、整體聆聽生：畫著拍子

5、聆聽歌曲生：美。4、哼唱旋律生：輕柔、哼唱、強(qiáng)弱！生：模唱旋律。5、弱起小節(jié)生：開頭和最后。生：最后一個(gè)小節(jié)有2拍，開頭只有1拍。生：不完整！生：第三拍，弱。生：畫拍，演唱開感受弱起。6、帶詞演唱生：輕聲哼唱7、感受歌曲生：演唱歌曲。8、處理情緒生：畫拍演唱歌曲。1、講解拍子生：嘗試。2、嘗試改變拍子生：沒有三拍子優(yōu)美，太強(qiáng)烈了！生：美國(guó)田園。1、談話總結(jié)生：聆聽感悟。2、下課演唱生：演唱。1、聆聽情緒(吉他彈唱)師：仔細(xì)聆聽，這首田園牧童歌曲情緒和速度是怎樣的？2、聆聽拍子（三拍子）師：聆聽得很仔細(xì)！再次聆聽，你能感受到這首抒情的歌曲是幾拍子的嗎？師：你是怎么感受到的？師：你非常聰明，如果我

6、要用一個(gè)圖形來(lái)表示三拍子，你覺得可以用什么圖形？師：認(rèn)真思考，點(diǎn)贊。拿出右手我們一起來(lái)試一試。（畫三角形）3、整體聆聽?zhēng)煟鹤屛覀円贿叜嬛淖诱J(rèn)真感受牧場(chǎng)上的美好吧?。úシ拍翀?chǎng)上的圖片或者視頻）師：牧場(chǎng)上美嗎？4、哼唱旋律師：這么美的牧場(chǎng)，需要怎樣的聲音才能表達(dá)它的美好呢？師：你說(shuō)的完全正確，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情畫著節(jié)拍輕聲哼唱旋律。5、弱起小節(jié)師：聰明細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，歌曲是四三拍，但有一個(gè)地方不足三拍，請(qǐng)問在哪里？師：原來(lái)是牧場(chǎng)上的羊群在奔跑的時(shí)候不小心把這一個(gè)小節(jié)給分開了，看一看，這一個(gè)小節(jié)是怎么分配的？師：你很會(huì)觀察，這兩個(gè)小節(jié)完整嗎？師：最后一個(gè)小節(jié)的第三拍被羊群踢到了開頭，被踢出去

7、的這一拍是三拍當(dāng)中的第幾拍？強(qiáng)弱力度又是怎樣的？師：所以，不完完整小節(jié)，又叫做弱起小節(jié)！一起感受一下。6、帶詞演唱（第一段）師：牧場(chǎng)上的旋律這么美好，我都很想去看看到底有怎樣的美景了，帶著輕柔的感覺把第一段歌詞帶進(jìn)去演唱。(鋼琴伴奏)7、感受歌曲（第二段）師：你們歌聲讓我感受到了牧場(chǎng)上的美好，要是聲音再輕柔一點(diǎn)就好了，演唱第二段。8、處理情緒（兩段）師：歌聲非常動(dòng)聽，要是把我們的弱起小節(jié)和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律加進(jìn)去，就完美了，拿出右手畫拍。兩段連起來(lái)演唱。師：你們的歌聲非常動(dòng)聽。1、講解拍子師：三拍子有動(dòng)蕩搖曳的節(jié)奏特點(diǎn)，比較優(yōu)美流暢，歌曲牧場(chǎng)地上的家是對(duì)家的喜愛，如果換成二拍子會(huì)是什么感覺呢？我們把前16個(gè)小節(jié)改變一下。2、嘗試改變拍子師：你們感覺怎么樣？師：二拍子和三拍子的區(qū)別非常大，一個(gè)猶如哦蘇珊娜節(jié)奏明顯、熱情歡快；一個(gè)猶如牧場(chǎng)上的家中速緩慢、深情美。師：這首歌曲是什么風(fēng)格？師：所以我們應(yīng)該用三拍子。1、談話總結(jié)師：我們今天參觀了美國(guó)牧場(chǎng)上的家，他們對(duì)自己的家的感情非常的濃烈，每個(gè)人都有自己的家“家”是每個(gè)人最溫暖的港灣。2、演唱下課師：同學(xué)們的表述非常完整，讓我們帶著這樣的感情最后演唱歌曲！（吉他伴奏）聆聽情緒、拍號(hào)，感受三拍子，形成強(qiáng)烈對(duì)比，為學(xué)生感受歌曲的情緒做鋪墊。模唱旋律，既降低歌曲的演唱難度，又能夠讓學(xué)生感受歌曲的優(yōu)美。提出弱