幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)

1、幼稚園集體打擊樂器演奏教學(xué)江寧區(qū)機關(guān)幼稚園 姚康云幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第1頁一、我們來討論幼兒打擊樂器演奏能力發(fā)展主要包含哪幾方面？幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第2頁 操作樂器能力、合樂性、合作性以及創(chuàng)造性等4個方面。理想打擊樂器演奏活動能促進這些方面發(fā)展，使兒童能夠掌握最基本應(yīng)用打擊樂器 與音樂交流、與他人交流意識和能力。 幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第3頁節(jié)奏體驗活動： 紙杯游戲幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第4頁二、幼稚園打擊樂器演奏活動教育內(nèi)容主要有： 打擊樂曲。 打擊樂器演奏簡單知識技能。 打擊樂器演奏常規(guī) 。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第5頁三、幼稚園打擊樂器演奏材料選擇應(yīng)注意以下幾點

2、： 樂器。在為幼兒選擇打擊樂器時般應(yīng)考慮樂器音色要好，樂器形狀、大小、重量要適合學(xué)前兒童持握，樂器特定演奏方法要適合特定年紀(jì)兒童運動能力發(fā)展水平。音樂。在為幼兒選擇相關(guān)音樂時普通應(yīng)注意節(jié)奏清楚、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、形象生動鮮明；多為年紀(jì)較小幼兒選擇他們已經(jīng)比較熟悉歌曲、韻律活動曲或觀賞曲；為幼兒選擇含兩個及兩個以上樂段樂曲，段落之間最好是對比鮮明。配器方案。為幼兒選擇打擊樂曲配器方案普通要適合幼兒使用樂器能力；適合幼兒對改變作出反應(yīng)能力；配器音響效果與原來音樂相協(xié)調(diào)；配器本身富于趣味性、新奇性和整體統(tǒng)一美感。 幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第6頁四、幼稚園打擊樂教學(xué)改革 打擊樂教學(xué)程序中最主要改革

3、就是經(jīng)過理論上重復(fù)探討和實踐中重復(fù)驗證，提出“打擊樂整體教學(xué)法”。所謂“打擊樂整體教學(xué)法”，就是在教學(xué)中隨時引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏整體音響效果。要注意傾聽自己演奏與他人聲部是怎樣一個協(xié)調(diào)一致關(guān)系，并注意體驗整體音響在流動中不停改變?nèi)の缎砸约芭c他人協(xié)調(diào)合作樂趣。這種方法，簡化了傳統(tǒng)打擊樂譜，將比較繁雜配器方案簡化歸結(jié)到一二條節(jié)奏型，便于教師對樂譜記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲結(jié)構(gòu)特點和樂曲配置情況。既發(fā)展了幼兒整體協(xié)調(diào)能力，又發(fā)展了幼兒創(chuàng)造力，可謂一舉多得。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第7頁打擊樂整體教學(xué)法詳細教學(xué)方法主要有三種：“總譜法”、“指揮法”、“創(chuàng)作法”?！翱傋V法”是打擊樂整體教學(xué)法中

4、一個主要教學(xué)方法，它是經(jīng)過使用幼兒能夠接收“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品整體音響結(jié)構(gòu)方法。 “變通總譜”是針對通用標(biāo)準(zhǔn)總譜（即簡譜和五線譜）來講。因為標(biāo)準(zhǔn)總譜認知過程比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)過程中認知負擔(dān)比較重，所以體會不到樂曲音樂趣味。為些，我們設(shè)計了一些易被幼兒直觀地把握音樂總體結(jié)構(gòu)樂譜，主要有：“動作總譜”、“圖形總譜”、“語音總譜”三大類。 “動作總譜”主要是經(jīng)過身體動作表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度改變及配器總體布局。它包含身體節(jié)奏動作、模仿動作及舞蹈動作等。“圖形總譜”主要是經(jīng)過圖形來表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度改變及配器總體布局?！罢Z音總譜”主要是經(jīng)過嗓音來表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度改變及配

5、器總體布局。需要說明是，以上總譜主要是給教師看，幼兒只需學(xué)會隨旋律做動作、看圖和朗誦即可。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第8頁動作節(jié)奏練習(xí)活動： 撥弦幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第9頁“指揮法”是打擊樂整體教學(xué)法中一個關(guān)鍵性教學(xué)方法。不但教師能夠經(jīng)過指揮舞作來幫助幼兒掌握作品整體音響結(jié)構(gòu)，而且幼兒也能夠經(jīng)過輪番看他人指揮和自己指揮練習(xí)活動不停深入地把握作品整體音響結(jié)構(gòu)。 教幼兒學(xué)習(xí)看指揮應(yīng)注意以下一些問題：1、教師要按要求節(jié)奏來指揮，而絕不能只是劃拍子。2、教師本身指揮舞作必須清楚準(zhǔn)確，含有熱情。3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成看指揮良好習(xí)慣。4、教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時教師可從用身體動作指揮或樂器演奏模仿動作指揮

6、及語言提醒逐步過渡到用手勢指揮和眼神提醒。5、教師指揮時應(yīng)注意在聲部轉(zhuǎn)換之前提前將自己頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏聲部。6、對于大班幼兒，教師要注意培養(yǎng)他們快速正確地對教師指揮手勢作出反應(yīng)和即興看指揮演奏樂器能力。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第10頁指揮練習(xí)：1、小看戲2 、喜洋洋幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第11頁“創(chuàng)作法”是打擊樂整體教學(xué)法中一個主要教學(xué)法，它是經(jīng)過引導(dǎo)幼兒參加制訂音樂作品配器方案和參加編制變通總譜過程來幫助幼兒掌握作品音響結(jié)構(gòu)。在“創(chuàng)作法”教學(xué)過程中，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)能力必須建立在以下基礎(chǔ)上：一定演奏技能；一定節(jié)奏語匯；對各種樂器音色一定了解；利用樂器演奏進行想象；聯(lián)想和表示音

7、樂能力；一定利用樂器進行表示經(jīng)驗。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第12頁五、幼稚園打擊樂器演奏教育教學(xué)關(guān)鍵點（一）教育目標(biāo)與教學(xué)模式1、從教育目標(biāo)來看，在音樂活動領(lǐng)域內(nèi)，促進兒童發(fā)展目標(biāo)體系在內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)上了全方面改變。下面我們來做一個比較：（1） 傳統(tǒng)目標(biāo)（從現(xiàn)在通用各種教材中歸納出來）。第一，激發(fā)了幼兒對奏樂活動興趣。第二，了解一定樂器知識，學(xué)會簡單地用打擊樂器演奏技能，使兒童在歌曲、律動曲伴和下齊奏、輪奏（實際上是指輪番演奏）。第三，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感（極少數(shù)教材上稱“音色感”）。第四，學(xué)會演奏一定數(shù)量打擊作品。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第13頁 （2）當(dāng)前我們提出目標(biāo)。第一，讓幼兒享受奏樂活動

8、高興。包含讓幼兒體驗音樂和打擊樂器演奏整體音響在時間流動過程中不停改變樂趣，以及體驗與他人協(xié)作樂趣。第二，發(fā)展幼兒利用打擊樂器進行技術(shù)展現(xiàn)能力。其中包含幼兒在自己聲部中感知整體音響效果能力，以及與其它人、其它聲部相互協(xié)調(diào)，共同創(chuàng)造某種既定整體音響形象能力。第三，發(fā)展幼兒感受音樂能力。其中包含對全部音樂要素敏感性：如節(jié)奏感、旋律感、音色感、結(jié)構(gòu)感主要指音樂橫向曲式結(jié)構(gòu)及肢體感主要指多聲部音樂各縱向?qū)哟沃g織體結(jié)構(gòu)。第四，積累一定音樂語匯。其中包含音樂曲調(diào)語匯，打擊樂器演奏節(jié)奏型語匯，打擊樂器演奏節(jié)奏型語匯，打擊樂器各種不一樣音色及其表現(xiàn)力語匯。第五，促進幼兒整體素質(zhì)全方面發(fā)展其它要求。所以，對于

9、一次集體打擊樂器演奏教育教學(xué)活動來說，詳細目標(biāo)應(yīng)劃分成以下三個方面：“音樂”素質(zhì)發(fā)展要求?！皩W(xué)習(xí)”素質(zhì)發(fā)展要求。“做人”素質(zhì)發(fā)展要求。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第14頁2、從教學(xué)模式來看： 將傳統(tǒng)教學(xué)模式與我們先進提出模式比較以下： （1） 傳統(tǒng)模式。程序：從分聲部入手進行教學(xué)方法：單純使用示范、模仿教學(xué)方法。在“合樂”（即全部聲部演奏者同時各自演奏自己聲部）是強調(diào)“不要去聽其它聲部演奏，以免相互之間會受到干擾”。目標(biāo)：著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)會演奏某個打擊樂作品。 幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第15頁（2） 當(dāng)前我們提出模式程序：從整體布局入手進行教學(xué)。方法：從示范、模范教學(xué)法逐步過渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造教

10、學(xué)方法，兩種方法依據(jù)情況結(jié)合使用?！昂蠘贰睍r候強調(diào)相互傾聽、相互配合。目標(biāo)：著眼于學(xué)習(xí)過程，更關(guān)注幼兒全方面發(fā)展；也注意學(xué)習(xí)結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏樂趣。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第16頁（二）打擊樂曲編配1、配器設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)第一，適合幼兒使用用樂器能力。即從以大肌肉（手臂）動作為主、手眼協(xié)調(diào)要求較低動作，逐步過渡到部分利用腕、指動作，手眼協(xié)調(diào)要求較高動作。注意配器應(yīng)適合幼兒適應(yīng)改變能力，總體上應(yīng)該是簡單和多重復(fù)。第二，有一定藝術(shù)性。即情緒、格調(diào)與原音樂作品向貼近，有一定個性與趣味性，能夠經(jīng)過重復(fù)，強調(diào)出作品整體統(tǒng)一性，也能夠經(jīng)過適宜改變使作品內(nèi)容愈加豐富。 幼兒園集體打擊樂器演

11、奏教學(xué)第17頁2、配器步驟第一，熟悉原音樂作品。對音樂作品進行重復(fù)哼唱、彈奏、傾聽和感知體驗。第二，琢磨、分析。即琢磨、分析音樂作品情緒、格調(diào)和趣味，注意抓住主要矛盾，對非主要細節(jié)作“省略”處理或“含糊”處理；分析音樂作品節(jié)奏特點和結(jié)構(gòu)特點，感知作品結(jié)構(gòu)中部分與整體關(guān)系及重復(fù)與改變關(guān)系。第三，安排節(jié)奏型和音樂作品布局。既能夠經(jīng)過節(jié)奏和音色改變“改變”，又能夠經(jīng)過節(jié)奏和音色重復(fù)強調(diào)“統(tǒng)一”。 第四，試奏曲調(diào)。第五、記譜和轉(zhuǎn)換成幼兒能夠使用變通樂譜。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第18頁六、打擊樂器演奏活動常規(guī)1、活動開始和結(jié)束常規(guī)聽音樂信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。樂器拿出后，凡不演奏時須將

12、樂器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。開始演奏前，按指揮者手勢整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏姿勢。演奏結(jié)束后，按指揮者手勢將樂器回大腿上。活動結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下自己收拾樂器和整理場地。2、活動進行常規(guī) 演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，主動地與指揮者進行交流。注意傾聽音樂和他人演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致。注意力集中，不做與演奏無關(guān)事情。交換樂器時，須先將原先使用樂器放在坐椅面上，在快速無聲地找到新座位，拿起樂器，坐下，將樂器在大腿上放好。交換過程中不與他人或場內(nèi)座椅相撞，坐下時不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第19頁請以小組為單位,為樂曲采茶撲蝶設(shè)計配器方案。幼兒園集體打擊樂器演奏教學(xué)第20頁七、幼兒參加配器普通程序1、讓幼兒熟悉音樂。2、請全體幼兒隨音樂做簡單節(jié)奏動作，教師觀察幼兒中產(chǎn)生節(jié)奏型。3、教師對幼兒反應(yīng)進行反饋，讓全體幼兒了解他們當(dāng)中產(chǎn)生了什么節(jié)奏型，并深入組織、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出適當(dāng)節(jié)奏型和動作。4、教師深入組織、指導(dǎo)幼兒將編創(chuàng)出節(jié)奏和動作組合成完整節(jié)奏動作方案。5、教師組織、指導(dǎo)幼兒將節(jié)奏動作轉(zhuǎn)換成“變通總譜”